作文PK台，好看你快来！

本期主题：诗歌或听来的故事 总有些诗歌或者听来的故事，在我们不知觉中落下痕迹，在内心的河里悄悄流淌。有一天我们想起，那些曾经在耳边轻轻吟唱的语言，像遇见星星在夜里睁开的第一缕光辉。     

让幽默美化生物课堂

有一位教育学家曾经说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”看看身边那些深受学生欢迎的教师，他们授课方式的共同点就是：语言幽默、风趣、在轻松的氛围中便完成了知识的传授，课堂幽默能够让学生在快乐中接受教育。     

2004年，我最得意和最遗憾的……——2004，美丽的遗憾

2004年在骤然袭来的低温中缓缓地划上了休止符。在这刚过去的365天，是否有什么东西深深地打动了你？是否有什么东西窝在你心里令你不吐不快？来，用你的笔，你的文字，你的心，把那些曾经的悲哀，曾经的欢笑，曾经的失落，曾经的收获都倾吐出来：2004年，我最遗憾和最得意的……     

谭星信箱

yu□□□□cn@126．com：小学毕业了,烦恼也来了：那些曾经在身边停留与微笑过的朋友都已成为过去式——才一个暑假不见,再见面时,他们便已不是两个月前的他们……为什么时间的魔力那么大,那么能够改变人？过去的那些快乐竟然只有似曾相识的感觉了,而那些曾经的忧伤怎么都被如此无限放大,让人走不出来？     

好的教育应该让孩子像个孩子

闲来读书。偶然读到大教育家苏霍姆林斯基的一句名言：“只有那些始终不忘记自己也曾经是一个孩子的人．才能成为真正的教师。”这话对我刺激很大，我不得不对我们当前的某些教育现象反思一番。     

创设情景 培养学生口语交际能力

有位名师曾经说过：“言语的发源地是具体的情景，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙地创设交际情景，使学生兴致勃勃地投入到说话中去，积极地观察、思考、想象，这样他们的语言才会如涓涓细流，产生不说不畅的感觉。     

蒙台梭利教学活动创新设计实例——大班“拼音宝盒——d”游戏案例

孩子升人大班后．我发现他们越来越多地出现在语言区，反复摆弄语音盒中的实物，那些形象逼真、小巧可爱的物品让他们爱不释手。蒙台梭利博士曾经指出：“罂幼儿时期（0～6岁）是语青发展的敏感期，在这一时期，如果孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补．所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。”我园抓住孩子们对语音盒所表现出的兴趣．充分利用游戏方式及独特的语音盒学具对幼儿进行有效的引导。促进幼儿语言能力的发展。     

青春本该如此

很多磨难，很多惊心动魄，只有在回味它的时候。才能明白．那些曾经以为不可能突围的困境．其实并不算什么。     

心灵之狱

曾经有三位前美军士兵站在华盛顿的越战纪念碑前，其中一个问道：你已经宽恕那些抓你做俘虏的人了吗？第二个士兵回答：我永远不会宽恕他们。第三个士兵评论说：这样，你仍然是一个囚徒！显然，回答“我永远不会宽恕他们”的士兵心中有狱，所困的不是别人，正是自己。事实也是这样，不宽恕别人就是不放过自己。     

拷问“应试教育”——应试教育，你放过了谁？

写下这个题目，我感慨良多。是什么使我们再次重提这个话题?记得，这是我上学时曾经讨论的啊!那些曾经昏暗无光的岁月，那些充斥着试卷、作业的校园生活，那些没有“音体美”的学生时代……     

我们已是转出去的少年

曾经花了那么多的时间闲转,但我不后海,那些时光和那些朋友,还有那些荒唐的想法,都给了我力量。     

做“大气”的小学数学教师

曾经有不少教师询问我心目中好教师的标准是什么,我自己也曾经思索良久,但似乎很难用简短的语言加以描述。当有一天看到美国著名教育家约翰·杜威在一本书中写的一段文字后,忽然有了些许感悟。他是这样说的：如果一个人回忆起同那些曾为自己留下终身智力影响的教师的接触,那么这个人就一定会发现．虽然那些教师在教学中违反过许多教育学上的固定的规则,甚至会在教学中扯得甚远,离开本题,好像是在聊天取乐,但他们也还能保持着思想的连续性。     

文学教育之“重”与文学教育之“痛”

历史是一条不舍昼夜、涛卷如雪的时间长河。置身于物欲横流、功利滚滚的红尘俗世，站在疏离经典、淡漠文学、弥漫着浅俗与浮躁的商业文化生态中，或许，我们四周的内心都潜藏着这样的疑问：在这片曾经生长着绚烂唐诗、柔婉宋词的土地上，那些蕴藉的意境、古典的情怀、浪漫的思想、瑰丽的语言难道都已消失于苍茫岁月了？我们引以自豪的“诗书教化”传统难道真的断了血脉？     

种一株快乐的树

读女儿远方来函，有一段话，深深地说到我心坎里去了： “初到伦敦的那些日子，目迷五色，课余之暇，老往歌剧院和电影院跑，把课外书籍彻底冷落了。我忘了自己对阅读曾经多么的狂热，也忘了我曾经从阅读当中汲取丰富的精神养分。     

《湖南教育》，读你千遍也不厌倦

同学们： 大家好! 打我们懂事起,父母、老师就常教导我们,学会感恩,感谢那些曾经给过我们安慰、温暖的人,感谢那些曾经为我们提供帮助和支持的人,感谢一切曾经对我们有过恩情的人。而今天我要说的是,感谢你,对手。（台下一片唏嘘声）     

浅析如何在英语教学中进行文化渗透

语言学家语言学家罗伯特·拉多（Robert Labo）曾经说过：“我们不努力去掌捏文化背景知识,就不可能较好语言。语言是文化的一部分,不懂得文化的-些模式和准则,就不能真正学好一种语言。”本文详细介绍了如何在英语教学进行文化渗透,为今后英语课堂教学提供参考和借鉴。     

讲究策略让宝宝成为语言高手

语言开发需要避免的三大误区 分析那些宝宝语言发展相对比较慢的案例就会发现，这些宝宝的抚养人并非没有给孩子语言的熏陶，而是在促进宝宝语言能力提高的过程中进入了一些误区，主要体现在以下三个方面：     

会讲多国语言的丹麦人

丹麦人会说几国语言是不稀奇的。曾经有人向一位马路清洁工问路,那清洁工一开口就问：“你要我用什么语回答你？英语？法语？意大利语？”我的中国朋友大吃一惊：“一个普通清洁工都能讲几种语言！”     

寻历史遗迹感受上海发展历程

历史课程标准倡导培养学生的人格意识、责任意识和国家意识。历史遗迹是无声的历史见证,它向一代又一代中国人诉说着那些曾经发生在中华大地上惊心动魄、感人肺腑的真实故事;诉说着那些为振兴中华而艰苦奋斗甚至壮烈牺牲的杰出人才、民族英雄;诉说着那些生动体现人民生产和生活的民居、民俗、民风。它们是宝贵的物质和精神财富,是中华民族传承历史、文化和精神的重要载体。上海是中国近现代发展的前沿,是"海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和"的现代化城市,那些珍贵的遗址、遗迹串起了上海发展的历程,留下了很多值得后人永远铭记的     

独上高楼

曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：人相出将，封妻荫子。然而，足谁?偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路?