品味课文语言之美,从词语开始

品味一篇课文的语言之美,应该从分析推敲词语开始。具体方法:换词比较,揣摩课文字词运用之妙;辨别重复出现的字词或短语,体会作者用意;紧扣词眼,理解句子含义、课文主题。     

品味语言,获得情感体验

情感的获得,必须立足于语言的品味。随着品味语言的渐进,学生对文本情感的共鸣也不断升华内化。那么,在新课程理念下,如何在我们的课堂中引导学生品味语言、获得情感体验呢?一、读中品味,品中悟情语言的品味是"读"出来的,情感     

从品味言语开始文本细读

文本细读是文学批评的一种重要方法,其原理同样可以指导我们的文学教学实践。众所周知,文学是人学,文学创作的主要目的不是阐述道理或介绍某方面的知识,而是抒发创作主体的内在情感。文学语言以审美为目标,对结构和语言的经营是文学的全部奥妙,语词的音乐性和陌生化常常是作家追求的目标,超常规的语法运用和模糊的聚合关系的营造是他们常用的手段。语文教学的本体是言语,语文课是言语课,有效的语文教学就是使学生能熟练地掌握各项言语活动技能,并以此提高语文素养。从这个意义上说,文本细读,不妨从品     

探究，从体验开始

新课改积极倡导新型的学习方式，鼓励学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习，培养学生的探究意识和探究习惯。实践中，老师们也都在想方设法，希望课堂上学生能够自己探究问题，探索解决问题的办法，寻找答案。但由于种种原因，现实往往并不能令人满意。     

从品味语言来深入文本

《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，实现这一目标的最终途径就是阅读。阅读教学就是要教师在学生和文本之间架设一座充满生命力的桥梁。文本解读是阅读教学的一个重要环节。那么，如何引导学生真正走进文本，深入文本呢？对于文章的外在形式即语言文字的品味可以说是深人文本的一个重要抓手。只有细细品味，才能透过文字的表面，     

品味语言 品味快乐

语言教学是语文教学的核心。现在许多教师认为语言教学可有可无。品析语言有途径。联系主旨思考语言的内涵的丰富性,可以比较品味,可以想象品味,探求语言的延伸性,可以换个角度品味,或者以写促品等。方法得当,师生可获得学习语言的快乐。     

爱国,从语言开始

最近,一家外国通讯社报道:“原来只有下流社会和堕落的人才使用的粗俗语言,如今正在侵蚀着波兰,从街头巷尾人们的言谈话语到电影对白无孔不入”,“影片的主角们几乎无一例外地率先使用粗俗的语言,在他们的对白中时常夹杂着下流粗俗的词句”,“青年中流行着一些黑话,这些黑话都是自编的。而疯狂的摇滚乐又成了这些黑话的最好的传播渠道。”     

改变课堂从语言开始

正纵观现在的数学课堂,在语言上出现了诸多问题:教师的话语多而碎,程式化现象严重,学生言辞匮乏,缺乏个性化。这些问题,已经严重影响了数学课堂教学质量的提升。"生成"能演绎课堂的精彩,语言又是"课堂生成"展示的载体,让课堂焕发数学应有的魅力,应从改变课堂语言开始。     

爱的教育从体验开始

有人说“了解世界和了解自我最重要的途径之一就是通过叙事”。因为每个人的经历、经验都是由一个个故事组成的。苏·霍姆林斯基说:如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”于是,天桃学校在教师当中开展了教育叙事研究,以此作为提高教师专业素养的一种手段。教师们叙说的每一个故事,无不揭示着他们日常行为背后所内隐的思想,他们教育生活中所蕴涵的理念,从而使“平平淡淡,反反复复”的教育生活富有意义。我们相信,这些故事绝不仅是属于他们个人,而应具有更广泛的意义:它在一定程度上揭示了教育的真谛,体现了教学的真实,反映了教师的真诚。更重要的是,它还呼唤着教师对教育事业的矢志不渝的追求。因此,它应当是广大教育工作者共同的精神文化财富。     

成功,从体验数学开始

有句名言:“我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了.”这句话表明了亲身经历的重要性.在数学教学中,我深深感受到,教学过程是学生认识的过程,只有学生积极主动地参与教学活动,让学生体验数学,才能收到良好的效果.     

感受 品味 体验

<正>我们知道,一种文字的产生和演变,离不开一定的文化体系。汉字与中华民族悠久的历史和深厚的文化传统息息相关,每一个字的背后都蕴含着大量的文化信息,透过汉字能探寻远古时代的诸般事项。所以在识字教学中,对每个字的解读,都应结合传统文化来分析汉字,在对汉字形、音、义的分析中阐发文化现象,以求达到在识写汉字的同时领悟传统文化的目的。反观传统的识字教学,往往割裂汉字的文化,为识字而识字,只关注到学生     

语文美育从情感体验开始

语文有着得天独厚的育优势,应充分利用语文的教学资源,从情感体验入手,教会学生感受美、欣赏美、热爱美.     

习作,从语言积累开始

习作教学在提升学生整体语文素养的过程中有不可或缺的作用,而习作教学的有效方法必须从丰富学生的语言积累开始,文章对此进行深刻反思。     

写作，从语言训练开始

高中生怕写作文,恐怕是一种普遍现象。从高一第一堂作文课起教师就开始系统的作文规范辅导：从立意的方法、构思的创新、语言的积累、亮点的点缀……一直到高考前作文的应考技巧,不可谓不全面;从“命题作文”的分析,到“新材料作文”的讲解,可谓是环环缜密,步步精细。可似乎学生越受训练越写不出出采的文章,     

返璞归真,从课堂语言开始

在小学音乐教学中,许多老师根据多年的教学感受认识到,要把小学音乐变成学生喜闻乐见的一门课程就必须根据音乐的内涵,教学要回归音乐的本真。在上课的过程中,交流的方式要具有音乐的特色,可以加大、降低声音的大小、改变体态语言的动作幅度等等,这样,丰富了音乐课的内容,课堂的语言交流更有魅力,课堂也会变得精彩纷呈,达到效率和魅力的和谐统一的理想的效果。     

走进语言，从日记开始

发展聋生语言,培养聋生书面语的运用能力,笔者以为,指导他们写好日记是比较有效的途径。     

和谐教育从和谐语言开始

构建和谐社会有赖于构建和谐教育,语言和谐是构建和谐教育的基础。本文着力分析师范院校教育中出现的语言不和谐现象,并提出让教育语言和谐的对策：方言与普通话和谐共处、消除教育语言暴力等。只有充分认识语言和谐的重要性,教育才能更加和谐发展。     

学好数学从数学语言开始

数学是思维的体操,语言是思维的外壳,提升学生数学语言表达能力是促进学生思维能力发展和学好数学的有效途径。学生准确灵活地掌握数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。那么,在小学数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力呢？一、培养学生数学语言表达的准确性数学语言是用来描述各门科学事实和方法的科学语言,与人...     

健康成长从“语言”开始

语言文字是传递信息、交流思想、承载文化的重要工具。作为教育部门的语言文字工作者,深感随着社会经济生活的进步和发展,语言文字被赋予了更多的时代内涵和意义,值得探讨、总结和研究。笔者就所开展工作过程中对“语言表述与心理健康”的点滴感悟作如下试述。言为心声,说话是一项综合能力的测试,它是在知识的积累和技能的掌握的基础上形成和发展起来的。与优秀的交谈者的良好心理素质相比,一般不善言辞的学生往往缺乏自信,对自己的形象或某方面不满意,从而产生自卑心理。此种现象在学习和生活环境受限制的边远、贫困山区的学生中尤为突出。…