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谢碧春 《山西教育(综合版)》2004,(20):39-39
《语文课程标准》强调:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此,教师应注重学生学习方式的研究,根据《语文课程标准》的指导精神,积极倡导“体验式学习”。一、注重积累,形成体验。《语文课程标准》在教学建议中指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎… 相似文献
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新修订的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》明确提出：在语文教学过程中，要“培养学生的创造力”。什么是创造力？创造力就是运用不同思维方法思考的能力。那么在小学语文阅读教学中如何培养学生的创造力呢？一、新大纲指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。”这个基础是指“基本知识和基本技能”及必要的认知活动，而掌握“双基”正是开发创新能力的基础。因此，只有在明确“培养学生的创造力”这个高层次目标的前提下，把“双基”训练抓扎实、抓出成效，才能真正使学生的创新能力得… 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的途径也应是语文实践。“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”而“语文实践活动课”就是以“活动”为主要教学形式的课。 相似文献
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《语文课程标准》强调指出“:应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……“”应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为什么要如此重视学生的语文实践呢?这是我们的语文教学在走“过分析——理解——运用”的弯路之后做出的理性选择,是对语文教学规律的本质回归,是为学生寻求的一条语文学习的最佳路径。过去,我们也让学生做了许多作业,进行了大量习题的操练。这种所谓的实践与课标所倡导的实践到底有何不同呢?首先,课标倡导的是以提高语文素养为取向的实践。作为一门人… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）（以下简称《语课标》）在“课程的基本理念”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在“教学建议”中指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。… 相似文献
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曹燕 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正一、本真的语文课堂要进行语言文字的训练"课标"指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。"可见,素质教育不是不要基础,属于基本知识与基本技能更应该扎扎实实地进行训练。语文课要加强语言文字的训练,要把听说读写融合 相似文献
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《课标》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。" 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语言基础.”语文阅读教学中,教师要重视学生的阅读感受和体验,但更应该抓住文本中可进行的语文训练点来让学生进行言语训练,才能使语文阅读课堂得以持续性向生态化发展. 相似文献
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《教育语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"我认为,《课标》提出的"实践"是指培养学生的语文实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。 相似文献
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在新课程背景下,教育人都知道课堂上要注重知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三维目标的达成,不再像过去过度关注知识与技能目标.在国家《规划纲要》颁布后,大家都明白课堂上要以"能力为重"知识学习只是能力训练的载体.2011年新修订的语文课标中指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用;注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础,尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力." 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"我认为,《课标》提出的"实践"是指培养学生的语文实践能力,是一种特殊的实践能力,应该包括适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。为了让学生乐于学语文,学好语文,提高语文实践能力, 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(试验稿)(以下简称《语课标》)在"课程的基本理念"中指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律. 相似文献
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读写结合促进学生语文素养的全面提升,已经愈来愈得到广大一线语文教师的认可。《语文课程标准》（2011年版）指出：“应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”又指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系。”课标中多次提到读和写,这是学生语文素养提升的必然实践的两种语文能力。 相似文献
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陈洪秋 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
《语文课程标准》指出“:语文应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就从理论上指出语文教学与语文实践的关系。根据新课程精神,语文教学 相似文献
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新《课标》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”如何培养?现结合自己的教学实践谈谈如下体会。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础.尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养学生的想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力.”这段话有两层意思：一是语文课要重视字、词、句、篇等基础知识的学习和听、说、读、写等基本能力的训练;二是尤其应该重视对学生进行思维训练.新课标用“尤其”一词提醒和强调语文课一定要对学生进行思维训练.良好的思维能帮助学生提高分析理解能力、鉴别欣赏能力以及写作能力等.因此,语文教学必须在进行语言文字训练的同时发展学生的思维能力,把学习语言和思维训练有机地结合起来,提高学生语文综合运用能力. 相似文献
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苏凤芬 《新课程导学(上)》2014,(18)
正《语文课程标准》指出,语文教学要"注重语言的感悟、积累和运用"。在"课程的基本理念"中提出:"语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。""课程目标"中指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。""实施建议"中也指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"可见,注重积 相似文献
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“强化语感训练”是《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语课标》）反复强调的一个重要思想。《语课标》在“基本理念”的第一款中指出:语文课程要“丰富语言的积累,培养语感,发展思维……”;在第二款中又特别强调:“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。《语课标》在课程“总目标”中又把“形成良好的语感”列为重要一条,并在“实施建议”中指出:“有些诗文应要求学生背诵,以利于积累、体验、培养语感”。最后,《语课标》还在“评价建议”中提出:要“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。” 相似文献