谈如何培养学生设计实验的能力

《物理课程标准》指出：＂学生要经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力。＂制订计划和设计实验是物理科学探究过程中的重要因素,只有合理设计实验才能进行实验搜集数据,从而进行分析、论证、验证、猜想,进而交流和评估。     

初中物理教学中的“科学探究”模式

＂科学探究＂是物理《新课标》强调的一种学习方法,也是一种新的教学模式。本文作者结合物理教学经验,认为在实施新的＂科学探究＂教学模式时教师应创设问题情境;根据教学内容,创设探究性实验;鼓励课后探究,以培养学生学习科学的探究方法,体验科学探究的乐趣,领悟科学精神。     

物理实验教学方法浅谈

世界著名物理学家丁肇中曾说：“自然科学不能离开实验基础．特别物理学是在实验中产生的。”这句话明确指出了实验对于物理科学的重要性。物理是一门以观察、实验为基础的科学。义务教育物理课程标准指出：通过科学探究．使学生经历基本的科学探究过程．学习科学探究方法．发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。因此,初中物理教学中应特别强调实验．让学生通过观察和实验．激发兴趣．在认真思索和总结中得出结论和规律。     

谈新课程下学生学习方式的转变

《普通高中物理课程标准（实验）》在课程的基本理念中指出：＂高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。在物理教学中,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。＂在传统的物理教学中,学生仅仅是被动地接受知识,不能感受到学习体验的兴趣,因而缺乏旺盛的学习动机;学生在学习过程中由于重结论而轻过程,     

初中物理教学中学生探究意识的培养

物理课程标准提出：＂注重科学探究,提倡学习方式多样化＂。然而,在现实教学中,物理教学往往是为＂探究＂而＂探究＂,为考试、解题而探究,将探究注入鲜明的功利性色彩,没有从学生的成长着眼,缺乏对学生探究意识的培养,学生在物理课堂中的探究成为可有可无的＂花架子＂。下面结合初中物理教学实践,谈谈对初中物理教学中学生探究意识培养的一些体会。一、巧借现实情境,感悟探究体验对初中生而言,物理是抽象的,要让学生理解和掌握     

科学探究要素到底孰轻孰重？——关于初中物理科学探究七要素权重的调查研究

《全日制义务教育物理课程标准》中给科学探究下的定义是：“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的探究方法，领悟科学的思想和精神。”同时指出，科学探究的过程要素集中体现在以下几点：①提出问题；②猜想与假设；③制定计划与设计实验；④进行实验与收集数据；⑤分析与验证；⑥评估；⑦交流与合作。我们不妨简称为“科学探究七要素”。那么，了解这七个要素在科学探究中孰轻孰重，对于我们进行探究教学特别是评价学生的科学探究能力，就显得十分重要。为此，笔者采用“专家访谈法”，就这一问题访问了全国部分高师院校的物理教育专家，计算得出了各要素的权重并进行了一致性检验。     

《声音的特性》教学片段与反思

全日制义务教育物理课程总目标中明确规定：＂要使学生经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力。＂因此我在讲授人教版八年级物理《声音的特性》一节时,将教材中的演示实验（如图1所示）改为课堂分组实验,目的是让学生通过实验自主探究声音的音调与发声体的振动频率之间的关系。     

“解决实际问题”科学方法教育的思考——以高中物理必修一（教科版）为例

2003年,国家教育部印发的《普通高中课程方案（实验）》中明确地把科学方法纳入了课程目标。《普通高中物理课程标准》的总目标之一是：＂学习科学探究方法、发展自主学习能力、养成良好的思维习惯、能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题＂。要求学生＂经历科学探究过程、     

浅谈初中物理教学中的课堂讨论

《物理课程标准》指出：＂科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。＂科学探究过程的要素中有一条：合作与交流。课堂教学中的＂合作与交流＂主要是通过＂课堂讨论＂的途径来实现的。课堂讨论有助于激发学生的学习兴趣;增强学生的主体意识;     

谈初中物理实验教学中学生科学探究的引导

初中物理实验教学中须重视对学生科学探究活动的引导：一是要创设实验情境,激发科学探究学习动机;二是要加强辅导,引导学生有效开展科学探究实验;三是要推动学生学会分析总结,加强合作交流。     

参与科学探究 激发学习兴趣

物理的神奇激发起学生的激情，物理科学探究的逻辑性和严谨性，又使一些学生对学习物理产生了畏惧心理，失去学习兴趣．因此教师要让学生参与并体验物理实验，感知科学探究实验的乐趣；领略自然与生活现象中的美妙与和谐，培养终身的探究兴趣；激励学生参与，激发探究热情；发挥学生的主动性，领略科学探究的乐趣。     

在探究中生成精彩——初中物理教学举隅

《初中物理新课程标准》强调＂注重科学探究,提倡学习方式多样化＂的基本理念,要求＂物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力,以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,     

初中物理探究型试题研究

探究型试题,是近年来中考物理命题的新题型,热点题型,它主要考查学生的科学探究能力.新的物理课程标准指出,科学探究的基本要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.探究型试题就是从科学探究的各个要素去设计的.探究型试题可分为单一型和综合型两大类.下面举例说明.1 单一型探究题 单一型探究题,侧重考查科学探究的某一要素,或     

初中物理探究课应注意的几个问题

物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起着重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生不可或缺的影响。新课改形势下义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶。它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。因此,物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到社会的认识过程,经历基本的科学探究实践。那么,科学探究如何构建？笔者以＂探究凸透镜的成像规律＂为例进行探讨。     

初中物理教学中的科学研究方法例谈

《物理课程标准》要求,在突出科学探究内容的同时,重视研究方法的指导,使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中,逐渐拓宽视野,初步领悟到科学研究方法的真谛。巴甫洛夫认为：＂重要的是科学方法,科学是思想的总结,     

如何构建重“经历”的物理课堂

一、引言 《普通高中物理课程标准（实验）》在“过程和方法”中明确指出：要让学生“经历科学探究过程,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律……”。     

四种方法让学生对物理作业情有独钟

《课程标准》明确指出：＂物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力,教学要力求贴近学生。＂强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养科学探究精神,在获得物理知识的同时,思维能力、情感态度价值观方面也得到进步和发展。为了适应新课程的要求,体现新课程理念,我认为物理作业迫切需要进行＂生活化、个性化、多样化、人文化＂的改革。     

科学探究类试题的探究

随着物理课程改革的不断深入，全国各地中考物理命题中都增加了科学探究题．科学探究的主要要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。     

开展实验探究教学培养自主实验能力

普通高中物理课程改革的一个重要目标,就是倡导学生主动参与科学探究,培养学生自主实验能力。本文就在物理课堂的实验探究教学中,如何培养学生的自主实验能力谈谈自己的做法和研究体会     

如何在初中物理教学中培养学生的科学探究能力

科学探究是当前物理改革所重点强调的,也是物理教学的一个重点。为了使学生学会获得知识的方法,拥有理论知识与实践相统一的能力．在物理教学中一定要加强实验探究能力的培养．使学生拥有实验探究的能力。