网络环境下英语语言教学的发展研究

进入21世纪以来,随着多媒体计算机的应用与网络的迅速发展和普及,英语教学方式正在经历着从传统的课堂书本教育演变为向创造各种情景化、数字化、个性化、智能化、网络化的英语教学新模式的一场历史性的变革。在实践中探索和创造出的现代教育体制与网络英语教学技术整合培训的新模式,将推动和促进我国英语语言教学朝着个性化、网络化、国际化延伸的方向发展。     

网络时代英语语言教学研究

英语教学方式正在经历着从传统的课堂书本教育演变为向创造各种情景化、数字化,个性化、智能化、网络化的英语教学新模式的一场历史性的变革。新的教育模式将英语语言的发展规律、知识扩展、文化熏陶、语言与思维能力的培养融为一体,分析运用网络教育的合理性,并在实践中探索和创造现代教育体制与网络英语教学技术整合培训的新模式。     

桥梁课程:网络环境下的大学公共英语课程改革策略

设立英语桥梁课程是网络环境下大学公共英语课程改革的方向之一。英语桥梁课程目标属于阶段性教学目标;设计理念为通过网络与课堂相结合的教学模式,实现网络环境下专业文化和英语文化的结合,实现语言学习、学科教育和专业渗透的自然过渡与充分融合;设计路径为通过跨学科的言语内容培养学生的思维。英语桥梁课程包括核心课程和特设课程两个模块,具有整合性、自主性、个性化和网络化等特点,能拓展大学英语教学的发展方向。     

基于多媒体网络环境下的大学英语教学模式改革的研究与实践

随着多媒体网络技术的飞速发展,语言教学呈现出巨大优势。但在多媒体网络教学中依然存在一些问题,我们不容忽视。本文中就如何使现代教育技术同传统的教学手段相结合,充分发挥其作用和潜力,全面革新大学英语教学,建立以多媒体网络技术为支撑的人机结合的现代化大学英语教学新模式进行了探讨,该模式体现了以学生为中心的个性化学习理念,优化了教学资源,注重培养学生英语综合实用能力和运用现代化信息传播手段获得英语知识的能力。新模式对于广大高校大学英语教学非常有实用价值。     

论信息技术与小学英语戏剧教学的融合

越来越多的英语教师开始利用现代信息技术这种集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征为一体的教学手段来辅助英语教学,为学生创造了一个全新的、多元化的、原汁原味的英语语言学习环境。学校积极推进“互联网+教育”,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,构建智能化、网络化、个性化、终身化的外语学习体系,走出一条具有北京市第二外国语学院附属小学外语特色的教育信息化发展之路。学校英语教师在英语戏剧教学过程中尝试使用了现代信息技术进行教学,取得了喜人的效果。     

全纳教育理念对大学英语个性化教学的启示

大学英语教学改革的深入、新兴网络技术与教学的结合,使个性化自主学习成为强化语言训练、提高语言学习效果的重要途径.从全纳教育的概念、倡导方向出发,提出将全纳教育理念融入大学英语个性化自主教学中,实现对教学内容和模式、评价体系、师资力量的全纳化,提高教学效果,促进教与学朝着个性化、自主化方向发展.     

大学英语网络教学模式下教师面临的挑战及其角色定位

《大学英语课程要求(试行)》指出大学英语教学应利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习,自主式学习方向发展。新模式的采用对教师提出了新的挑战并会引起教师的角色发生转变。文章从学生,教师对于大学英语网络教学模式的适应和对语言活动的不同认识探讨了教师所面临的挑战,指出网络教学新模式对教师提出了更高的要求,并在此基础上提出了教师的角色定位。     

多媒体网络环境下的英语视听说教学法探讨

现代教育要求教育信息的数字化、多媒体化和网络化,多媒体网络教学模式已是外语教学发展的方向。这种以计算机、网络为载体的交互式英语教学模式为英语视听说教学提供一个尽可能真实的语言环境,发展了学生的自主学习能力,激发学生良好的学习动机,使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程,提高了视听说教学的效果,从而优化了英语教学。     

基于iSmart平台的高职大学英语混合式教学资源应用研究

教育部于2018年4月发布了《教育信息化2.0行动计划》,提出要大力推动教育信息化,构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育系统。当前高职大学英语教学应转变传统的教学观念与模式,将多种新型数字化资源与网络教学平台有机地结合起来,以构建一种新的大学英语教学模式,打破英语学习时间与空间的局限,为学生创造更高质量的学习环境。该文以建构主义为理论指导,将iSmart平台的教学资源运用于高职英语课堂教学,此种动态的课上与课下的立体教学模式,可促进学生英语学习的兴趣,提升其英语运用能力,并根据实践效果,提出进一步的改善意见。     

情境教学在英语教学中的有效应用研究

英语教学中，创设富有情感、活泼有趣、散发生活气息的语言情境，有利于学生语言创造能力的激发与培养，能够促进学生语言的个性化发展，从而让学生不由自主地爱上英语学习。     

个人网络化学习模式下的英语教学研究

个人网络化学习是一种基于网络环境的新型个性化学习模式。在网络飞速发展并占据人们生活中重要地位的情况下,了解、利用个人网络化学习模式,以延伸英语教学课堂、增强英语学习效果显得极为重要。分析影响个人网络化学习模式下英语学习效果的因素,可为增强网络环境下学生英语荤习教粟据棋一宗帮助     

小学英语教学中应充分利用现代信息技术手段

在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。根据小学生身心特点,英语教学应发挥多媒体、网络功能,创造各种语言情境,激发学生学习兴趣,吸引学生参与英语实践活动,提高学生交际运用英语的能力。因此,在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。     

网络环境培养学生英语创新思维的教学探索

针对普通高校面临的网络在英语教学中的应用问题,从教学实际出发,借鉴构建主义理论,从思维发展角度探索网络环境下英语教学培养学生英语思维应用能力——以网络信息为媒介,网络情境教学为手段,培养学生英语语言思维创新能力为目标,构建网络环境下课堂英语情境教学新模式,改变应试教育的传统教学模式。     

网络环境下独立学院英语教学模式探讨

针对目前网络环境下大学英语教学和学生英语学习现状、特点,比较网络环境下大学英语传统模式和新模式的差异,探讨网络环境下独立学院英语教学新模式。     

语言测试与网络环境下大学英语多元评价体系研究

语言测试作为大学英语教学改革中的不可或缺的组成部分,能否全方位地反映大学英语教学过程将会影响大学英语教学的质量和效果。网络环境下大学英语教学新模式的改革,需要有与之相适应并行之有效的大学英语课程评估体系。文章基于现代语言测试理论对大学英语评价的影响,分析传统大学英语评价体系的弊端,探讨多元智能理论和建构主义理论指导下的大学英语多元评价体系。     

电子商务发展对电子商务英语信息化教学造成的影响分析

随着我国电子商务的快速发展和创新,传统电子商务英语教学模式在当下新的社会形势下,已经很难让新形势的要求得到满足。而在当下科技的不断进步和发展,多媒体计算机和网络的应用也越来越广泛,传统的英语教学模式也遭受到了严重冲击,情境化、数字化、个性化以及智能化和网络化的新型商务英语交际能力培养模式逐渐的形成,传统英语教学模式中课堂书本教育正在发生着重大改革和创新。本文就电子商务发展对电子商务英语信息化教学所带来的影响进行简要分析,并在此基础上对电子商务英语信息化教学模式的创新进行深入探讨,希望能够为我国社会发展培育出更多的综合型电子商务英语人才。     

网络环境下大学英语个性化教学模式研究

个性化教学是当今世界教育教学改革的发展趋势。针对国内高校大学英语教学依然存在费时低效的实际状况,为了顺应《大学英语课程教学要求》,全面提高英语教学质量,论文提出构建以学生个体差异为基础,以现代信息技术、特别是网络技术为支撑,采用课堂教师面授和课后学生自主学习相结合的形式,注重培养学生语言运用能力和自主学习能力的大学英语个性化教学模式,并从大学英语个性化教学的内涵,构建个性化教学模式的理论基础和构建的有效策略等方面展开具体探讨。     

实现“三结合” 搞好英语教学改革

面对２１世纪信息技术革命和信息交流国际化的趋势，大学英语教学改革问题成为一个严峻的课题。对于大学英语教学改革，我认为有三个方面应该予以充分考虑。与网络化结合 在信息化社会中，英语是国际上最为广泛使用的语言工具，作为网络上最流行的语言，加强和重视英语教学的社会环境越来越好。这既是英语教学面临的极好机遇，也是面临的严峻挑战。因此，我们有必要认真研究信息化、网络化社会环境对英语教学的新要求，并以此为切入口进行教学改革。 我认为，网络化环境对英语语言教学改革至少提出了如下几个方面的课题：首先是语言词汇的更…     

网络环境下大学英语视听说综合化教学

网络为英语教学提供了强有力的技术手段,很好地弥补了传统英语教学的缺陷。本文探讨了在网络环境下,将视、听、说有机地结合起来,强调个性化教学与自主学习,探索大学英语视听说综合化教学模式,促进学生英语语言综合能力的提高。     

大学英语网络化教学资源库的建设

本文结合大学英语教学改革的背景,依据外语教学理论,研究大学英语网络化教学资源库建设的内容、原则和对大学英语教学的后效作用,旨在探讨如何在网络技术环境下开发和设计大学英语教学资源库,以满足学生个性化、自主式学习的要求,提高教学质量。