如何培养学生朗读能力

朗读是语文教学传统的且很有效的法宝。我国著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中。字句之中有声情、有气韵、有见识、有抱负。你不读。这一切精华不会自己显露出来而只能是纸上的铅字符号,那是死的。要把死的变成活的,只有读,让它在你嘴里活起来,然后才能在你心里活起来。”可见朗读在语文教学中占有非常突出的位置。以读代讲,以读促问,读能人情,读能达理。“朗读”是语文学习的主线,是语文素养的储备积累和语文能力形成的主渠道。     

如何提高学生的朗读能力

朗读英语时,朗读者不仅要做到语音、语调准确,而且要注重轻重读和升降调。如果没有按正确的方法去朗读,英语听起来就很吃力,那么就很难听懂以致于理解。在教学实践中我通过以下几种方式来训练提高学生的英语朗读能力。激发学生朗读兴趣。兴趣是最好的老师,让学生乐在其中。针对不同的学生,采用不同的激励方法。初中学生好奇心强,爱好表现,选那些学得好、朗读准确的学生当"小老师",在早读     

如何培养学生的朗读能力

各个学段的阅读教学都应重视朗读,小学生应该用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读教学是师生与文本之间对话的过程,学生在教师的引导下可以在读中感悟,在读中感动,交流思想,畅谈自己的感受,这些都离不开朗读。有时是读后有感,有时是有感后再朗读又获得了新的感受。     

如何培养学生的朗读能力

《语文课程标准》强调“要充分地让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,同时也把“喜欢阅读。感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学重要目标之一。因此,在语文教学中,我们教师应注意培养学生的朗读能力。我在教学实践中,是从以下几个方面培养学生的朗读能力的。     

如何培养学生的朗读能力

学会朗读不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容,所以我们在语文教学中,特别重视朗读这一环节,并结合教学有如下几点体会和方法: 一、教师的范读,能激起学生的欲望 由于小学生的模仿性强,所以教师适时地范读是语文课堂教学不可缺少的部分.教师的范读不宜做作,不能故意拿腔拿调,应从自身的情感出发,以情感人,使学生如临其境,教师的感情和学生的感情才能引起共鸣.     

如何培养学生的朗读能力

朗读能帮助学生理解文意,发展学生的语言,培养学生良好的语感,陶冶学生的情操。通过朗读,可以把平面的文字化为立体的声音,使文字所表达的内容具体可感。朗读能启迪人生,使人树立正确的人生观、价值观。那么,如何培养学生的朗读能力呢?     

如何培养学生的朗读能力

朗读是阅读教学中一项重要的基本功训练。学生具备了朗读能力,就可以在一定的语言环境中体会词、句的意思,加深对课文内容的理解,体会作者的思想感情,吸收文章的语言。另外,朗读是默读的基础,具备了朗读能力还可以促进学生独立阅读能力的提高。如何培养学生的朗读能力呢?下面结合教学谈点体会。     

如何培养学生的朗读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确理解、表达课文中的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。那么,如何提高学生的朗读能力?下面我就谈谈我的几点做法:     

如何提高学生的朗读能力

一、范读引路 ,激发兴趣小学生喜欢模仿。在他们的眼里 ,老师是神圣的 ,他们常常爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。教师的一段示范朗读 ,往往胜过百十句“该读什么语气”之类的枯燥话语。如 :教《狼和小羊》中的第三段。起初 ,我反复强调要读出吃惊、温和的语气 ,可连着几位同学的朗读 ,都不能令人满意。于是 ,我进行了示范朗读 ,把小羊话中的个别词作了一定的处理 ,没想到学生听后竟模仿得惟妙惟肖。二、引发共鸣 ,增强语感阅读时 ,随着形象感染程度的加深 ,人的内心就会不断掀起情感的波澜 ,爱作者之爱 ,恨作者之恨 ,入境又入情 ,达…     

谈朗读能力的卷面考查

谈朗读能力的卷面考查沧县教师进修学校提恩恒卷面上，考查学生的文字理解能力，除了阅读回答问题这一考查形式之外，还可以通过对朗读技巧的考查体现出来。一句话、一段文字，学生读得好不好、各种技巧把握得准不准，自然也反映了理解水平的高低。具体而言，考查朗读中的...     

如何考查学生的物理实验能力

物理是一门以实验为基础的自然学科,实验是物理的重要研究方法.法拉第曾说过:“科学发现诞生于严谨、认真的实验中”.对于初中生,尤其要重视严谨认真的实验.因为只有通过严谨、认真的实验,才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识.只有通过严谨、认真的实验,才能使我们对所学知识的理解不断得到深化.通过实验,可以增强动手动脑能力,丰富感性认识,培养尊重事实,实事求是的品质,为进一步深化对物理知识的认识打下良好的基础.在实验活动过程中,我们的观察、判断、思维等能力都将得到更全面、更深入的训练.在教学中如何考查和评价学生的实验能力,是一个值得思索的问题.     

如何有效培养学生朗读能力

随着《义务教育英语课程标准》(2011年版)逐步实施,小学生的阅读能力得到有效提高。小学生由于刚刚开始学习英语,所学知识内容有限,教师往往忽视对学生朗读能力的培养,这不利于学生终身学习的发展,不利于英语综合运用能力的形成。应有意识的结合新教材,培养学生良好的英语朗读习惯和能力。     

如何提高学生语文朗读能力

培养学生的朗读能力有助于提高阅读教学效益,有助于提高学生的语文素质。朗读教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。作为一名优秀的语文老师要能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学。本文通过对中学语文朗读教学的意义及作用作分析,对朗读教学的新尝试作交流,在语文教学中合理使用朗读教学,提高教学效果、培养学生能力等方面进行探讨。     

如何提高低年级学生的朗读能力

一、朗读目标明确而有层次在阅读教学中,朗读的目标是有层次性的,因此我认真制订每一课时的朗读目标。如第一课时要求学生能正确、流利地朗读课文,我就在课堂教学的指导中要求学生先读准每个字的字音,并且训练词语连读,遇到标点符号要做相应的停顿,碰到难读或较长的句子单独列出来,由教师范读、学生领读等形式进行强化,有效地避免了学生朗读时的"坏毛病"。第二课时,我将目标定     

如何培养低年级学生的朗读能力

朗读,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目.语文教师应充分重视学生的朗读训练,明确训练目标.做到有的放矢;多读少讲,重朗读;运用多种手段,培养朗读能力,这样才能提高低年级学生的语文素养.     

浅谈如何培养学生的朗读能力

叶圣陶先生说:阅读教学总得读。于永正老师说:语文教学的所谓‘亮点’,首先应该在朗读上。作为语文老师,我们要注重培养和训练学生大声朗读课文的能力。《小学语文课程标准》对此也提出了十分明确的要求:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。新的语文教材重大改动之一在于强化诵读,明确地增加了背诵的数量。朗读就是清楚响亮地把文章念出来。由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要     

如何培养低年级学生的朗读能力

朗读有助于发展思维，丰富想象，形成语感，激发情感，增强理解力和记忆力。学生主体学习语言的方式是外在“读”与内在“悟”统一的心理活动方式。从小学生学习语言字的吸收与运用．实现外部语言到内部语言的内化，必须有学生主体真正参与的积极的实践活动。这一主体实践活动不仅是外在表现于“读”的语言学习活动．更是内在体现为“悟”的心理活动。即对语言字表达的内容，蕴含的思想情感。     

如何提高低年级学生的朗读能力

在日常生活中,常常出现这样一种现象,同样内容的一件事,由朗读技巧高超的人叙述会生动感人,妙趣横生;由未经过朗读训练、讲话呆板的人去说,就会使人感到枯燥无味,索然无趣。可见口语表达能力的差异,使听者听起来有截然相反的感觉,该如何使讲话呆板的人提高口语能力呢？实践证明,     

如何提高低年级学生的朗读能力

古人早已说过：“书读百遍,其义自见。”可见,“读”在一个人的学习中占有举足轻重的地位。《课标》要求小学生要达到“正确、流利、有感情地朗读课文”。让学生充分地阅读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶,是新课改的基本理念。可是,对低年级学生来说,尤其对农村的孩子们来说,他们识字少、阅读量小,家长又没有时间、没有能力给予很好地辅导。那么,怎样才能完成《课标》所规定的任务,让农村的孩子掌握“读”这种学习最基本的能力呢？对低年级的同学来说．教师不能急于求成,而要分步进行,循序渐进,在教学中潜移默化地帮助他们提高这种能力。     

浅谈如何培养学生的朗读能力

阅读,是小学语文教学的基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。