谈小学数学概念的教学

概念教学是小学数学的重要内容之一.由于小学生年龄小,他们的思维正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段,弄清概念之间的关系,是学生学习的难点.为此,教师在钻研教材时,要把握好概念之间的共性和区别,在教学时,要根据学生的年龄特点和生活实际,从具体到抽象,深入浅出,准确地将概念的内涵和外延讲清讲透,使学生理解透彻,掌握概念,     

浅谈小学数学概念的教学

概念是小学数学学习的重要内容,它既是学生数学学习的基础,也是培养抽象概括能力的重要载体。实践证明,有效实施概念教学对小学数学教学质量的提升具有非同寻常的意义。因此,有必要对小学数学中的概念教学作深入的思考和探索。     

刍议小学数学概念教学

学生对数学概念掌握得是否准确、清晰与完整,将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握,同时也影响着各种数学技能的形成与提高。本文就小学数学概念教学中如何促进学生对概念的感知、理解与深化,作如下浅析:一、丰富感性材料,促进学生对概念的感知。     

小学数学概念教学方法浅谈

数学概念是数学教学中不可缺少的重要组成部分。它既是教学的难点,也是学生学习的难点,但它是学好数学的基础。因此,要重视数学概念的教学,达到正确地理解,灵活地应用概念。     

小学数学教学中概念引入的方法探究

数学概念是数学教学的出发点,概念引入是数学概念教学的一个关键环节。在小学数学的教学中概念有着举足轻重的地位,学生能否对数学学习产生兴趣,能否形成准确清晰的数学概念,都直接影响到学生数     

小学数学概念教学浅谈

概念是客观事物的属性在人脑中的反映,而数学概念则是客观事物属性中的数量关系和空间形式在人脑中的反映。小学数学教学任务之一就是让学生理解、掌握一定的数学概念、定律、思维方法,以及数学思     

浅谈小学数学概念课的教学策略

概念教学是小学数学教学的重要内容之一,对于小学生数学能力的提高具有重要的作用。本文通过对概念教学中存在的诸多问题的分析,从而为概念教学提出了一些策略,希望能为小学数学概念教学质量的提高做出一点贡献。     

数学教学中“概念教学”的重要性

概念，对小学数学教学来说，就是要给小学数学教材中所涉及的名词术语下确切的定义，使学生对这些名词术语有明确的认识、充分的理解，从而为学习其他知识打下坚固的基础。小学数学教材中概念所涉及的内容比较广泛，下面就其各种概念的重要性进行一些简单的分析阐述。[第一段]     

小学数学概念教学的策略探究

一、问题的缘起数学概念是现实生活中某一数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映。而小学阶段的数学概念课,对于抽象思维发展还比较弱的学生来说,其理解、掌握、应用有一定困难,而让学生喜欢数学概念课,则更加困难。对于教师,十有八九都会发出这样的感叹:概念课的教学枯燥、乏味,而且缺乏思维含量,难上。     

浅谈数学概念的教学

基本结构单位”。正确的概念是科学抽象的结果,也是人们对客观事物的一种本质认识。正确理解数学概念是掌握好数学基础知识的前提,是命题推理和证明的基础,是解题的关键,所以,概念教学尤为重要。 一、从实例引人新概念 引入数学概念的感性材料是十分丰富的。教学中可通过学生日常生活中所接触到的事情、事物,也可通过教材中的实际问题以及模型、图形、图表等,     

刍议优化小学数学概念教学的策略

概念是人们对客观事物本质属性的认识,同时,它也是数学教学体系与学生数学认识结构中的最基本元素。因此,掌握和理解数学概念,是学习数学知识的前提。教学中,教师要着眼于引导学生经历概念的产生过程,使学生有意义地学习概念,从而生成鲜活的数学概念。     

浅谈小学数学教学中概念的引入

概念的引入是概念教学的第一步 ,关系到学生对概念的理解和接受 ,关系到概念教学的成败。因此 ,概念教学应根据教学内容、特点和学生实际 ,选择恰当的方法引入概念。1 运用直观形象引入概念小学生年龄小 ,知识面比较窄 ,认识一个新事物主要凭借事物的具体形象和表象进行联想。在教学新概念时 ,我们应运用直观形象使学生获得大量的与数学概念有关的感知和表象 ,在此基础上再进行抽象概括。例如 ,教学“长方形周长”这一概念时 ,课前先用铁线做一个长方形教具 ,四条边可以拉直。上课时先让学生自己看书 ,学生看到书上有关长方形周长的结论 ,感…     

浅谈小学数学概念教学

<正>在数学学习中,概念是一个重要基础,然而数学概念是抽象的,有一定难度。在小学数学中,数学概念与小学生的认知水平相适应,呈现出直观性和阶段性两个特点,教师在教学时须充分注意这两个特点。基于此种认识,为了更有效地引导小学生理解抽象的数学概念,教师须提供丰富而直观的材料,引导学生观察、比较和分析材料,最终概括出概念的本质属性,从而真正理解数学概念。这一系列的认知过程能锻炼学生的判断力、推理能力及对概念的运用能力,形成比     

小学数学概念教学的方法探讨

正数学概念教学是小学数学教学的重要内容之一。小学生的思维处于具体形象思维和抽象思维过渡的阶段,而概念教学又具有一定的难度。如何突破难度,求得优质高效的教学效果,选用高效的教学方法呢?一、直观演示在进行概念教学时,教师要根据教材的特点和小学生的思维特点,凭借学生熟悉的实物模型与直观教具进行演示,把直观感知和启发思考结合起来。这样不仅能为学生积累丰富感性知     

浅谈新课程下的小学数学概念教学

数学概念是数学知识的基本构成单位,是数学思维发生和发展的前提,概念教学在数学教学中占据十分重要的地位。随着对概念教学的深入研究,人们已逐渐认识到,概念联系在促进学生概念理解方面发挥着重要作用。说学生对一个概念理解了,就是指学生在头脑中建立了关于这一概念的比较充分的概念联系,从而使这一概念成为了学生已有知识网络的一部分。这个认识对数学概念教学具有重要的指导意义。笔者以为,在小学数学中,"概念联系"主要包括三方     

关于小学数学教学中概念教学的策略探究

概念教学是教师在教学中根据学生的认知情况以及概念本身的本质特点进行教学设计,从而实现学生对抽象数学概念的深刻理解。本文引入了概念教学的新式教学理念,主要探讨小学数学教学中概念教学的策略研究。     

数学概念教学的有效策略探究

小学数学概念教学是数学教学的基础工程,学生对数学概念掌握得是否扎实、清晰、准确,将直接影响到对各种法则、公式、定义的理解、掌握和应用．因此。搞好数学概念的教学具有重要的意义．必须根据数学概念的特点组织好教学．本文就数学概念教学方面浅谈几点看法．     

浅谈数学概念的教学

数学概念的教学是数学课堂教学的基本内容，其根本任务是使学生明确概念所反映的对象的本质，明确概念所包括事物的范围，亦即准确地揭示概念的内涵与外延，它是整个数学教学中的重点和关键，应引起教师足够的重视。为此要注意概念的引入，掌握概念的符号，巩固加深对概念的理解。