中学美术情感教学的策略

艺术以情感表现为宗旨,艺术教育更是学生内心世界的体验,蕴涵着丰富的情感因素。在中学美术教学中情感要素起着根本性的作用,但长期以来由于种种原因,在美术课堂教学中存在着重知轻情的失衡现象,制约了美术课程的有效实施。为此,我们通过情感教学策略,即从美术教学中情感活动规律出发,坚持情感主线,发挥情感因素的积极作用,以情促教、情知合一,全面优化教学,促进学生素质和谐发展。     

淡淡历史教学中的情感教育

历史课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”历史课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中,若师生双方心意相通。     

谈音乐欣赏教学中的情感训练

情感教育是素质教育的重要内容之一。情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂。在音乐教学尤其是音乐欣赏教学中，教师要重视学生的情感训练，为学生开掘情感源流、引领感知体验、创设表情佳机，让学生在音乐欣赏活动中蓄情、酿情、泻情。     

浅谈思想政治课教学中的情感教育

列宁说过：＂没有人的情感。就从来没有也不可能有人对于真理的追求。＂思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中,若师生双方心意相通,便较易完成教学目标;若双方情感交流发生阻碍,那么知识的交流也会受影响。     

谈高中思想政治课教学中的情感参与

一、要确立学生在课堂教学中的情感参与主体的思想 思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情感对人们的行为起着巨大的作用。在教学过程中若师生情意相通，便较易完成教学目标，若师     

网络教育中促进情感交互的要素设计

情感交互研究是制约网络教育健康发展的重大研究课题。从网络教育的要素分析和设计出发,应做好基于教师、网络学习共同体和学习资源的情感交互设计,通过各要素的整合和设计,达到以情促知、情知交融。实现学生在网络教育中认知与情感的交互发展。     

情感在大学生幸福观教育中的效能及培育

大学生幸福观教育离不开情感的作用,情感在大学生幸福观教育中具有动力、调控、评价和感染效能。在大学生幸福观教育中培育情感,应做到健康塑"情"、以"情"动人、以"境"育情、"情制"结合。     

体育教学中良好情感品质的作用性研究

情感就是对外界刺激的心理反应,尤其是对于体育教学而言,良好的情感教育将在体育教学中发挥重要的作用.为了提高情感教育的水平,体育教师需要具备良好的情感品质,包括热爱之情、期待之情、愉悦之情、宽容之情等四个方面,从这其中探寻在体育教学中的情感作用.     

政治课教学中如何进行情感教育

长期以来,中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他科不能替代的作用。另一方面,教学中普遍存在着老师难教、学生厌学的情况。从思想政治课的本质来说,思想政治课既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用,情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。因此,我在教学中从以下几个方面进行了情感教育。一、在“透”字下功夫教学中,我不停留在政治课上…     

论共情能力及其在思想品德教学中的培养

共情能力是指个体观察到他人处于某种强烈情感状态时,具有体验到与所观察到的情感状态大体一致的同感的能力。共情能力主要由共情识别、共情理解、共情应对三个要素构成。互联网技术飞速发展的背景下,培养学生的共情能力具有非常重要的现实意义。思想品德教学中培养学生的共情能力,需要教师优化识别策略,改进理解方式,强化共情应对。     

教学要建立师生的感情纽带

由于教育观念的陈旧、教材方面的局限、教学方法死板,造成教学效果并不理想。教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的综合变化过程。在培养学生的素质中,情感教育具有巨大的作用。因而,在教学中要特别注意情感教育。我们要注意以理服人,以情动人,让学生保留个人看法,尊重学生,从而心情愉快     

初中思想政治的教学中融入情感教育

思想政治教学在初中教育中是非常重要的组成部分,初中的思想政治课教学的过程其实就是知行情意这些要素不断变化的过程,情,对于一个人的行为起着非常大的作用,所以,在思想政治教学当中,一定要注重对初中生进行情感教育。教学不断的改革以及学生自身不断发展的需要是初中的思想政治教学采取情感教育的必要性,应用情感教育一定要遵循师生感情的交融,以情施教、寓教于乐为主要原则。思想政治教师,要应用多种形式对学生进行情感教育,激发初中生的心理体验,引导并帮助初中生树立正确的情感意识。     

沈约文学观辨析

在文学活动中,沈约对文学的认识和理解是沿着陆机"诗缘情而绮靡,赋体物而浏亮"这一诗学思路的,他把情感和审美形式看作文学的本质属性而又更侧重于情感表现形式上的审美要求.在沈约的文学观念里,其所强调的"情"是作家内心丰富的自然真切的各类情感、意绪、志趣,是反映作家独特才性的情感、思想,是凭借文采、音韵等审美要素审美化了的情感.而词采、音律等审美要素则又应当是本于情感之自然抒发的词采、音律.     

激发情感提高政治课教学效果

情感是人们根据一定的思想政治观点和道德标准去评价自己或他人的行为时产生的一种情绪体验.中学思想政治课的教学过程就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程,情在从知到行的过程中起着重要的中介作用,它对人们的行有巨大的影响.     

浅谈思想政治课教学中的情感教育

思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知，过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知识、情感、信念、意志、行为诸要素的变化发展的过程，情感对     

浅谈数学课中的情感教学

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·霍尔曼在《情感智商》一书中指出,在对一个人成功起作用的要素中智商占20％,而情商则占80％,在人的创造活动中．这些情感因素能起到启动、定向、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用。小学数学教师如何运用适当的教学策略,才能构建数学乐冈,充分调动和开发学生的情商和智商,做到以情促智。下面谈谈本人在实践中的一些体会。     

思想政治课教学中的情感教育

没有情感,就不可能有对于真理的追求。思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对行为起着巨大的作用。在教学中,若师生双方心意相通,便较易完成教学目标;若双方情感交流发生阻碍,那么知识的交流就会受到影响。因此,通过沟通思想,转变学生情绪是值得重视的一个重要环节。一、注重科学性,以理服人虽然中学阶段的思想政治课是常识课,但在教学中不能停留在教条条、背条条上,而是要着重从教材的逻辑结构上,     

诗歌鉴赏中景与情的和谐与反差例谈

文学宝库中灿若星河的古诗是高考中的一个重点和难点。体会诗人在诗中的情感,把握情感与其附着物——景的关系很重要。情与景,是诗歌创作的两个要素。情因景生,景以情合,二者相互生发与渗透,从而达到融合无间的状态,这就是所     

小学英语课堂教学中的情感因素

为了提高英语课堂教学效率,努力优化教学过程,优化教学方法,优化教学结构是必不可少的。一堂成功的英语课,往往是处在积极、愉快、热情洋溢、师生感情融洽的状态之中,学生情绪高涨,经常保持一种兴奋状态。在这样的状态下,学生想学、肯学、乐学,教师以情激情、以情引趣、以情促智,课堂教学效率将大大提高。良好的情感对课堂教学有着促进作用,不良的情感状态则起了阻滞作用。研究情感这一课堂教学的要素,并在实际教学中恰当地运用,对课堂教学有着重要意义。 一、情感因素对英语课堂教学的作用 情感是人脑对客观事物与人的需要之间的关系的反映。人的情感总是伴随着一定的认识活动而产生。人在感知事物时产生的满意、愉快的情感,对感知活动会起促进作用,有利于提高感知效果。人在记住一定事物时产生愉悦的情感,可以提高记忆效果。同样人的思维和想象等认识活动与情感也是密切联系的。     

政治课中实施情感教学的探索

思想政治课的教学过程,是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程。情,对人们的行动起着巨大的作用。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此,思想政治课要完成育人的任务,就必须重视对学生进行情感教育。一、教师与学生间情感上的沟通是取得情感教学成功的重要条件。教与学是思想政治课教学不可分割的两个方面,