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新课程的推进,已经迫使我们的一线教师在课堂实践领域中不得不提出更高的要求。面对新课程改革的各种理论与实践,我们已度过了改革初期的不知所措,现在必须要解决的问题就是如何要学生和教师都能在新课程改革的过程中得到发展,而要实现这一目标,就必须要掌握有效教学的一些基本途径。 相似文献
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当前,新课程教学改革正在如火如茶地进行。作为教师,我们首先要明确新课程改革的目标和要求。新课程强调,教师是学生学习的组织者、指导者、合作者,教学过程不再是一种教师传授知识的静态过程,而是教师和学生之问相互交流、相互合作、相互影响的动态过程,教师在教学中既是教育者也是受教育者,学校对学生的教育必须与社会需求紧密联系。所以传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了。我们必须从传统角色中走出来,重新审视自已,才能在新课程改革中摆正自己的位置,发挥自身的作用,保证新课程的有效实行。作为一名职业中学的计算机教师,我就自己在课改教学中的实践谈谈对新课程的理解。 相似文献
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基础教育新课程改革对教师的专业发展提出了新的要求和挑战,为适应新课程改革的教学需要,教师的专业发展水平成为被高度关注的热点。我们必须在新课程改革中立足课堂教学这一重要环节,进行有效而积极地探索与实践,以扎实地开展教师专业培养。 相似文献
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新课程改革对高中思想政治课教学提出了新的要求,要改掉教学中传统式的照本宣科,突出"以学生发展为本,让学生回归生活"的教育理念。因此,高中政治教师在实施新课程改革实践中,就必须积极改变观念,探索多种教学方法,尝试创新教学模式,促进新课程改革的发展与完善,提高我们的教育教学质量。 相似文献
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幼师语文新课程改革能否顺利实施,关键在于我们教师能否适应新课改的要求.因此,新课改首要任务是加深我们广大幼师语文教师对新课改的理解,提高教师贯彻新课程的能力与水平,使教师尽快适应新课程.为此我们教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为.只有这样,才能有效推进我们幼师语文新课程改革. 相似文献
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初中生物新课程能否顺利实施,关键在于我们教师能否适应新课改的要求。因此,新课改的首要任务是加强我们初中生物教师对新课程的理解,提高教师贯彻新课程的能力与水平,使教师尽快适应新课程。为此我们教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为。只有这样才能有效推进我们初中生物新课程改革。 相似文献
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在新课程改革的新形势下,教师权威受到全方位的挑战,我们必须正视教师权威弱化的现状,看到以往教师权威中存在的各种问题,但也要理性的注意到教师权威观在当今教育发展中是非常必要的。基于此观点,本文对教师权威的合理性进行分析并根据新时代背景对其进行重塑与定位。 相似文献
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在新课程改革的形势下,初中化学必须改革教学体系,以保障新课程理念的落实。新课程理论要求教师要把课堂教学与生活实际相融合,激发学生的学习兴趣,实现新课程教学改革的目的。本文分析了初中化学教学中存在的一些问题,然后从教学经验出发,阐述了新课程改革理念在初中化学教学中的体现。 相似文献
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职高语文新课程能否顺利实施,关键在于我们教师能否适应新课改的要求。因此,新课改的首要任务是加深我们广大职高语文教师对新课程的理解,提高教师贯彻新课程的能力与水平,使教师尽快适应新课程。为此我们教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为。只有这样才能有效推进我们职高语文新课程改革。 相似文献
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“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。新课程改革像那清新的春风吹遍了大江南北,滋润了我们的心田。本文结合笔者三年初中数学新课程改革实践,对新课程改革课堂教学中发生的一些变化进行了分析及思考。明确了一点:新课程改革的成功与否,关键在于教师的自身发展与提高。 相似文献
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教师的成长决定学校的成长,教师的发展影响学校的发展.在新一轮课程改革的大潮中,教师的专业成长就显得尤为重要了.无论是专家的理论研究还是广大教师的教学实践,都毋庸置疑地证明:一线教师的专业成长与发展需要专业引领.我们要通过多种途径,创造各种条件,让全体一线教师获得有效的专业引领,加快步伐,把新课程改革工作引上一个新的台阶. 相似文献
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教师的成长决定学校的成长,教师的发展影响学校的发展。在新一轮课程改革的大潮中,教师的专业成长就显得尤为重要了。无论是专家的理论研究还是广大教师的教学实践,都毋庸置疑地证明:一线教师的专业成长与发展需要专业引领。我们要通过多种途径,创造各种条件,让全体一线教师获得有效的专业引领,加快步伐,把新课程改革工作引上一个新的台阶。 相似文献
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在新课程改革教育背景中,很多高中思想政治课教师发现学生缺乏学习动力,怎样提高授课的吸引力,提高学生学习的积极性是我们教师要认真研究的课题.
一、思想政治教学存在的问题
面对现实的课堂教学,通过本人多年的教学实践,认为思想政治课堂教学存在以下几个问题. 相似文献
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《科教文汇》2007,(6)
新课程改革倡导我们教师成为一名合格的反思型教师与实践者,通过反思促进我们教师的专业化成长,因为反思性教学以其探究和解决教学问题为基本点,在反思性教学中我们教师不是一般的回想教学情况,而是探究教学的决策和技术以及伦理等层面的教学主体、教学目的、教学工具等方面存在的问题。反思性教学,以其追求教学实践的合理性为动力,我们教师可以通过教学反思发现新问题,进一步激发其责任心,使之在不断改进教学的过程中把自己的教学实践提升到新的高度,反思性教学不仅要促进学生的发展,而且要促进教师的发展,反思性教学的实践帮助我们教师从冲动的行为中解放出来,让我们教师以审慎的意志方式行动,从而成为更好、更有效率、更富有创见的行家。 相似文献
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新课程改革倡导我们教师成为一名合格的反思型教师与实践者,通过反思促进我们教师的专业化成长,因为反思性教学以其探究和解决教学问题为基本点,在反思性教学中我们教师不是一般的回想教学情况,而是探究教学的决策和技术以及伦理等层面的教学主体、教学目的、教学工具等方面存在的问题.反思性教学,以其追求教学实践的合理性为动力,我们教师可以通过教学反思发现新问题,进一步激发其责任心,使之在不断改进教学的过程中把自己的教学实践提升到新的高度,反思性教学不仅要促进学生的发展,而且要促进教师的发展,反思性教学的实践帮助我们教师从冲动的行为中解放出来,让我们教师以审慎的意志方式行动,从而成为更好、更有效率、更富有创见的行家. 相似文献
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