如何指导学生阅读化学课本

当代中国基础教育的有效教学包含：有效果、有效用、有效率三层意思,重点在“有效用”或“有效率”上。而学习终究是学生自己的事,教师的有效教学最终要转化到学生的有效学习上来,当下流行的“先学后教”、“导学互动”教学模式等,都强调学习者自主阅读学习,让阅读学习成为学习者主要学习方式。下文就指导学生阅读化学课本谈一些自己的体会、做法。     

化学教学中如何教会学生阅读

苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读。”阅读能力是一个人终生学习的基础。一提到阅读,很容易让人联想到阅读文学著作。其实学习化学同样需要阅读。化学能力是指学生通过阅读资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力。在近几年的高考化学试卷中,由于信息给予题的使用和试卷长度的增加,对学生化学阅读能力的要求越来越高。新课改中化学教材容量加大和阅读量增加也对学生的阅读能力提出了很高的要求。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢？本文就课前、课堂、课后、课外四个环节谈谈本人在化学教学中培养和提高学生化学阅读能力方面的一些做法。     

化学课堂教学情境创设的实践与思考

<正>一、利用问题创设教学情境,促进思维能力发展化学课堂教学设计问题情境,可以给学生指引思考方向,带着问题学习更能增强学习的目标性,吸引学生注意力,激发学习兴趣,启发学生思维。教学中根据学生已有知识和能力,设计几个有层次、有梯度、既有基础巩固又有能力提升的问题,能激发学生求知欲,引起学生认识冲突,促进其主动阅读教材,主动参与学习思考讨论。     

注重过程体验，让思维火花绚烂于课堂

现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中并有所体验,才是有效的教学。教学要通过多种途径满足学生多样化和个性发展的需要,给学生提供产生和丰富学习体验的机会;要让学生在自己的阅读、探索、思考、     

浅论小学生阅读能力培养三策略

小学生阅读能力的提高,离不开其语文基础知识的增长、阅读经验的积累、阅读方法的习得;本质上是小学生自主学习、不断练习、从量变到质变的过程。教师在指导小学生开展阅读活动时,一方面,要注重学生语文基础知识的学习,另一方面,要引导学生领悟阅读方法。在阅读指导教学中,语文老师应充分调动学生动口、动手、动脑的积极性,让学生自主阅读、深入思考、合作探究、反复练习语言文字。阅读不应仅仅局限在课堂之内,教师要鼓励、帮助学生利用课外时间进行广泛阅读。     

指导学生自己进行阅读实践

“大纲”规定：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”要培养学生的阅读能力,关键是要教给学生最基本的读书方法,使学生学会“如何学习”,最终达到“由教到不教”这一目的。所以,阅读课文教学,应着重指导学生把在讲读课上学到的读书方法用于自己的阅读实践。教学中应放手让学生围绕课文的重点、难点,凭借课后的“思考·练习”中的问题及教师补充设计的思考题,让学生通过阅读、思考,回答、讨论来理解课文内容,从中受到启发和教育,学有所获,以此培养学生独立阅读、独立思考的能力和认真学习的习惯。　　一…     

将阅读请进小学数学课堂

苏霍姆林斯基曾说过：小学的重要任务是教会学生学习,学生的智力发展取决于良好的阅读能力,教师应教会学生阅读,在阅读的同时思考,在思考的同时阅读,让阅读成为学生通往知识世界的一个重要窗口。苏氏的“学会学习首先要学会阅读”,很容易让人联想到语文上的阅读,其实。在搞素质教育、创新教育的今天,阅读已不再是语文中的“专利”,学习数学同样需要阅读。然而目前的数学教学存在两种误区。     

谈阅读教学中教师的主导作用

小学语文教学大纲明确指出 :“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力 ,使学生在阅读实践中学习独立思考 ,学习怎样读书。”也就是说 ,阅读教学的目的决不仅仅是让学生理解课文内容 ,而是要通过对课文的教学让学生学会读书、学会思考、学会学习。显然 ,要达到此要求教师就必须转变教学观念 ,充分发挥教师的主导作用 ,启发学生的能动性 ,引导他们尽可能自己去探索 ,从而发展其思维 ,培养其自学能力。教师在阅读教学中的主导作用 ,主要体现在以下几个方面 :一、努力激发学生阅读的兴趣有研究表明 :儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致…     

防止语文课堂教学中教师主导作用的缺失

随着国家基础教育课程改革进程的不断推进，新课程的理念越来越广泛地为人们所接受，并不断将其落实到教育教学实践中。其中“倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的一个重要理念，它强调了“学生是学习和发展的主体”。具体到语文课堂教学中则表现为要把阅读的权利还给学生，给他们自己去阅读、思考、感受的空间，     

浅谈小学语文阅读教学有效策略

阅读可以使学生扩充知识面,拓宽眼界,促进智力发展。培养学生良好阅读习惯也要从小抓起,小学低段学生的阅读习惯养成与否,对于其日后的阅读理解也有很大的影响,教育工作者一定要严肃认真对待阅读习惯培养这一学习环节。笔者根据教学原则与一些专家的积极教学经验提出了一些观点,旨在思考小学语文阅读国学经典教学的策略。     

人才培养视野下高中化学探究式教学实践

正探究性学习,作为一种新的学习方式,是培养学生探究意识和提高科学探究能力的重要途径。化学探究就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的实验结论。探究既是学习的过程,又是学习的目的。而探究式教学要真正落到实处,必须首先对探究点进行捕捉。化学课堂探究教学"探究点"应体现教学的探究过程,使学生在探究学习过程中感受化学、理解化学、应用化学,培养科学探究的能力和科学素养,促进学生成才。笔者从案例中体会到化学教学中"探究点"     

高中化学教学中如何培养学生的阅读能力

1．由浅人深,循序渐进,逐步提高学生的阅读能力首先,在高中化学的学习过程中,学生对化学知识的认知能力有一个从具体到抽象,从现象到本质,从简单到复杂,逐步深化的过程．其次,学生的阅读能力还处于较低层次,有一个“要我读”到“我要读”、“我会读”的发展过程．有些教师急于求成,在学生对化学的认知能力和阅读能力较低的状况下,就马上要学生通过阅读教材,理解材料内容,写出阅读提纲和小结,结果欲速则不达,不仅教学无实效,而且挫伤了学生的阅读兴趣和积极性．我认为,教师在培养学生阅读能力时,要注意培养的起点,要遵循由…     

提高小学语文阅读教学效率的策略探究

在小学语文教学过程中,阅读教学一直是重难点,课堂教学是提高学生阅读能力和提升审美观念的重要场所。教师要有目的、有计划地引导学生阅读,通过教会学生学习方法,提高学生学习能力,养成良好科学的学习习惯。如何提高教学效率,营造科学民主的学习氛围,提高学生积极性,激发学生创造力和想象力,是小学语文教师思考的重点之一。     

对新模式下小学语文教学策略的分析

小学是学生进行语文学习的初级阶段,也是打好基础的阶段。在教学中,教师要进行教学优化,为学生创设丰富的教学情境,激发他们的学习热情,让他们积极参与到教学活动中,通过认真学习和主动思考促进语文综合素质的提高。在教学中,教师不仅要注重学生语文能力的提高,还要注重培养学生的阅读兴趣,让他们通过阅读积累语文知识,拓展知识面,使语文综合素质获得提高。     

培养化学阅读能力提高教学效率

化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力．长期以来,由于升学压力以及学习时间的紧迫,使得化学教学一直存在轻过程、重结果的问题,学生的阅读能力得不到培养,解决化学问题的能力较差．在化学教学中,要培养学生解决问题的能力,首先要培养学生的化学阅读能力．只有读得懂,理解得透,才能挖掘题目的内涵,问题才能得到解决．由此可见,化学阅读能力的重要性．     

简单与丰富并举 大气与细腻并存——低段语文教学方法的有效研究

低段语文教学的"根"是学生的学习兴趣,要让学生在学习开始就有浓厚的兴趣,不能让学生产生畏惧感、排斥感。阅读是人的终身学习活动,儿童从阅读图画到阅读文字,从阅读儿童故事到阅读中外名     

初中化学概念教学的几种做法

化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要。教师在教学中要把好这一关,讲清概念,对培养学生的阅读能力、提高理解能力、增强学习能力大有帮助．     

重视学生数学阅读引导 助力深度学习构建

把阅读落实在教学目标研制中，纳入教学设计之中，是聚焦学生数学核心素养培养的有力举措。教学中，教师要善于学习新课标精神，把数学阅读有机地融合到教学谋划之中，通过细化引导，让阅读渐成习惯；优化指导，让阅读助力思考；结合问题，让阅读助推探索；关注变通，让阅读诱发创新等措施，给予学生必要的数学阅读学习引导，让他们掌握好一定的阅读方法，使得智慧学习、深度学习自然发生，让学生学习质量日益攀升，数学综合素养朝着更好的方向发展。     

浅析小学数学阅读教学的创意设计

小学数学学科教学渗透阅读教学内容,符合学生综合能力发展要求,具有极为广泛的实践意义。在教学组织环节,教师要从阅读情境、阅读任务、阅读活动、阅读训练等多个角度展开组织,为学生带来更多深度阅读学习的机会,以满足学生学科学习的需要。培养学生阅读习惯,对促进学生学科能力成长有重要促进作用,教师对此需要有理性思考,以便做出积极应对。     

“读思达”教学法在小学体育教学中的运用

阅读、思考、表达能力是所有学科学习的通用能力。将"读思达"教学法运用到体育教学中,让学生通过多方阅读积累体育基础知识,多向思考培养体育学习思维,多维表达发展体育实践能力,实现体育学科的创新性教学,逐步提高学生的体育学习能力,发展学生的体育品质,培养学生的体育核心素养。