在课堂教学中引导学生自主探究

传统的化学教学往往只注重知识的传授,忽视能力的培养。学生以接受学习为主,对“记、练”的方式习以为常,围绕应试展开重复演练,缺乏动手实践和探究的机会,分析解决问题和合作交流的能力得不到应有的煅炼,学生动手操作能力和综合解决问题的能力差。解决这一问题必须改变学生的学习方式,积极倡导探究式学习。一、从发现和提出问题开始。萨其曼认为课堂上要开展探究教学必须满足三个条件:第一,有一个集中学生注意的焦点,最好是一个能引起学生惊异的事件或现象;第二,学生享有探索的自主;第三,有一个丰富的容易引起反应的环境。发现和提出问题是…     

化学探究实验的教学生成

化学家戴安邦曾经说过：化学实验是学生学习化学的最佳场所。课改中的探究活动更注重学生的“手脑并用”，许多探究实验都需要学生亲自动手、设计方案、收集资料、观察思考，探索科学原理。     

化学探究教学若干问题的思考

我国进行的素质教育改革中，要求教育要面向全体学生。传统的化学教学以教师讲授为主，在很大程度上忽略了学生的个性差异。通过实施探究教学，学生以自己的经验和思考方式来完成学习，可促使每个人都能得到积极的发展。     

“实验探究法”在化学教学中的应用

通过化学实验探索物质的组成、结构、性质及变化规律是化学学科的特点和重要方法之一。因此，高中化学教学中运用“实验探究法”开展教学具有普遍而重要的意义。     

谈化学教学中的探索性实验

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，使他们能够初步掌握一些常用的化学实验技能、化学原理，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一     

谈化学教学中的“空白”艺术

中国画的艺术与西方写实的油画相比，它所追求的是虚实相生的意境之美，讲究留有一定空白给人以想象的空间。在艺术领域中我们欣赏“空白”的意犹未尽之美，在教学艺术中同样也有“空白”之美。教学中的“空白”艺术就是教师在设计教学过程中，不再力图将45分钟都充分利用起来，教师的“讲”大为减少，职能也由“教”转变为“导”，课堂中留下适当的空白，让学生能够独立地、依靠自己的努力做出解释，得到问题的解决方法。     

化学实验探究教学方法初探

随着教育改革的不断深入发展．也给化学教育改革带来前所未有的机遇和挑战，培养学生的实验能力和创新精神，提高科学素养已成为未来化学教育发展的根本目标。化学实验教学以其独特的教育教学功能在整个化学教育中将占有愈来愈重要的地位。初中化学新课程标准。将科学探究作为“课程改革的突破口”，明确提出“初中化学课程中的科学探究。足学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”。“是一种重要的学习方式．也是初中化学课程的重要内容”。     

放开手，让学生自己去学

我们现阶段的教学现状是整个教学过程学生被教师“填”得太死，学生没有独立思考、自主探索的时间和空间，致使课堂丧失了个体生命的灵性、舒展个性和充盈智慧的氛围。学生的能力自然得不到提升，潜能得不到开发。怎样改变这一现状，一句话——放开手，让学生自己去学。     

浅析以化学实验为载体的探究教学

引导探究教学是课堂教学的重要教学方式,是培养学生探究能力十分重要的途径。本文就“以化学实验为载体的探究教学”的涵义、模式及实践进行了阐述,并指出进行引导探究教学应注意的几个问题。     

分组探究实验在化学教学中的应用

新课程理念之一是"注重科学有效,提倡学习方式多样化"。如何在有限的课时内提高实验教学效率,是化学教师必须面对的教学问题。一线教师一直在努力探索有效的实验教学策略,而分组实验教学则是其中之一。     

“自由落体运动”的实验探究教学设计

“实验探究教学方法”就是在教师指导下，以实验为基础，以探究为红线，学生通过实验操作、观察来研究认识物理现象，认知物理过程，探究物理规律，从而获得物理知识，形成技能，同时使学生的智力得到发展的一种教学方法。     

浅析“就近启导”在化学教学中的应用

一、什么是“就近启导”“就近启导”是指学生在已达到的知识水平和即将达到的知识水平之间有一个较小的差异区域时 ,教者运用恰当的教学方法、手段启导学生 ,激发他们自主学习 ,让学生由已知领域自然过渡到未知领域的一种教学方法 ,也就是我们平时所说的“小坡度”教学法。这种方法也符合心理学上的“最近发展区”原理。在化学教学中 ,只要你细心研究 ,许多地方都可以运用“就近启导”方法 ,从而启发学生的思维 ,提高课堂教学效率和质量。如在关于ＳＯ42 -的检验的教学中 ,教师可设计如下的问题 ,“就近启导”学生深入思考 :①加ＢａＣｌ2 …     

“实验探究”教学模式在化学教学中的应用

1问题的提出上海教育出版社的九年级的化学教材是一本图片多、实验多、课外知识介绍多的新教材。它不仅增加了新知识———摩尔,而且把最新的高科技也编入教材中。教学内容丰富,在学生发展方面,教材切实施行“以人为本”的新理念。教材充满了探索,为培养学生的能力提供了丰富的问题资源。作为一名试点学校的老师,面对二期课改的新教材,如何改变以往的教学模式,根据一定的功能目标,去选择一种适宜的教学模式去组织教学,从根本上落实素质教育,是我们每一位化学教师急需解决的问题。在一年多的教学实践中,我们积极探讨与教材内容相适应的教学模…     

化学演示实验中的“五要”和“五忌”

用演示实验进行教学，能见度大，效果明显，它以直观的感性材料，启发学生积极思维，使课堂充满生机富有情趣；通过老师的具体指点，使学生在观察实验中建立起准确的第一印象，更好地理解物质变化规律，掌握化学知识。一、要操作规范，忌随心所欲演示实验中教师的操作态度及操作方法，对学生的影响很大。因此，教师在思想上要充分重视，在实验中要讲究规范，切不可随随便便操作。如教师在装配全套实验装置时，要遵循先里后外，从左到右，自上而下的规范要求；在取用药品时，打开的瓶塞要倒放在桌面上；使用天平，要用镊子夹取砝码，切忌用手…     

浅析几例化学实验探究题

例1某研究小组以一工厂的废弃物“红色铁泥”为研究对象探究其成分，请你参与他们的活动．     

强化化学实验的探究功能

《化学课程标准》指出:“化学实验是进行科学探究的重要方式”,强调应“让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐步形成     

让化学实验开放起来

化学是一门以实验为基础的科学，它的许多概念、原理、现象、结论等都是通过实验发现的，实验对培养学生学习化学的兴趣，激发学生的主体意识，发展他们的智力和能力，培养动手、动脑的研究习惯和探究精神都有重要的作用。常规实验已经不能适应教改的要求，迫切需要改变现有的模式，让化学实验真正的开放起来。     

气球在化学实验探究中的妙用

实验探究就是培养学生动脑、动手、动眼的一种学习方式和过程,可以很好地挖掘学生的学习潜能,培养学生的好奇心以及学习兴趣.气球是大家都很喜欢的普通物品,在此就以气球为例谈谈它在化学实验探究中的一些妙用.     

浅论初中化学“实验探究”教学

新一轮的化学课程改革把科学探究作为突破口,鼓励学生积极动脑动手,通过自主的探究活动,获取科学知识,逐步树立科学探究精神,初步形成科学探究能力。