认知学习理论与网络英语学习

因特网的迅速发展和广泛运用给教育带来了新的挑战和机遇。网络英语学习对传统的学习模式产生了深远的影响。网络教育的理论基础是现代认知学习理论。本文以认知学习理论为基础，探讨了网络英语学习的特点，并就如何有效地开展网络辅助英语学习从学习环境、教师和学习者三方面提出一些建议。     

建构主义学习理论对网络信息服务的影响

建构主义学习理论是上个世纪90年代以来在以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术推动下才发展起来的教育学习理论。在网络环境下,为了更有效地促进信息用户认知发展,建构信息意义,我们借用建构主义学习理论中创设学习环境的方法,提出了“创设信息服务情景”和“协作与会话”两种网络信息服务方法。     

基于建构主义学习理论的成人英语网络自主学习研究

本文详细介绍了建构主义对成人英语自主学习的指导作用，随着多媒体网络技术的飞速发展和应用。以教师为中心的课堂授课传统模式彻底地转到以学生为中心的新型自主学习的模式，本文通过教学实验证明了该新型模式对于激发自主学习英语的兴趣和热情以及学生的英语水平效果显著，值得在继续教育学院的成人学生中推广和应用．     

建构主义理论下的大学英语网络自主学习

大学英语教学模式的改革强调以学生为中心,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。该文以建构主义理论为指导,分析了自主学习的必要性及意义,阐述了网络自主学习对语言学习者综合能力的拓展所起到的重大作用。     

建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示

本文论述了建构主义学习理论的基本观点,分析了多媒体网络环境下英语自主学习的特点和存在的问题,阐述了建构主义学习理论对多媒体网络环境下大学英语自主学习的启示。     

建构主义理论指导下高职英语网络学习研究

本文以建构主义理论为指导,探讨教师运用此理论,学生熟练掌握多媒体网络技术,在此环境下顺利地完成自主学习任务.通过对高职学生自主学习情况的调查,发现学生的自主学习能力有待于进一步地提高.     

基于建构主义学习理论的综合英语网络课程设计

建构主义学习理论是当代学习理论的革命,目前已成为国际教育改革的主流思想。新时代语境下,为了回应人才发展的需求,以建构主义学习理论为基础设计教学框架已势在必行。探索将建构主义学习理论应用于综合英语网络课程设计,必将在促进传统教学模式改革、变革学习方式、提高人才培养质量、推动外语教学的改革与发展等方面发挥重要的作用。     

基于建构主义的英语网络自主学习的调查研究

随着社会的发展,英语专业大学生的能力要求也越加提高;在当今高科技发展的网络时代,利用网络进行英语自主学习应成为英语专业学生的重要途径,但是现状却是不甚乐观。为此,通过调查问卷和教师访谈的方式,发现现今英语专业大学生利用网络进行英语网络自主学习存在的问题,并尝试提出以下解决方案：提供软件设施,调整人才培养方案;树立网络自主学习意识;制定学习目标和计划,监控学习过程;评估学习效果,以期丰富网络自主学习的实证研究,改善现状,给英语教育者和学习者带来启发。     

建构主义学习理论与大学英语网络教学

文章从建构主义内涵入手,旨在探讨建构主义学习理论与大学英语网络教学的内在联系,阐述如何合理利用网络资源,发挥学习者的主体作用,让英语学习个性化,从而改进与建构主义学习理论相适应的英语网络教学.     

建构主义理论指导下英语网络自主学习能力的培养

笔者根据多媒体课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语"2+2+2"教学模式的实践,通过教学反馈与问卷的调查分析,发现新教改模式下学生英语网络自主学习能力相当低。基于此,本文提出建构主义理论指导下的英语网络自主学习能力培养的主要途径。     

On Cognitive Style in English Web-based Autonomous Learning

Since Henry Holec first put forward the term‘Autonomy’in 1980’s, autonomous learning has been drawing the uni?versal attention of scholars both at home and abroad. Promoting learners’ability of self-re...     

On Cognitive Style in English Web-based Autonomous Learning

Since Henry Holec first put forward the term‘Autonomy'in 1980's, autonomous learning has been drawing the universal attention of scholars both at home and abroad. Promoting learners' ability of self-regulated learning has been taken as one of the important goals of modern education. College English autonomous learning based on network environment does not mean free study without any restraints or monitoring, but rather involves the self-monitoring and external monitoring. Meanwhile, different learners may have different cognitive styles in their learning processes, which may have an influence on the improvement of the learners' efficiency in the autonomous language learning. Proper monitoring models coordinating with the students' different field cognitive styles.     

基于网络的大学英语学习分析

网络信息时代的到来为英语学习提供了丰富的资源,也为教育手段的现代化提供了条件和保障。基于网络的教育手段正不断改变着传统的学习方式,为大学英语教学改革带来了新的契机。本文通过对基于网络的学习理论、学习模式及问题进行分析,有助于更新英语学习观念,提升学习能力,增强网络条件下大学英语的学习效果。     

英语网络自主学习与课堂英语教学的优势互补

网络自主学习和课堂教学,作为当代大学生英语学习的两种主要形式,各有其优势和不足。因此,要针对非英语专业的大学生调查英语网络自主学习和英语课堂教学的现状,创新以整合网络自主学习与课堂教学的优势互补的可行方案,使这两种教学形式更好地为大学生的英语学习服务。     

网络英语学习的特征及其面临的问题

利用网络进行大学英语学习已经成为大学生的主要学习方法之一,通过网络环境进行大学英语学习,有着与传统学习方式完全不同的学习特征。其特点主要表现在网络英语学习的开放性、交互性、自主性以及趣味性等方面。正因为网络英语学习是一种全新的学习方法,如何解决网络英语学习环境中所面临的一些新问题显得尤为迫切。     

建构主义学习理论与CAI英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新学习理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。该文阐述了建构主义全新的学习理论、建构主义CAI的特点，并探讨了该理论在CAI英语教学中的应用。     

建构主义理论指导下的商务英语教学模式研究

在分析建构主义学习理论及受其理论影响而形成的教学模式基础上,结合商务英语特点探讨了建构主义指导下的商务英语教学模式设计,对如何在商务英语教学中运用建构主义理论,转变传统的商务英语教学观念,促进商务英语教学改革进行了深入的研究。     

论大学英语网络自主学习

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。     

网络自主学习中英语学习策略的培养

在网络学习中运用学习策略是现代英语学习者有效进行网络英语学习的一个重要因素。针对当前大学生在网络学习中存在的主要问题,结合网络自主学习的特点对认知策略、情感策略和社交策略的培养进行探讨。