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陆清华 《天津职业院校联合学报》2019,(6):17-20
以天津滨海职业学院连锁经营管理专业为例,从校企合作共同育人,校企双方一起确定人才培养目标、共同制定人才培养方案、结合双方优势一起构建课程体系、共同打造校外实习实训基地等等方面,描述并分析了校企合作、订单式人才培养的经验与实施过程。 相似文献
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目前如何提高纺织工程学科的科技含量及在本科生的影响力是当前需要解决的问题,而基于纺织工程学科基础上的跨学科融合是解决这一问题的良好途径。借助江南大学纺织服装学院、江南大学针织技术教育部工程研究中心与多家"针织+跨行业"多学科合作的平台,江南大学率先开展了基于校企院所合作的"纺织+"跨学科协同创新人才培养模式研究。本文在此基础上阐述了该培养模式的研究意义,探讨通过基于校企院所合作的"纺织+"跨学科协同创新人才培养模式促进纺织工程专业本科生综合发展。 相似文献
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马军 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(11)
校企合作、工学结合是高职院校的办学方向,学校建设中的人才培养、课程与教学改革、师资队伍建设、社会服务与辐射、实训基地建设等方面都离不开与企业的合作.只有搭建好校企合作这个平台,专业改革与建设工作才有落脚点,高职教育才能实现自己的使命.长春职业技术学院在与企业合作中,探索出一条"校企共同确立人才培养目标、共同制订人才培养方案、共同实施教学基本建设、共同进行实践教学管理、共同完成岗位技能考核"的"五同"人才培养模式. 相似文献
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胡昌荣 《涪陵师范学院学报》2012,(12):105-108
高职院校坚持"以就业为导向"的办学宗旨,构建"订单式校企合作"办学模式,不仅可以提高毕业生的就业率和就业质量,而且可以提高企业用人的满意度。"订单式校企合作"办学的实施过程可分为明确合作关系签订合作协议、组建校企合作共育组织、校企双方共同制订人才培养方案、共同选拔学生组建"订单培养班"、校企双方共同实施人才培养以及优选毕业生安置就业等六个部分。"订单式校企合作"既是高职院校提高人才培养质量的有效举措,又是实现高职院校人才培养与企业人才需求"能力对接"的有效途径。 相似文献
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对高职教育校企“双主体”人才培养模式的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
高职教育的生存和发展,取决于能否正确把握好人才培养规律和人才市场规律,这两大规律的最佳结合点就是校企合作共同培养高技能人才.在分析了实施校企深度合作共同培养高技能人才必要性的基础上,给出了校企“双主体”人才培养模式的内涵,提出了实施校企“双主体”人才培养模式需要转变的观念、重点研究的问题及切入点和实施路径. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
本文通过对东莞各镇街50家企业的商务英语人才需求状况调查结果的分析,在结合当前学校对高职商务英语校企合作探索创新的基础上,研究提出由校企共同制订商务英语人才培养方案,共建"双师"队伍,依托企业,建立商务英语人才培养基地,共同构建互惠双赢的校企合作商务英语人才培养模式。 相似文献
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张志伟 《中国职业技术教育》2012,(20):75-77,81
"校企一体、工学结合"人才培养模式的构建,需要校企共同全程与全面参与。本文认为师资队伍的"双师"要求和企业兼职教师的实践教学指导是"校企一体、工学结合"人才培养的关键,制度、文化和机制建设则是校企长效运行机制建设的保证。 相似文献
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为高效地促进校企产学研深度合作,实现企业深度参与高职院校人才培养的各个环节,进一步提升职业院校人才培养质量,通过与企业的共同招生、共同培养,制定出符合国家职业标准的教学内容、课程标准等人才培养制度。组建健全的双导师选拔、培养、考核、激励制度,完善现代学徒制培养的各项规章制度,建立学校与企业之间的实习实训标准,提高人才培养水平,形成一套切实有效的校企合作模式新机制。 相似文献
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根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神,探索校企协同共建企业专业技术人员继续教育基地,实现高校和企业的资源共享、利益共赢.校企双方共同确定人才培养方案、课程体系设置、实习实训环节,共同参与教学过程管理及教学成果评价,利用高校和企业双方的资源优势,在“基地”进行“理论+技能+实践”的分段式教学,着力培养与岗位直接对接,培养生产一线的岗位能手、巧手、“专家”——煤炭企业的“乌金蓝领精英”.这种创新的人才培养模式,为煤炭行业技能型、应用型人才的培养打开了绿色通道,为煤炭工业可持续发展提供了人力资源保障. 相似文献
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校企合作是职业教育的本质要求,校企深度合作将实现企业与学校的资源共享;与共同发展。广东工程职业技术学院和知名企业迅达(中国)电梯公司深度合作,逐步建立了校企合作的品牌,有力推动了人才培养模式的改革。 相似文献
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校企合作是职业教育培养高技能人才的重要途径。在智能制造技术迅猛发展和教育与实践相结合的思想指导下,高职院校应以校企合作为契机和起点,深化校企合作,校企双方共同提升高技能人才培养水平。 相似文献
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随着经济和社会的发展,人力资源竞争逐渐成为国际竞争的核心,特别是高素质人才的培养已经成为制约我国经济持续发展的关键。基于校企合作的人才培养模式,是人才培养的重要方式之一。文章利用博弈论的基本方法,对高校、企业以及政府三者间进行了分析,提出了促进校企合作人才培养模式顺利实施的措施。 相似文献
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黑龙江科技学院从深化教育教学改革,创建多方位、多元化的人才培养格局出发,结合振兴黑龙江省老工业基地过程中校企联合办学的多种模式的创建,提出了"三段式"学习与工作相结合的模式;校企共建人才培养基地模式;校企共建工程技术研究中心的模式;提高教育层次联合培养工程硕士的模式等四种校企共同培养人才的模式.实践证明这些办学模式是行之有效的人才培养的良好途径. 相似文献
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长春汽车工业高等专科学校物流管理专业以企业人才需求为目标,校企共同为学生设计两个成长通道,即技术发展通道和管理发展通道。在人才培养目标确定之后,采取“订单”人才培养模式和“工学交替、教学伴随”的人才培养模式,校企双方依据职业岗位群设计课程框架体系,强化学生实践技能的培养。为确保人才培养目标的实现,校企共同建立了一套完整的人才培养保障体系,包括内容体系、标准体系、评价体系和过程控制体系。 相似文献
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姜学 《江西电力职业技术学院学报》2020,(2):88-90
伴随着"互联网+"战略的全面实施,社会及企业均对高素质专业人才提出了新的要求,而如何基于"互联网+"背景下有效推进民办高校校企合作人才培养模式革新,是当前民办高校和企业需要共同面对的问题。介绍了当前民办高校校企合作人才培养的不足之处,分析了在"互联网+"背景下培养民办高校校企合作人才的意义所在,提出了优化校企合作人才培养模式的措施。 相似文献