我与《青少年日记》的故事——你是我的好朋友

学习难，写作难上难！倒霉，又要写作了。是啊， 一到写作，我就常常咬着笔杆，托着下巴，可就是无从下手，作就是“榨”。     

正确处理作文教学中三种基本关系

我们知道，作文教学的目的就是要教会学生运用语言文字反映现实生活，表达思想情感。学生学习写作必须具体两个基小前提条件：一是写作知识的积累，二是生活经验的积累。学生写作能力发展的基本过程是由积累到表达，由模仿到创作。我们的作文指导课就是要对学生学习写作进行临场指导，在写作内容方面要指导学生解决好“写什么”的问题，在写作形式方面要指导学生解决好“怎么写”的问题。     

小学生作文教学方法的有效尝试

作文教学是语文教学的重要组成部分。现行教学大纲要求，三年级学生就要开始练习写作文。这些年来，我担任三到六年级语文教学感受最深的是：同一题材的作文，第二次写作要比第一次写作的效果好得多。     

学用散文的笔法作文

“文学性”，是作文教学的时代要求，表现在学生作文中就是具有文学的笔法和文学的语言。然而，长期以来，我们的作文教学和学生写作实践始终是围绕着审题立意、谋篇布局进行花样翻新，结果越弄越复杂，越复杂越艰辛，甚至到了像“引———评———联———结”一类刻板的公式化，使作文成了千人一面、万人一腔的八股。我们只有在文笔上下功夫，才能跟上“文学性”要求的脚步。因此，教师要让学生学会用散文的笔法作文。提高联想能力。联想是散文写作的重要思维方式。因而，教师教育学生在写作构思时要运用“相似联想”、“相关联想”、“对…     

作文教学琐谈

在语文教学中，作文教学是最重要的一环。在作文教学的实践中，我们深深体会到积极培养学生练习的兴趣，是培养学生作文的基础，其次要鼓励学生吸收课文中的营养，系统地向学生传授写作知识，并引导学生接触社会生活，激励学生写作欲望，让学生在写作中享受一种乐趣。     

张扬个性 表达自我——作文个性化教学初探

在作文个性化教学过程的探索中，要始终以生活为写作之源，个性为写作之魂的原则，只有牢牢抓住这两点。让写作这一活动真正成为学生精神享受，学生才能抒真情、说真话。写出支质兼美的文章来。     

教无羁绊天地宽

新的课程标准指出：写作教学要让学生“易于动笔，乐于表达”。新的语文教学大纲要求“教师要综合采用多种评价形式”。它们为激活中学写作教学指明了方向并提出了要求。那么，教师如何综合采用多种评价形式，如何让学生易于动笔，如何让学生乐于表达。笔者认为，首先在教学中教师要解除束缚，走出传统的封闭的写作教学模式，即写作教学要具有开放性。     

浅谈初中的作文教学

如何提高学生写作的兴趣呢？笔认为可从以下四方面着手：首先要让学生切实感到需要写作。需要也是产生兴趣的基础。在作教学中，要让学生感受到写作是日常学习、生活、工作的需要。其次，要开拓学生视野。让学生有更广阔的活动空间，深入到大自然中，尽可能多接触社会生活．     

在乐中写

小学作文教学，教师要抓住学生心理特点，激发学生的作文兴趣，变“要我写” 为“我要写”。当学生带着高兴、激动的心情去观察、思考时，便会诱发出写作的积极性；当学生在写作训练中感受到成功喜悦时，又会反过来促进写作的原望，这样作文教学就达到水到渠成的效果。几年来我做了如下尝试，收到较好效果。     

浅谈小学作文教学中创新能力的培养

《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语素养的综合体现。”然而，一到作课，学生常常觉得没话可写，没有表达的欲望，更谈不上创新。因此，我们应该多维度地激发学生们的写作兴趣，消除他们对写作的畏难情绪，变“要我写”为“我要写”，为学生营造一个自由、宽松、愉快的习作氛围，逐渐培养学生的创新意识。     

如何挖掘作文素材

《语文课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”可以说，每一位教师真的到了革新观念的时候了，因为没有创造性的教师就没有创造性的学生。在课程标准的指导下，教师要创造性地开发写作资源，用多元的评价手段引导学生在灵活多样的习作实践中自由表达，张扬个性．     

谈谈在作文教学中学生思维能力的培养

怎样提高学生的写作能力．这个问题时时困惑着师生们。这个问题涉及到作文教学的改革．要重视学生的写作素质；写作素质要提高。其核心是要充分训练学生的思维能力。人的才能的高低，实质上是指人的思维能力的强弱（这包括人的天才、文化、知识、经验等方面）。     

作文教学中的审美情趣培养

文字及语言是作文的载体，强调作文的审美情趣，不是全盘否定写作技巧及写作方法的传统，而是学会两条腿走路。学会审美并且通过写作来反映关、创造语言文字美的意境，才是写作教学的根本目的。语言是表达情感的媒介，要上升到艺术的层面，融入高尚的审美情趣，惟其如此，方能写出优美的文学作品。     

让作文充满真情实感

写作一定要引导学生抒发真情，写真实文章，必须教育学生热爱生活，热情地投入到生活中去，只有这样学生的作文才能充满真情实感。     

浅议作文教学中的批语

新的《语文课程标准》指出：写作知识的教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。多年的教学探索，我觉得除了上述几个环节外，教师写好批语也是写作教学中不可或缺的重要环节。     

浅谈叶圣陶立诚写作思想对初中教学的启示

越来越多的学生感觉到作文写作是学习语文的一个难点,教师教学生写作同样也是教师教学的重点与难点。写作教学没有固定的教材,固定的模式。叶圣陶老先生语文教育方面,从理论到实践有着杰出的贡献,被誉为"一代宗师"。尤其是他写作生活化、写作内容要真诚,阅读是写作的基础等理论都极具现实意义。叶圣陶老先生作文的最基本的观点是要写诚实的话、自己的话,这与目前初中生的写作要求是吻合的。     

如何激发学生写作兴趣

教师要消除学生写作的畏难情绪，使他们明白。写作就是用笔说话，心里怎么想，嘴里怎么说，笔下就怎么写，并没有什么神秘之处。同时教师要降低写作要求，放缓坡度，让他们认真观察周围的人和事，并把看到的、听到的和想到的说一说，然后再写下来。开始教师只要求学生写一个小片断，不做任何限制，训练一段时间后，再要求学生写完整作文。这样，由说到写，由片断训练到完整作文，循序渐进，学生就不再视作文为畏途，继而就会对写作产生浓厚兴趣。     

浅谈新课标下初一新生作文兴趣的培养

中学生怕写作文，已成为不争的事实，究其原因，是多方面的。但我想最重要的原因是我们的语文老师没有充分调动学生写作的兴趣，特别是没有激发刚入中学大门的初一新生的写作兴趣，致使越来越多的初中生加入到写作恐惧者行列。要改变这种不理想的局面，     

作文,放飛学生的心灵

在传统作文教学中,教师的作文指导往往偏重于写前指导,从命题、选材、确定中心、选择写法、开头结尾到词语的运用等,都会作一番详尽的指导,这虽然有助于学生把握写作方法及内容,但无形中就提高了作文标准,束缚了学生的思路,使学生对作文产生畏惧心理.针对这一情况,新语文课程标准指出,教师要帮助学生寻找“快乐作文”的源泉,让学生愿意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”,使写作成为学生的内在需要.     

“心系生活 情系写作”系列讲座

亲爱的读者朋友，你们好!我受本刊的邀请，在这里开辟一个关于中学生写作方面的栏目。我有一个美好的愿望，就是想通过这个栏目，给那些在写作方面想得到切实帮助的中学生更多的指导，使其在不久的将来能体验到写作的快乐，能像热爱生活一样，热爱写作。