从成为教师的那天起/学会教学是职初教师的主要任务

新学期到来，一批新教师走上了讲台。对于这些职初教师而言，如何尽快适应教学工作是重中之重，这也是他们开始其教师专业化成长的第一步。如何走好这一步？如何把握实际的教学工作？如何清晰地认识教师职业？本期，我们邀请几位优秀的教师来回顾他们的成长经历，分享他们在专业化成长过程中获得的宝贵经验。     

述说成长故事 促进教师成长

2000年，我园迁址扩园，班级从原来的8个班扩大到16个班，因此，引进了一大批新教师。如何使他们尽快适应幼儿园工作？如何使他们学习理解、贯彻实施《纲要》的新教育理念？如何加快他们的专业化成长？是我园追在眉睫的首要任务。对新教师的培训工作，成为了我园的工作重点。为了了解新教师在成长道路上的感受、收获及需求，为了总结和改进我园在加快新教师成长路径中采取的策略，我们与新教师摆“龙门阵”，交流述说自己的教育教学成长故事，回顾反思新教师专业化成长的路径。     

让教师成长档案充满生命力

每个幼儿园基本都会建立教师成长档案，也常常听到教师为此抱怨。那么，教师成长档案的价值和意义在哪里？又该如何创建和管理？     

品课--政治教师专业成长的阶梯

品课对政治教师专业成长产生作用的视角是多层面、多维度的,政治教师品课能够发现自身的教育教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。如何进行品课呢？一品：“成功”在何处？二品：“亮点”是什么？三品：“偶得”有哪些？四品：“遗憾”知多少？五品：“效果”又如何？品课让政治教师在品味他人课堂的同时,更关注自己的专业成长,获取优质教学的深刻体验。     

《同行的岁月——我在华士实验学校十八年》

名师的成长路线．有没有规律可循？他们成长路上值得我们学习的特质在哪里？他们是如何一步步由一名普通教师成长为名师的呢？在成名的背后他们付出了哪些艰辛和努力？     

家长朋友，请听我说——爱孩子，从赏识开始

校长要引领着教师队伍走向专业化，不断提高自身业务修养。作为教师，如何在这样一个时代的背景下，不断吸取新知识，提高自己的文化水平？校长又如何为教师创设各种平台，指导教师的学习，促进教师成长？     

新教师成长策略之我见

近几年，随着办园规模不断扩大，我园先后从溧阳、徐州、南通、安徽等地引进了十多位新教师，这些新教师毕业于不同的学校，有着不同的成长经历、不同的生活习惯、不同的个性，如何帮助她们顺利地走上工作岗位，促进她们有效地专业成长呢？作为一名管理者，我认为在新教师成长途中扮演好不同的角色至关重要。     

教师专业成长需要“助推”

如何使教师从“合格”走向“优秀”、走向“教育专家”？靠个体的“孤军奋战”显然无法提高教师队伍的整体素质,需要建立相应的教师教育机制,依靠机制来孵化、催生和“助推”教师的专业成长.     

专题：关注新教师——初任教师成长的四个关键词

又到了新的学年度,又有一批新教师踏上了工作岗位,园长、老教师该给予他们怎样的帮助？新教师又该如何努力尽快适应新的角色、新的岗位、新的环境？本刊特编发一组《关注新教师》的来稿。     

教师发展的挑战与出路——第二届课程改革与教师发展国际研讨会综述

实现教师工作方式的根本转型、加快教师专业成长、提高教师的课程领导力和教学研究能力,是我国当前基础教育改革的关键问题。教r）~ztj何做行动研究,从而在工作过程中不断成长？教师如何通过“自传研究”而发现真正的自我、创造自己的知识？教师如何通过“合作自传”以集体创造知识？教师知识的本质是什么？教师如何成为课程领导者和教学研究者？     

专家型教师是怎样炼成的

什么是专家型教师？专家型教师是怎样炼成？ 专家型教师也是从新手型教师成长起来的。热爱教育、喜欢学习、有追求、善反思、有个性和爱研究,专家型教师就是这样炼成的。     

反思“反思”

新课程强调教师专业成长，于是，反思一词便经常出现在教育行政领导的口中。但是为什么要反思？反思什么？如何反思？反思的契机在哪里？还是有不少人不明白。干是，经常有很多人经过反思后却仍一无所获。     

反思“反思”

新课程强调教师专业成长，于是，“反思”一词便经常出现在教育行政领导的口中。但为什么要反思？反思什么？如何反思？反思的契机在哪里？还是有不少人不明白。于是经常有很多人经过反思后却仍一无所获。     

教师自我成长的动力

教师培训中被动参与的情况比较普遍,这种＂被绑架培训＂让培训效果大打折扣,如何改变这种局面,让教师由被动变为主动参与？要解决这一问题,可以从内部动力源和外部约束以及激励制度完善方面去努力。内部动力源包括入职评价、职业生涯规划、榜样示范和遵循教师成长规律四个方面。外部动力获得的渠道主要是完善制度,去除教师资格的终身制,同时建立一套相对完善的激励机制,使教师自我成长有充足的发展劲头。     

智慧型教师的特征与成长路径

现代的教育应该是给人以智慧的教育，给人以智慧的教育必须由智慧型教师来担当和实现。什么是智慧型的教师呢？智慧型教师的成长路径又主要有哪些？笔在此想谈一点自己的认识与看法。     

编织名师成长的摇篮

学校成为名师成长的摇篮，这不仅有利于教师的成长，更有利于提高办学质量和办学声誉。作为学校领导，总是希望自己的学校名师荟萃；作为教师，谁不渴望戴上名师这顶美丽的花环？但名师该是啥样？名师是如何成长起来的？笔者从事学校管理工作十几年，有如下几点深切体会。     

信息技术教师生存与发展：五年后的重新审视——信息技术教师生存与发展现状：调查与分析

2002年,本刊编辑部以呼吁关注信息技术教师生存与发展为目的,组织了《关注信息技术教师：生存与发展》的专题,透视了当时信息技术教师的生存状况,访谈了专家、教研员与校长,并请三位一线教师谈了他成长过程中的感受。五年过去了,信息技术教师生存状况如何了呢？应该如何促进信息技术教师专业发展呢？如何建设信息技术教师队伍呢？为此,我们组织了本期专题,审视五年后的信息技术教师生存与发展状况。     

教师成长需要哪些平台

学校是教师的立业之基,成才之本,任何教师的成长与成功都离不开学校为其搭建的平台。那么,教师的专业成长究竟需要哪些平台,或者说,学校能为教师的成长搭建怎样的平台？笔者认为主要有以下几个方面。     

教师要重视和善于教学反思

反思是促进教师专业成长的重要手段。那么,如何进行有效的教学反思,使自己从“教书匠”转变为“科研型教师”呢？     

依托校园网站促进教师专业成长

在当今信息技术时代,网络已被广泛应用于社会各行各业,教育网络化为教师的发展提供了广阔的空间。如何利用网络空间促进教师专业成长？崇义县城关幼儿园探索加强校园网站建设,充分发挥网络优势,依托校园网站,充分考虑网站栏目对教师的实用性,精心设置网站栏目,为教师搭建一个学习、工作、研究、交流和发展的平台,有力促进教师专业成长。