浅谈培养学生的问题意识

观察是好奇的萌芽,好奇是兴趣的先导,兴趣是求知的动力。在教学过程中,利用好奇先导,使学生产生愉悦情境,激发学生学习兴趣,不断发现问题和解决问题,使他们在“问题意识”中发展提高和自立自强。那么,如何在数学教学中培养学生的问题意识呢？     

浅谈培养学生的问题意识

观察是好奇的萌芽,好奇是兴趣的先导,兴趣是求知的动力.在教学过程中,利用好奇先导,使学生产生愉悦情境,激发学生学习兴趣,不断发现问题和解决问题,使他们在"问题意识"中发展提高和自立自强.     

激发学生的好奇心 活跃化学课堂

没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境,从而培养学生对化学本身的注意、好奇,使学生产生浓厚的学习兴趣。     

激发学生的好奇心 活跃科学课堂

没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境,从而培养学生对科学本身的注意、好奇,使学生产生浓厚的学习兴趣。     

研究儿童心理特点激发学生学习兴趣——小学低年级自然课教学体会

研究儿童心理特点激发学生学习兴趣——小学低年级自然课教学体会兰州市耿家庄小学陈巧云一、利用学生好奇性强的特点，激发学生学习兴趣小学低年级学生好奇性强，对任何新事物都觉得新鲜、有趣。但是他们的兴趣往往不持久，容易转移。因此，如何激发和保持学生的学习兴趣...     

把握学生心理特点搞好实验教学

初中学生具有好奇、好问、好动和好胜的心理特点。在实验教学中利用这些特点,对于激发学生学习兴趣,搞好实验教学至关重要。我的做法与体会如下。1 利用好奇心理培养学生的兴趣 在实验教学中,好奇心理通常表现为被实验仪器、实验现象所吸引,对所发生的现象总     

小学数学基于电教媒体优化新课导入浅析

一、创设教学情境,激发学生兴趣电教媒体是集合了声、色、画、乐为一体的现代教学多媒体,通过电教媒体创设教学情境,生动形象的教学画面,能够极大地激发学生兴趣。兴趣是学生学习的重要前提,尤其是对小学数学教学而言。小学生正处于对周围事物充满好奇的阶段,如果充分利用其好奇心理,     

物理课堂教学要适应学生心理特点

1．好奇。好奇作为学生思维的先导,是中学生思维上的一个重要特点,培养好奇心,能使人善于发现问题、提出问题,并激发求知欲和学习兴趣,兴趣是最好的老师,好奇是成功的起点,教学中应该有意识地进行引发和激励。     

巧用学生好奇心理 激发数学学习兴趣

好奇是小学生的天性。“学起于思,思源于疑”,好奇是学生创新意识的萌芽和潜在动力。在素质教育中,教师如何充分利用小学生的好奇心理．激发学生对小学数学的学习兴趣,是一个值得探讨的课题。     

培养问题意识 发展创新思维

一、创设问题情境,诱导学生爱问问题意识来源于学生对问题的兴趣和好奇心。儿童天性好玩、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为取舍标准。教师在设计教学内容、教学环节时,要以儿童的兴趣为出发点,精心创设问题情境,让学生因趣生疑,因疑生奇,因奇生智,促进学生不断地发现问题,提出问题,解决问题。     

如何提高学习数学的兴趣

<正>兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。瑞典心理学家皮亚杰说:儿童的活动受兴趣的激发和培养。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣,那么学习数学对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉悦的体验,因此,教师在教学中应该培养学生学习数学的兴趣,这是至关重要的,那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面谈谈自己近年来的几点做法。一、巧设情境,激发兴趣儿童天性好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为标准,教     

多维度教学,提升农村小学生学习科学的兴趣

科学学习的兴趣非常重要,现在农村小学生学习科学的兴趣普遍要弱于语数学科,教师应通过多维度教学,让学生有事可做,让学生感到好奇,让学生感到新鲜,调动学生学习科学的兴趣。     

培养学生学习物理兴趣的途径

初中学生有着广泛的兴趣和好奇心,但他们的兴趣和好奇又带有严重的盲目性和不稳定性。教师要善于因势利导,及时地把学生的兴趣引向形成正确的学习动机。     

浅谈初中生化学兴趣的培养

培养初中生化学兴趣方式很多,我们要抓住学生直观好奇、好问好动的心理特点,把握住形象,趣味,启发性的原则,用新课程标准,不断更新自己的教学方式,只有这样就能激发学生的好奇性,创新欲,对化学产生浓厚持久的兴趣,使学生的潜力能得到发展,很自然进入最佳的学习状态。     

浅谈初中数学的兴趣教学

正学习是一种个性化的行为,教师如何在教学中使学生的个性得到张扬,释放出他们的自身潜力呢?兴趣是最好的引导者。培养学生的兴趣,能激发他们的学习欲望和学习动力。在教学中,教学方法得当,教和学就会成为学生的一片乐园。在培养学生的兴趣方面,我喜欢用下面的方法:一、创设最佳的教学环境,从学生的"好奇"入手"好奇"心是学生对某件事情继续下去的催化剂,可以诱发求知欲,激发学习兴趣。若善于运用新颖的设计、巧妙的手段,诱其"好奇",就可唤起他们的参与意识。我在教学"字母表示数"一章时,用游戏做     

高中化学教学中培养学生创新能力的路径

培养学生的创新能力是新课程背景下教师教学的重要任务,一个人创新能力形成的过程就是不断好奇、兴趣、质疑、探索的过程。高中化学教学可通过生动的化学史、探索性的化学实验、丰富的化学课外活动让学生对化学产生好奇、兴趣、质疑并进行大胆探索,从而逐步提高学生的创新能力。     

让学生在情境中学而不倦

<正>英语教学的成功,与是否激发学生兴趣、引导学生主动参与学习,有着密切的关系。我们要善于利用情境,使学生完全沉浸在愉快的学习中。一、创设情感情境,唤起学习兴趣三年级是学生学习英语的开始,他们对这门课既感到陌生又充满好奇,这是培养学生英语学习兴趣的关键时期。因此从预备课开始,我就抓住学生的这种好奇心理,步步深入,引起注意,唤起学生的学习兴趣。1.亲近教材——"三翻"。一翻英语书,看看书上有哪些人     

用多媒体信息技术展示数学课的魅力

一、化静为动,激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师,有良好的兴趣就有良好的学习愿望,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。好奇是学生的天性,他们对新颖的知道而没有     

让学生在生物学教学中长出兴趣的翅膀

兴趣是学生成长的最好教师,在生物学教学中培养学生学习生物兴趣非常重要,教师可以从树立教师趣味意识、善用教师语言魅力、满足学生好奇心理、加强生物直观教学和创造实践动手机会等方面培养学生的学习兴趣。     

好奇与兴趣心理对职校生专业技能学习的影响

好奇与兴趣是两种不同的心理现象 ,二者都直接影响职校生专业技能的学习。教师注意把握好奇与兴趣心理的特征 ,因势利导 ,对于学生学习和掌握专业技能 ,有着重要的意义。一、好奇与兴趣心理的比较１．好奇心理是职校生学习专业技能的原动力好奇是为某种事物或某种活动所吸引而急于了解的一种心理倾向。好奇心理具有普遍性。当某种事物或活动的强烈刺激作用于人的感官时 ,一般来讲 ,感官正常者均会产生急于了解的心理反映。好奇心理具有自发性 ,是与生俱来的 ,不需要后天的培养和训练。婴儿从出生的第一天起 ,便对周围的世界充满了好奇。初中…