有效分析大学英语写作中的汉语负迁移及其成因

大学英语教学相对于初高中英语教学不需要再对基础性的知识重复,但是大学英语在学习过程中一直受母语的影响,由于母语和英语的语法语言方式都有不同,思维也不同,所以母语的负迁移成为大学英语学习的主要问题,在大学英语学习中怎样避免母语负迁移的问题呢,本文在对大学英语教学中汉语负迁移层面和类型进行总结和归纳,并就此提出解决的办法。     

语用迁移和大学英语读写教学

大学英语教学中读写能力的培养是提高学生英语综合应用能力的重点所在,而语用迁移理论,正是通过分析母语对第二语言习得的迁移,给第二语言的学习提供借鉴。本文从语用迁移入手,通过分析母语对于中国学生在词汇、语法和语境理解方面的迁移,对大学英语读写教学提出了建设性的改革建议。     

二语习得中的母语迁移机制引入大学英语情感教学研究

母语迁移是二语习得研究的重要内容,通过分析母语负迁移在英语习得过程中的积极作用,探讨母语负迁移对大学英语教学的正面影响,可以提出促进大学英语情感教学的措施,有效地提高英语学习者的水平。     

语言迁移在大学英语阅读教学中的应用研究

语言迁移是常被人们忽视的一个方而,即第一语言迁移的正迁移作用.语言迁移一开始就被等同于负迁移,虽然在其定义、类型中都提及了正迁移,但正迁移一直处于被忽视的弱势地位.本文试图把运用阅读与正迁移结合起来,通过调查大学英语学生中成功阅读者和不成功阅读者在外语阅读时所使用的策略,从而找出他们在使用策略上的异同点和效果;并揭示了迁移理论研究对大学英语教学的启示:1)母语即第一语言阅读策略对其英语即第二语言阅读策略的影响,2)运用灵活的课堂教学模式,将知识迁移和阅读策略教学相结合,以优化知识迁移的效果,从而提高阅读教学的质量.     

探析母语迁移在大学英语教学中的作用

为了更好地实现大学英语教学目的,在英语教学中,英语教师要了解母语对学生接受英语知识的正面和负面影响,积极发挥母语在英语教学中的作用,适时对英汉两种语言系统进行一些有针对性的比较,并在表达方式层面上以及文化差异层面上分析学生在英语学习过程中出现的语言错误,使学生深刻理解两种语言的异同,明确语言错误的根源,从而促进学生充分利用母语迁移来学习英语。     

外籍教师教学对应试教育的迁移作用

研究外籍教师教学的迁移作用能使外籍教师教学的有利因素和有效教学行为概括化、系统化,形成一种稳定而整合的教学策略,有效解决当前问题。该文分析了外籍教师对外语教学现状的正迁移和负迁移,在研究的基础上总结出运用正迁移改善英语教学现状的策略和避免负迁移对英语教学的影响策略。     

试论母语在大学英语学习中的负迁移现象及应对策略

本文分析了母语负迁移对大学生学习英语的影响,从语言及非语言层面对母语负迁移现象进行了分析,拟以语言学理论及英汉对比理论为依据．并提出了克服第二语言教学中的母语负迁移的应对策略。旨在引起人们对母语负迁移现象的重视,培养地道的英语思维方式．对大学英语教学起到一定的指导作用。     

母语正迁移理论对大学英语教学的启示

本文阐述了母语正迁移的定义以及在大学英语教学中的具体表现,教师应利用正迁移,提高教学质量,巩固教学成果。     

遵循迁移规律 提高英语教学质量

英语教学中的迁移现象存在于母语对英语的影响、原有英语知识对新学英语知识的影响之中。迁移有正迁移和负迁移之分，正迁移有利于学生加快对英语的理解，负迁移则妨碍学生对英语的掌握。本文分析了导致正迁移和负迁移形成的因素，在此基础上就如何有效利用正迁移、避免负迁移进而提高英语教学质量提出了一些可行的对策。     

克服母语负迁移影响,提高英语教学效率

在二语习得中,学习者的母语知识会对第二语言学习产生影响。本文根据语言迁移理论,对母语负迁移在英语教学的语音、词汇、语法、语用等方面的影响进行分析。同时提出若干如何在教学中克服母语负迁移的措施,以提高英语教学效率。     

新媒体技术在大学英语教学中的应用探究

新媒体技术的出现,为大学英语教学创造了一个广阔的发展平台,对大学英语教学改革具有重要意义。新媒体技术与大学英语教学相结合,体现了大学英语教学正朝着多元化的方向发展,它实现了英语个性化教学,重在培养学生的自主能力与创新思维,有利于提升教学效果,符合现代化英语教育的要求。文章分析了大学英语教学中存在的问题,探讨了新媒体技术对大学英语教学的影响,并对新媒体技术在大学英语教学中的应用路径进行深入探索。     

以词汇为例谈语言类型学视角下的英语学习策略

英语学习是我国费时低效的二语学习。英语词汇的繁多和记忆的相对困难，成了很多中国英语习得者学习中的瓶颈。本文以词汇为例，从语言类型学的视角，分析英汉词汇中共性与差异。帮助英语教育者和学习者领会英汉语言学习的迁移，提高英语教与学的有效性。     

大学英语教学改革背景下的英语语法教学

大学英语语法教学在大学英语教学改革背景下形成了两种截然相反的观点.一种观点认为大学英语教学应该淡化英语语法教学应该淡化甚至取消英语语法教学,另一种观点主张大学英语教学应该继续加强英语语法教学.首先分析了2种观点分别面临的困境,指出了大学英语语法教学的必要性,并建议使用任务型英语教学方法来平衡英语语法教学和学生交际能力的培养,达到提高学生英语综合应用能力的目的.     

对大学英语教学改革困境的分析

简要回顾大学英语教学改革提出的背景和走过的历程,并运用新制度经济学的视角对大学英语教学改革所面临的困境进行了剖析,认为主要存在的问题是：大学英语教学有问题,但绝不只是大学英语教学的问题;大学英语教学发展存在路径依赖问题,非破旧不足以立新;英语评价标准落后,无法提前预测社会需要。最后针对这些问题,提出了相应的改革大学英语教学的政策建议,以期对大学英语教学的健康发展有所助益。     

大学英语网络教学生态化环境建构

剖析传统大学英语课堂教学模式的弊端,以及多媒体网络下大学英语教学环境的不足,提出大学英语网络教学环境与生态化环境整合的构想,以期进一步提高大学英语教学质量。     

学分制背景下的大学英语分级教学探讨——以长沙民政职业技术学院为例

在"以人为本,个性化教育"为指导的高校学分制背景下,大学英语分级教学模式创新对于大学英语教学改革具有重要意义.以长沙民政职业技术学院大学英语分级教学为例,分析我院学分制下的分级教学创新与教学策略,对指导高职大学英语教学具有很强的操作性和实践性.     

高等院校英语专业教学与大学英语教学的互补与促进

在当前高校英语教学改革中,英语专业教学和大学英语教学应加强互补与促进。为实现这一目标,本文首先分析加强高等院校英语专业教学与大学英语教学互补与促进的原因,探讨了英语专业及大学英语教学在师资队伍、教学内容、教材、课程设置等方面的互补与促进,目的是使英语专业和大学英语教学均能同时向良性发展,发挥它们的最大效能。     

“阅读论”的大学英语教学本体观检视

阅读论的本体观在我国大学英语教学界一直占据着主导地位,它体现在历次大学英语教学大纲以及大学英语教材中。阅读论的本体观使大学英语教学异化成了阅读教学。从阅读论走向融合论,是大学英语教学的应然进路。     

论大学英语教学中英语听力技能的提高

听力理解是英语学习中的一项重要技能。然而,研究表明,传统的大学公共英语教学却造成当前大学生的英语听力水平普遍不高。本文剖析了传统的大学英语教学对大学生听力技能的负面影响,介绍了影响听力教学的新理论,并从教学内容和教学模式两方面探讨了提高大学生英语听力技能的对策。     

基于多元智能理论的大学英语阅读教学

在大学英语教学中,阅读是十分重要而又相对薄弱的环节。借鉴多元智能理论来指导大学英语阅读教学,旨在创建大学英语教学中多元智能阅读教学模式,从整体上提高英语阅读的教学质量和教师的教学水平,增强大学生的阅读理解能力。