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《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(7)
山脚下住着一家老爷爷、老奶奶。他们有六个矮儿子,总是长不高。一天,矮儿子们对爸爸妈妈说:"我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。" 相似文献
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朱永琴 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):15-15
低年级是学生语言发展的最佳阶段。学生的说话、写话训练是习作起步训练的主要途径。有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,激发学生的想象能力,而且还能加强思维训练,发展学生的智力。 相似文献
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教学设计初衷:鉴于三年级学生开篇习作无话可说、无内容可写,教师也觉得难以指导的前提,我根据三年级学生的年龄特点,以习作教学与生活实践相结合为专题展开了研究和探索,以激发学生浓厚的兴趣为切入点,采 相似文献
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小学低年级学生练习写一段意思明白而又通顺连贯的话,并非我们想象的那么容易。那么,如何让低年级学生想写、会写甚至爱写呢？《语文课程标准》指出：“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此,在教学中, 相似文献
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通过调查 ,我们发现中高年级学生的作文水平不理想 ,除和阅读教学、作文教学自身存在的诸多问题有着密切联系外 ,低年级说话存在的问题更是直接的原因。在我们的说话课上 ,学生的发言却令人大失所望。首先是发言不踊跃 ,当教师让学生举手发言时 ,有的左顾右盼 ,有的低头不语 ,举手的寥寥无几。其次是发言质量差 ,表现在 :说话吞吞吐吐、结结巴巴、语无伦次、词不达意等。造成的原因是多方面的 ,主要是 :①要求说的内容和学生的生活实际相脱节。让学生说不熟悉的东西怎么能激起兴趣呢？没有兴趣的东西怎么能说好呢？②要求过高。对低年级学生… 相似文献
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教学片段：师：（出示填空）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了（）。生：（异口同声）燕子。师：填“鸽子”不对吗？（生一愣）甲：还可填“麻雀”。乙：填“乌鸦”。丙：填“黄鹂”。……师：为什么那么多的答案都可以？生：（讨论归纳）出示的填空是鸟类的共同特征，只要是鸟类，都可以填。师：若填“燕子”，该怎样写才形象生动？生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。（轻而易举地回答了郑振铎笔下的燕子）（师生一起赏析作者语言的精妙生动）师：同学们，你们喜欢鸟吗？生：喜… 相似文献
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学生们的大胆想象,个性化表达为作文课堂带来了生机与活力。但是,有收获,也会有遗憾,这次课的不足之处是忽视了对中、差学生的习作方法指导,只是关注了小组同学交流之后推荐上来的优秀作品,虽然这些优秀作品确实起到了榜样与范例的作用,然而却忽视了叫一些中等水平学生来说说自己的创意,在以后的作文讲评课上我将弥补以上不足。 相似文献
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农村小学低年级的作文教学,要做到《大纲》所要求的“把说和写的训练紧密结合起来”,使学生有话可说、有话可写,我认为:激发学生说和写的兴趣,尤为重要。怎样激发低年级学生说和写的兴趣?我是这样探索尝试的。一、联系实际,引起兴趣。在一年级下学期的一次作文课上,我挂出了一幅彩图,说:“同学们都有一个幸福而温暖的家庭,都想在作文课上把自己的一家,向老师和每个同学 相似文献
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刘瑞 《淮北职业技术学院学报》2007,6(3):105
1、明确教育对象,调动学生主动学习的内在动机职校学生文化基础比较薄弱,综合素质较普通高中学生来说相对较低,缺乏几何学基础,空间想象能力较差,而且大部分都没有形成良好的学习习惯,如果一开始就给他们上系统的理论课,他们很少有能沉得住气的,所以我们要首先摸清学生的心理状 相似文献