杜郎口现象调查：乡镇中学的课改神话

很少有一所乡镇公办中学以这样“出格”的表现被人们所议论。学校收取每人60元门票,每天却仍然有成百上千游客前来参观。游客在教室里随便出入,学生们仍学得专心致志。     

杜郎口中学的颠覆性教改：一场针对：教师的“反思”

另一种质疑也出现了。杜郎口模式毕竟产生和适用于初中阶段．随着学生们进入高中课堂．这一模式会不会半途而废？对此．山东省茌平县教育局副局长谢金国比较乐观。     

杜朗口中学教学改革模式

时间模式：10＋35（老师10分钟，学生35分钟） 组织形式：师生合作，学生小组合作。     

我对杜郎口中学的几点思考

1997年开始，杜郎口中学在校长崔其升的带领下，从乡土学情实际出发，靠着他敏锐的判断、不断重建的勇气和自我修复、校正、决断、取舍的能力，进行了艰难的教学改革，用崔其升校长的话就是“教育长征”。如今杜郎口中学被誉为“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革先锋，     

重读“杜郎口”——“杜郎口热潮”：教学改革的初级阶段

随着＂重读‘杜郎口＇＂讨论的不断深入,有关此话题的民间声音也活跃起来,来信、来稿日益增多。本期我们特别编发江苏省中小学教学研究室万伟老师的文章,以飨读者。     

“三个一”：杜郎口中学良性发展的关键

人们常说“一位好校长就是一所好学校。”杜郎口中学近几年的发展，就是对这句话的一个最好注释。     

杜郎口中学“教育超市”现象背后的思考

近段时期,位于山东聊城的杜郎口中学的教学改革引起了全国许多学校的关注。这所农村中学在校长崔其升的带领下,经过近10年的探索和改革,一举成为了全国农村素质教育的典范,在全国刮起了“杜郎口旋风”。许多学校纷纷组织教师到杜郎口中学学习、考察,笔者也曾前往教育考察。     

我眼中的杜郎口中学

杜郎口中学,一个名不见经传的乡镇学校,仿佛在一夜间影响遍及全国。一个全县升学质量倒数一、二名,濒临倒闭的"双差"学校,一跃成为全县升学质量最好的"明星"学校。杜郎口中学的领导和老师,用的是什么"神丹妙药"使学校起死回生?带着疑问,     

杜郎口中学课堂教学改革解决了哪些重大问题

“杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题,解决了若干重大问题,是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型。”这是山东省教育科学研究所对杜郎口中学经验（即“三三六”自主学习模式）的高度概括。那么,杜郎口中学究竟解决了哪些重大问题呢？我认为,这些问题可以概括为九个方面。     

走近杜郎口中学（一）

杜郎口中学是一所地处鲁西南的农村初中,15年前面临关闭,自1998年教改以来,在短短的几年时间内闻名全国,先后获得全国教育系统先进集体、全国教育科研先进单位等省级以上荣誉称号40多项。到目前为止,杜郎口中学已接待来自包括香港、台湾等全国各省市及美国、澳大利亚等国教育行政领导和教师达50多万人次。成名之后的杜郎口中学在拥有鲜花和掌声的背后,社会对＂杜郎口现象＂质疑之声也不绝于耳。本刊一直关注这所处在中国教育改革风口浪尖的学校,多次刊登有关杜郎口中学的文章。作为一个教育界有良知和信仰的媒体,在＂杜郎口现象＂还处在被争议的尴尬境地的当下,是应该站出来做点什么。从本期开始,本刊连载山东省创新教育先进个人、山东泰山功勋教师崔成林老师一文,以飨关注＂杜郎口现象＂、关心中国教育的读者。     

杜郎口中学毕业生的“杜郎口”认知

在杜郎口中学毕业生对“杜郎口”的认知中,杜郎口中学以严格的程式化管理,培养了学生主人翁的心态,形成了积极向上的教育氛围;以小组合作,先学后展和互助点评的教学环节组成了翻转常规的教学模式;养成了学生囿于“杜郎口”的良好学习习惯和自信的人生态度.杜郎口中学毕业生在喜欢和认可“杜郎口”的同时,也对其做了辩证的评价和提出了进一步完善的建议.在“杜郎口”是自主抑或他主,是探究抑或接受,是普适性存在抑或特殊性存在等方面,杜郎口中学毕业生较之其他人的“杜郎口”认知更为复杂,为辩证认识自主教育与严格管理和教师作用以及教育改革与学校生态的关系提供了启发.     

李永春：只教一名学生的“全能老师”

每天早上，当学生韩虹阳骑车来到学校时，老师李永春就摇起挂在教室墙上的铃铛，“宣布”上课。[编者按]     

“杜朗口风暴”——一所农村中学的突破性教育改革

杜郎口中学，山东聊城市茌平县一所普普通通的乡村中学，然而就是这样一所普通乡村中学，却以自己大胆的突破性的改革和改革实效，在全国基础教育领域刮起了一股强烈的“杜郎口风暴”，每天来自四面八方、全国各地的取经者络绎不绝。杜郎口中学成功的秘密到底在哪里？它将引领我们去向何方？我们在过去报道的基础上，又编发了这样一组稿件，希望能引发大家的一些思考。     

杜郎口中学:让农村孩子自信地学习

杜郎口中学位于山东聊城市茌平县,是一所普通的农村初中。现有教学班16个,学生800人,一线教师60人。学校从1998年8月进行教学改革,2003年初见成效,改变了以往几十年来的学生厌学、辍学、升不上学的被动局面,在全县综合考评中由末几位上升到全县第二位,到2005年,教学改革逐步深入,教育教学工作日臻完善。     

“亮羽”：勇进中学的教学改革行动

有人说,如果一所学校在稳步前进,那么教学改革就不要掺和进来,因为任何风吹草动的不良后果都可能让学校承受不能承受之重。也正因为如此,有些学校宁愿坚守自己的一亩三分地,也不愿意对显而易见的诟病进行改革。     

从学“杜郎口模式”谈起

听说杜郎口中学将要放弃自己的教学模式了。不知道从什么时候开始,杜郎口中学创造了一个教育界的神话,全国各地前往取经的人络绎不绝,为杜郎口中学和学校所在的小镇创造了无数的经济利益。     

探访杜郎口中学“教育超市”——盐碱地长出“好庄稼”——杜郎口中学实行“教育超市”教学纪事

杜郎口中学的“教育超市”式教学远近闻名。慕名而来的学习者络绎不绝。为减少来访者，学校想出一个办法：凡来参观者需交纳50元的门票费。可就是这样一所“收门票费”的学校，仍挡不住来访的人流。为什么？因为杜郎口中学创造了一个教改神话。杜郎口中学的所有教室中都没有讲台，除了一面墙上安装着玻璃窗以外，其余三面墙上全是黑板，专供学生写板书之用；老师在课堂上只准讲十分钟，多讲就要挨罚，其余的35分钟要让给学生来讲课；那里的课堂气氛热烈非凡，学生或坐或站，或大声探讨或激情演讲……就是这样一所似乎处处都不符合常规的学校，却在短短几年内从过去一个濒临撤并的学校变为了全县名列前茅的优秀中学，并成为山东省农村中学教学改革的典型。杜郎口中学地处经济并不发达的山东聊城市茌平县，教学设备简陋，师资力量薄弱，学校的老师中，专科毕业居多，甚至中师毕业生也占有相当大的比例。这所教师学历并不高的学校获得了好的教改奇迹，引起了众人的好奇。秘密何在？专家分析说，杜郎口中学的成功之处在于它抓住了素质教育的根本——以学生为主体，只有让学生学习的积极主动性得到开发，教改才不会成为一句空话。[编者按]     

关于杜郎口模式的思考

所谓杜郎口模式是指：在中学教学中,充分鼓励学生自主学习,学生的对于知识的获得主要是自己通过自学以及学生间的相互讨论来完成的。课堂上的绝大部分时间是由学生自主支配的,而老师则是在一节课将要结束的时候,根据学生的探究和发现,进行必要的总结。老师不再是课堂上的讲授者、知识的传播者,而是转变为教学的组织者和引导者。     

从杜郎口反观“杜郎口”——杜郎口与高效课堂

杜郎口中学的教学模式是现代教育教学改革的一个奇迹。这一所最初名不见经传的农村中学,在教育教学改革的浪潮中迅速崛起,并且形成了自己一套系统的特有的教育教学理念。越来越多的人开始关注杜郎口、了解杜郎口、学习杜郎口。时至今日,杜郎口已经成为了教改的代名词。勤奋的杜郎口人在逆境中力挽狂澜,谱写了一曲属于自己的教育华章。     

农村中学课堂教学模式的重大变革——解读杜郎口中学“三三六”自主学习模式

实地考察杜郎口中学的教改实践，深感杜郎口中学的教学改革很有特色。该校作为欠发达农村地区的一所很普通的初级中学，走出了一条行之有效的教改之路。特别是他们在长期实践中提升出的“三、三、六”自主学习模式，可谓扎根本土、因地制宜、关爱生命、维系良好教育生态的一种有效举措，也是在一所农村中学整体推进校本研究的大胆尝试。它对处于迷惘之中的农村地区教学改革，是一种启示；它对缺乏改革信心的人，是一种激励。本刊发表的题为“农村中学课堂教学模式的重大变革”一，介绍了杜郎口中学的教学改革经验，很值得致力于农村教育改革的人们一读。