人的全面发展——科学发展观的基本价值取向

科学发展观是"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观",它"促进了经-济社会和人的全面发展".而人的全面发展恰恰是科学发展观的基本价值取向,也是科学发展观的基础,对科学发展观起着不可替代的促进作用.     

语文教育中的生命关怀

教育应立足于什么,这是教育价值取向问题,也是一切教育活动的基本和首要问题。从世界教育发展趋势看,教育的价值取向应在于促进学生素质的和谐发展,完善人格,尊重人的主体价值。社会发展表明,现代科学技术作为一把"双刃剑",既极大地造福人类,其负面效应也日益凸     

促进人的发展:职业教育的价值回归

人们在不断强调职业教育为经济服务的社会功能,职业教育区别于其他教育类型的特性时,却误读了职业教育的最本质的内涵,产生了"只见职业不见人"的定位偏离。职业教育是"育人",而非"制器",促进人的发展、关注学生可持续发展、促进学生的多元发展、实现学生综合素质提升是职业教育应有的价值取向。     

缝合马克思关于“人的本质”两个著名论断的逻辑缺口

马克思关于"人的本质"提出了两个著名的论断,一是"人的本质是自由自觉的劳动,一是"人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和",这两者之间并不是相互否定的关系,不是非此即彼的选择关系,而是在不同层面上对人的本质进行的判断,内在地存在一种理论上的递进。     

基础教育:促进人全面发展的奠基工程

一、人的全面发展是基础教育的根本价值取向 教育作为一种以人为对象和主题的实践活动,在人的发展中起着主导作用,其意义就在于把人的本质引伸出来,引伸出一个超越自己而站立起来的人,赋予人更丰富的"内涵",使人能够在体力和智力上,获得尽可能全面的、充分的、和谐的、自由的发展,使个体的人生活得更有意义、更有价值.     

"互联网+"条件下人的主体性发展探析

我国社会已经全面进入"互联网+"时代."互联网+"是把"双刃剑",在为人的生存与发展提供机遇的同时,加剧了人们重物质轻精神、重科技轻人文、重当前轻长远的思维方式和价值取向,导致人的自主性、独立性、创新性、社会性日渐式微.面对这些挑战,人们应该正确认识和处理人与"互联网+"的关系、理性对待和处理挑战、合理利用"互联网+"的条件和机遇,以此促进人的主体性发展.     

关于价值与人的价值理论探析

价值是关系范畴,是主客体之间的相互关系,人的价值是自我价值和社会价值的统一,也是人与自然相统一的价值。认识人与自然相统一的价值,对人们树立正确的人生价值取向和崇高的人生理想,对于我们以更新、更高的视角认识人自己,具有重要的作用。     

论人的价值

本文论述了人的价值的涵义以及个人价值与集体价值的关系，并提出了如何正确对待人生价值，如何展现人的价值。     

中国传统人本思想的资源考察和进向分析

中国思想传统远神而傲物,"唯人为责",高扬人的生命和价值,重视人与人之间的情感关系,有"保民爱民"的民本观念.当代中国要实现以人为本,必须扬弃人本传统,发展市场经济,创造丰裕的物质生活和丰富的精神生活,促进人的全面发展.以人为本是科学发展观的核心,它凸显着当代中国社会发展的价值取向.     

马克思主义人的本质论与现时代的价值取向

马克思关于“人的本质是一切社会关系的总和”的论断 ,奠定了人的社会价值观的基础 ,同时也指明了我们现时代的价值取向 ,应仍以集体主义作为主旋律 ,才能适应社会主义市场经济的要求。