"土暖气"与冬天取暖

素材观察 冬天,在北方的不少家庭中安有燃煤取暖炉,俗称"土暖气".下图是某品牌煤炉的结构简图: 它的工作过程是:煤在炉膛中燃烧,炉膛周围的水被加热,这样水管中的水温度就升高了,散热片就热了,人们就可以取暖了.     

“进”与“退”的教学设计——提高学生思维能力的有效方法

在教学中，经常会出现“教师讲得多，学生想得少；知识传授多，例题示范少；就题论题多，指导方法少”等情况，学生中普遍存在着“听听道道懂，做做道道错”的情况，其结果是学生不仅基本概念、规律无法掌握，更谈不上提高思维能力．为了提高课堂的教学效果，帮助学生掌握和巩固概念、规律，把提高学生的思维能力真正落到实处，近年来笔者采用“进”与“退”的教学方法，对课堂教学做了精心的设计，取得了一定的成效．     

“示意图”与力学问题的解决

“示意图”是描述物理模型和物理过程图景的最直接的表现形式,它在形象地反映物理模型的特征和深刻地揭示物理过程的规律时,往往能起到不可替代的     

鼓励创新 “玩”好物理

诺贝尔物理奖获得者、美籍华裔物理学家朱棣文曾说过：“科学的最高目标是不断发现新东西，因此要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题。也就是要有一定的创造力。”     

一起穿越冬天

看着灿烂炫目的阳光,突然想起两年前的那个冬天,心里不禁暖和起来。曾经为了新年晚会而拼搏的激情,曾经朝夕相处的时光,曾经的酸甜苦辣,我们并肩承受;曾经的误会与埋怨,都已冰释。我在记忆中,永远为你们保留一个位置。     

冬天的梦

冬天累了,躺在灌木丛中,舒舒服服地做了一个梦。她梦见：     

这就是冬天的济南

“这就是冬天的济南”是《济南的冬天》的文末句。此句为何要放在写“水”的文段中?为何不让它自成一段?     

中学物理“超前尝试”教学法探索

长期以来,我国教育体系由于受到“应试教育”的影响,课堂教学方法仍信奉原苏联凯洛夫的教育思想,使每堂课按案照搬,五段教学程序十分清晰,组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业,使教材、教师、学生三者同步前进。教师比较系统传授课本的知识,课堂上主导作用得以充分发挥,教学进度的计划不受学生性别、年龄、智力等因素不同影响。     

冬天

天冷了,堂屋里上了桶子。桶子,是春暖时卸下来的,一直在厢屋里放着。现在,搬出来,刷洗干净了,换了新的粉连纸,雪白的纸。上了桶子,显得严紧,安适,好像生活中多了一层保护。家人闲坐,灯火可亲。     

中学物理“相对论”教材教法新思考

物理学，可以毫不夸张地说是科学技术之母。怎样尽早地把近现代物理知识通俗易懂地介绍给中学生朋友是值得我们深思的一个问题，下面结合多年的教学实践和经验简单地谈谈“相对论”的中学教法。     

开展中学物理“双语教学”的思考

中学物理教学与世界接轨，实现“整体的人”的发展，逐渐采用双语教学是实施素质教育的必要。本文介绍做好中学物理“双语教学”的对策。在双语讲课方式上，不要单独讲授语法课和知识点；要充分利用计算机进行辅助教学。     

关于“电流表”的教学探讨

对初中《物理》第二册第五章的“电流表”一节的知识内容进行了适当调整和补充，在此基础上探讨了教学方法，收到较好的教学效果。     

母亲的冬天

母亲往家门口拢柴禾,拢得很高很高,像一座小山一样,为了抵御外面整整一个冬天。冬天像一条狼,在外面肆虐地叫着,撕扯着我们家的门框。母亲往灶底下塞柴禾,湿漉漉的柴禾,冒出浓浓的青烟,母亲剧烈的咳嗽便顺着青烟飘出来,飘得很远很远．     

冬天凝结成冰

我现在要讲的故事,已经结束两年了。两年前的这个时候,季晨,也就是疯子的儿子,他傻平乎地填补了雪人空缺的鼻子,也傻乎平地用一种没人用过的语调和方式念叨着我的名字。我一直以为季晨很傻,可现在我才认识到,最傻的人是我。     

轻绳虽轻，模型不“轻”

轻绳是一个物理模型,它是不计质量,不可伸长的绳,其特点是： （1）拉紧时产生拉力,方向沿绳背离与绳接触的物体,松弛或拉断或刚拉直但不绷紧时不产生力的作用,绳两端的力等大但方向不同;     

温暖冬天“家庭派”

家、沙发、热牛奶、一本书,这个季节你们家可以过得很温暖！ 老爸老妈同时行动,小王子小公主请注意,握住爸妈厚实的手,让这个冬天温暖起来的故事旅程现在开始啦！     

致冬天

亲爱的冬天： 你好! 我是地球村里的一个孩子,我一直都很喜欢你,因此给你写了这封信。 我喜欢你的女儿雪花,她美丽文静,如同精灵一般。从天上缓缓地飘落下来。她没有雨滴那么笨重,也不像晨雾那样模糊,     

“分层教育”＋“研究性学习”教学模式初探

“分层教育”具有因材施教、因人施教的特点。“研究性学习”是能最大程度地促进学生创造性思维发展的一种教育形式。能否将这两种教育方式结合起来，取长补短，使学生更快地适应社会的需要，学会学习、学会生活、学会创造。本人在工作中做了一些教学尝试，由此有效地提升了教学效率。     

不一样的三个“r”

1．万有引力公式中的r在万有引力公式F=GMm/r^2中,r是两个可视为球形的天体中心间的距离．     

也谈如何进行“绝对零度不可达到”的教学

本刊2003年第6期所刊《如何进行“绝对零度不可达到”的教学》(以下简称“原文”)一文,对如何向中学生解释为什么绝对零度不可达到,提出了自己的观点: 一定质量的气体,在体积保持不变时,压强与绝对温度成正比,其压强-温度图线是一条过原点的直线,如果绝对温度达到OK,则气体的压强也为零,而压强