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梅花 《中国教育科研与探索》2008,(6)
作文在语文教育界掀起了不小的波澜,作文是学生各项能力的综合表现,它使学生可以充分利用已掌握的知识、生活经验、人生经历和对事、物的感觉去架构文章,运用语言,体现学生个性的张扬,作文不再是单一的课堂产物,也使学生习作成为真正的综合创作行为。好的文章能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想像、独特的创造、真实的情感、缜密的逻辑以及娴熟的表达技巧。目前学生的好文章为数不多,一个重要的原因在于缺乏个性,缺乏真情实感,假话、空话、套话比比皆是,违背了《语文课程标准》“关于习作”的有关要求。如何在写作教学中,引导学生说真话、实话、心里话,写出富有个性的作文呢?笔者认为要做到以下几点: 相似文献
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李艳蕾 《希望月报(上半月)》2007,(9):160-161
作文是学生各项能力的综合表现,好的文章能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想像、独特的创造、真实的情感、缜密的逻辑以及娴熟的表达技巧. 相似文献
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韩敬丽 《新课程改革与实践》2010,(15):38-38
作文是学生各项能力的综合表现,好的文章能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想像、独特的创造、真实的情感、缜密的逻辑以及娴熟的表达技巧。但通过观察不难发现,目前小学生的好文章为数并不多,一个重要的原因在于缺乏个性,缺乏真情实感,假话、空话、套话比比皆是,违背了《语文课程标准》“关于习作”的有关要求。 相似文献
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作文是最富有个性的学习和创造活动。《语文课程标准》明确提出:“写作教学应贴近学生实际,易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。所以教师就要激发学生写作兴趣,积极引导学生开发生活中的作文资源,让学生亲身体验真切感悟,点燃激情,张扬个性,才能让学生畅所欲言,直抒胸臆,写出内容具体,感情真挚的作文来。个性化作文教学的重点是教学生做真实的人,写真实的话,尊重学生自由发展和个性差异,引导学生重视自己内心的感受,捕捉真实的外部世界,关注人性本真,展现个性风采。因此,我从以下几个方面做了有益的尝试。 相似文献
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作文教学一直是语文教学的一个难点和重点,传统的作文教学,通常是教师讲得多,束缚了学生的思维,禁锢了学生的个性。随着语文教学改革的不断深入和发展,新课程标准为当前作文教学改革指明了方向、明确了要求,新课程语文个性化写作教学更为中学生展现自我,发展个性提供了很好的契机。所以说,强调"确定新的学习观和 相似文献
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《语文课程标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”同时,新课标也提倡个性化写作,具体阐述为:“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。”显而易见,学生作文重在自我表达,发展个性,传递思想、交流信息,适应社会生活需要。因此,在实践中我们不妨从以下几点人手,引领学生写出独具鲜活个性的文章。 相似文献
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兴趣是最好的老师。激发学生的写作兴趣是写好作文的前提,是破解当前作文教学尴尬现状的关键。语文教师应紧紧地抓住兴趣这一关键,引导学生写真话抒真情,充分激发学生写作的欲望,让写作成为张扬学生个性的过程。 相似文献
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曾经看过这样一组有趣的漫画:三个眉开眼笑的方脑袋、三角脑袋、梯形脑袋一起走进学校,等他们走出学校时竟变成了三个完全一样的呆板的国字形脑袋。这组漫画以无声的语言对现行的学校教育提出了含蓄的抗议,令人深思。作为语文老师,我也 相似文献
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长期以来,在作文教学中有一个常见的弊端.学生的作文结构篇章一个模式,语言表达是假话、套话、空话、大话连篇.所写的内容也大同小异。学生的作文中往往缺少一种灵性.学生的个性没有表现出来,更没有得到张扬。新的《语文课程标准》提倡.教学要增强学生的“主体意识”.“发展学生的个性,释放生命活力。”在作文教学中.要把学生从传统的“程式”或“套路”中解放出来.紧密结合学生的生活,尊重学生的情感.鼓励学生创新.展示自己个性,写出能张扬学生个性的作文。 相似文献
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<正>《现代汉语词典》(商务印书馆2002年版)是这样解释"个性"的:在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。那么,作文个性化是指什么呢?其意义何在呢? 相似文献
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苏霍姆林斯基说过“:世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩。”每个学生都是一个丰富多彩的世界,习作作为最能展现学生个性的途径,展现的应该是学生内心最真实的一面。然而,当前的作文教学的现状是学生视写作为苦事,作文内容则是千人一面,千篇一律,假话、空话、大话、套话充斥。因此,教师要使学生明白“作文就是生活,生活就是作文”,要让学生在作文中张扬个性,凸现自我。然而怎样才能激发学生的习作热情,拓展思路,让他们乐于写作呢?下面谈谈我在作文教学中的几点具体尝试。 相似文献
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课程改革对作文教学提出了新的要求,在作文教学中要重视鼓励学生通过对生活实践和细心观察,自由表达和有创意的表达,写出自己独特的风貌,由此个性化作文教学更显出了其独特价值。本文就如何有效地实施个性化作文教学谈几点浅见。 相似文献
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创新的基础在于个性的凸现,而个性展示是创新教育的源泉。新的《高中语文教学大纲》增添了发展个性和特长的教学新要求,第一次明确地提出了个性教育问题,体现了人文主义尊重个人价值和自由发展,给语文教学注入了新的气息,开拓了新的领域。因此作文教学中,把克服那种压抑、扭曲甚至抹杀 相似文献
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写作是运用语青文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界,认识自我、进行创造性表达的过程,也是学生不易掌握、教师难以驾驭的一项综合能力训练。《新课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在课堂教学中,结合新课程理念和自己的作文教学实践,笔者认为,要提高作文教学效果,应从以下几个方面入手。 相似文献
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个性是人重要的精神财富,是一切创造力的基础。因此,必须充分创造条件,放飞学生的个性,让作文教学成为学生支点和创造力的天地。那么,作文教学应怎样放飞学生的个性呢?一.给源泉——引导感受生活生活是创作的源泉,让学生观察生活,发现生活,热爱生活,投身到火热的生活中去感受、去体验。只有 相似文献
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顾三萍 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):99-99
<语文课程标准>的要求"写自己想说的话"、"写出自己对于周围事物的认识和感想",体现了学生学习习作的个性化.随着教学改革的进一步深入.我们越来越感受到培养一个个有着自己思想、自己意志、自己个性的学生是何其重要的一件事.而实践这一重任,从语文教学上来讲最好的捷径莫过于引导学生进行个性化作文. 相似文献
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当前,作文教学的现状依然堪忧,学生害怕、厌倦作文的现象比比皆是。尤其是许多学生的作文言之无物、内容空洞,或脱离生活,或对生活理解肤浅,而学生作文缺乏个性已经成为当下学生的通病。《语文新课程标准》在写作教学中提倡个性化写作,这是个性教育在写作教学中的具体体现。普通高中《语文新课程标准》对个性化写作做如是阐述:“力求有个性、鼓励学生自由表达、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。 相似文献
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语文课程标准指出:“阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,把学生的差异当做资源,实施有效的教学策略,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。 相似文献