全科师范生民族器乐教学的实践意义

中国的民族器乐具有着悠久的历史和文化,作为音乐教师必须要了解民族器乐;而全科师范生作为未来农村小学音乐教师,学习民族器乐也是很有必要的。本文主要探讨了在全科师范生中开展民族器乐教学的重要意义,这对今后如何更好地在全科师范生中推广民族器乐进行了一定的铺垫。     

业余音乐教育中器乐学习的价值

艺术教育是文化教育的组成部分,同时它也是人们完善自身修养,塑造健全人格,提高审美意识的主要手段,是关乎个人幸福和国民素质的重要因素。器乐学习作为艺术教育的分支,近年来呈现出愈发繁荣的趋势。与枯燥艰辛的学习过程相比,器乐学习在智力开发、意志培养、感性素质的提升等方面都起到了不可忽视的作用。     

论我国民族器乐艺术指导的作用

中国的民族器乐具有悠久的发展历史,经过多年的传承与发展之后,中国经典器乐艺术作品已经得到广泛的传播。中国的名族器乐是中国的文化,代表着中国的历史文明,显示了中华民族的传统美德。随着人们生活水平不断地提高,人们逐渐开始追求精神世界,越来越多的人民开始学习民族器乐。人们在对名族器乐作品欣赏、学习的过程中,不断地加深名族器乐的认识,同时也陶冶了自身的情操。但是,人们在学习民族器乐的过程中,缺乏专业的艺术指导,在学习过程中产生了较大的问题,从而导致无法全面学习民族器乐的知识。文章分析了当前民族器乐艺术指导的作用,探析了民族器乐艺术指导的方法。     

从基础音乐教育中的“合奏”活动谈高师相关教学内容的调整

音乐文化遗产的大部分是以器乐为主要再现形式而存在的,因此继承音乐文化遗产和发展音乐文化必须强调器乐的学习,在群众中展开更多的合奏活动,培育热爱和参与音乐文化建设的群体。基础音乐教育是这一任务的主要承担者,它直接影响受教育者今后参与社会音乐文化活动的态度和水平,因此在基础音乐教育中推行器乐合奏活动是非常必要的。而在基础音乐教育中合奏活动的开展关键还取决于师资的培养,因此必须更好地调整高等音乐师范教育的教学内容,以更好地服务基础音乐教育。     

浅谈器乐启蒙中的几个问题

随着我国经济的腾飞发展,人们的生活水平和质量不断提高,对于精神层面的需求也不断增多。器乐,作为优秀音乐作品得以展示的物质基础,越来越得到广大群众,尤其是幼儿及中小学生的喜好,学习器乐的人越来越多。     

篮球教学中如何提高学生的学习兴趣

在体育教学中,学习兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素。学习兴趣一经激发,就会产生聚精会神的注意力,兴奋紧张的情绪及坚强的意志等,从而提高活动的效果。篮球教学也一样,也要从培养和激发学生的学习兴趣出发,提高学生参加活动的积极性,从而提高篮球的教学水平。     

论器乐教学的积极作用

器乐教学是学校音乐教育的重要组成部分 ,是一个广泛的学习领域。充分发挥乐器在音乐教学中的功能 ,可以激发学生的学习兴趣 ,促进学生掌握音乐知识和基本技能 ,有助于学生锻炼意志 ,陶冶情操 ,而且有利于学生智力的开发。作为一名教育工作者 ,我们要在教学中努力探索 ,充分发挥器乐教学的积极作用 ,提高学生整体素质 ,使音乐教学更好地完成培养人才的任务。     

浅谈小学生学习民族器乐兴趣的培养

每一个小学生都有学会一种器乐的潜力．要想学会．须探索步人器乐大门的途径。小学生学习器乐要从听、看、想、实践、提高入手。根据学生的兴趣爱好，激励他们参加一至两种器乐培训。如：二胡、竹笛、琵琶、扬琴、竖笛、口琴、古筝等。了解其器乐演奏的方法和技巧．由易到难．使学生在活动课程中全身心地投入到学习民族器乐中来．而其关键是如何培养小学生学习器乐的兴趣。如果有求艺欲再加上兴趣，学生就不会在器乐门外兜圈子，也不会耗费精力。浪费时间了。     

器乐进课堂的思考

要全面提高学生的音乐素质，必须让学生人人参与音乐活动，全面调动学生的学习积极性。而今，在进行轰轰烈烈的音乐新课程教改中，如何更客观地认识器乐引进课堂，无疑是推进课改的一项重要举措。第一，教法上要“活”。竖笛、口琴、口风琴等简单器乐引进课堂，是更直观化了的音乐教学，它既能活跃课堂气氛，也有利于发挥学生学习音乐的积极性，但在教学的设计过程中必须克服单调死板的老模式，运用艺术发展的新理念、新思想去探索、研究教学之路。首先，教材设计上要有多变性。在器乐的基本练习中，传统的教学是把音阶循环往返不停地吹(弹)…     

论器乐教学的积极作用

器乐教学是学校音乐教育的重要组成部分，是一个广泛的学习领域。充分发挥乐器在音乐教学中的功能，可以激发学生的学习兴趣，促进学生掌握音乐知识和基本技能，有助于学生锻炼意志，陶冶情操，而且有利于学生智力的开发。作为一名教育工作，我们要在教学中努力探索，充分发挥器乐教学的积极作用，提高学生整体素质，使音乐教学更好地完成培养人才的任务。     

初中课堂器乐入门教学的有效策略——以陶笛教学为例

器乐教学是学生参与实践、创造的重要手段。美国音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔曾精辟地指出:"器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。"学生在演奏中学习和感受音乐,既培养了音乐表现能力,又提高了审美能力。在新课程的指导下,音乐教师们对器乐教学有了新的认识,并开展了轰轰烈烈的器乐进课堂教学的研究。由此,探讨器乐教学的论文也渐渐增多。纵观这些器乐教学论文,研究内容基本上是器乐教学的意义和器乐教学的策略,探讨初中课堂器     

初中课堂器乐入门教学的有效策略——以陶笛教学为例

器乐教学是学生参与实践、创造的重要手段。美国音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔曾精辟地指出：＂器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。＂学生在演奏中学习和感受音乐,既培养了音乐表现能力,又提高了审美能力。在新课程的指导下,音乐教师们对器乐教学有了新的认识,并开展了轰轰烈烈的器乐进课堂教学的研究。由此,探讨器乐教学的论文也渐渐增多。     

试论长笛演奏中表演技巧的研究

随着生活水平的提升,人们更注重精神艺术上的销售。在器乐演奏方面,艺术效果十分之关键,与器乐演奏时的表演技能息息相关。器乐的演奏,不仅需要优美的音乐效果,更需要有良好的表演效果,两者相辅相成,相互促进。因而,在进行器乐演奏时,演奏者需要注重音乐效果的同时,也要注重表演效果,才能达到演奏的优美、动听,为听众演绎一种丰富多彩的艺术表演。本文主要就长笛演奏的表演技巧进行阐述,以推动长笛演奏中,演奏者表演技巧的提升,促进器乐演奏水平的提高。     

开发非智力因素,提高外语教学质量

非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格。一般来说,我们把那些不直接参与认知过程的心理因素叫非智力因素。非智力因素虽不能直接改变人的智力水平,但却决定着一个人的智力水平能否得到充分发挥。所以要想提高外语教学质量,必须注意培养和开发学生的非智力因素。在中小学外语教学中,怎样开发和培养学生的非智力因素? 一、首先要激发学生的学习兴趣兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向。是推动人们成才的起点,也是推动学生进行学习活动的内在动力。有了浓厚的兴趣,就能诱发学生的学习动机,调动起学生的学习积极性。所以说,兴趣是构成     

快乐的葫芦丝(一)

音乐课程标准指出:"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"应"鼓励学生从实际条件和各自兴趣爱好出发,在普遍参与中发展自己的特长。"葫芦丝是我国云南少数民族特有的乐器,深受人们的喜爱,也适合中小学生的学习。为丰富中小学生器乐学习的内容,本刊2014年将开设"器乐进课堂"栏目,连载《快乐的葫芦丝[系列,提供给广大中小学音乐教师,也期望全国各地的音乐教师在创编器乐教材上有更多创新。     

浅谈大提琴演奏中影响音准的几个要素

"音准"是每个学习音乐的人都会接触到的问题,不管是器乐还是声乐,尤其是弦乐,大提琴是弦乐,只要拉琴就会不停的碰到音准问题,也要不停的解决音准问题。音准是诠释作品的最基本条件,也是最直观的感受和判断演奏者演奏水准的标准之一。音准的训练在学习大提琴的过程中是一个非常关键的问题,也是必须解决和把握的问题。     

基础音乐教学应该走向“器乐化”

中国的基础音乐教学是否应该走向"器乐化"道路?这是一个针对基础音乐教育领域的发展前景而言十分重要的命题。目前,我国《义务教育音乐课程标准》已明确规定器乐为重要的学习内容,在中小学音乐教材中也有器乐教学的内容。所以从理论课程上讲,我国对器乐教学是很重     

器乐学习中的方法论

随着国民经济的发展和人民群众生活水平的提高，器乐学习已成为现代家庭与社会生活的热点话题。在应试教育向素质教育，精英教育向大众教育转轨的今天，如何以正确的思维来透视全民化的器乐学习热潮，从而促进国民素质的提高，是每个音乐艺术教育工作者义不容辞的社会责任，这既是音乐社会学的研究课题，也是音乐学习方法论的重要实践平台，器乐学习方法论由此应运而生。     

浅谈激发学生数学学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的起点，学习的动力；兴趣可以激发情感，培养人的意志，激励人们积极的探索，也能够使人们积极提出问题，研究问题。作为教师在教学过程中要采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高数学学习水平。     

写给器乐考级孩子的家长

根据长期的教学经验及多年担任业余器乐考级评委的所见,我发现幼儿学习器乐容易存在以下几个问题：1．轻视基本功训练幼儿学习器乐首要的当然是兴趣的培养,但器乐教学有其自身的规律和法则,两者必须兼顾,不可偏废。器乐演奏所需的完美技巧是靠长期科学、系统、严格的训练所