“以人为本”在教育教学中的体现

从哲学上说,"以人为本"就是把人作为历史创造的主体和实践发展的日的.从伦理道德上说,"以人为本"就是要把人当作人来对待,无论是一个社会组织、团体、政党,也无论是人与人之间,以至每个人对自身,都应把人当作人来对待.从教育教学上说,"以人为本"就是要把学生当作人来对待.其核心内容是:以人为本位思考与处理问题,理解人、尊重人、相信人,最终实现人的自由全面发展.     

坚持科学发展观,实现科学社会主义的新飞跃

中国特色社会主义道路之所以完全正确、之所以能够}l领中国发展进步,关键在于我们既坚持了科学社会主义的基本原则,又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色.做为科学社会主义的新阶段,科学发展观切实把社会主义当作科学来对待,体现了科学社会主义的基本原则,承担起了进一步发展中国特色社会主义的历史使命.     

美国教育中的自信培养

美国的一个教育专家做了一个试验,将一个学习成绩较差的班级学生当作学习优秀班的学生来对待,而将一个优秀学生的班级当作问题班来教,一段时间下来,发现原来成绩距离相差很远的两班学生,在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。     

北大状元心理探秘

成功的关键是什么?谈到高考夺魁的经验,心理素质是关键。分析状元们的高考心态,一个共同点是基本都以平常心对待考试——把平常考试当作高考,把高考当作平常考试。他们走上考场时,情绪稳定,心情激动、高兴,     

“课题研究”要想爱它也不难

"把教育中遇到的每一个问题都当作教研课题来对待,把每一个学生都当作研究对象,心态也就平静了,教育也就从容了,每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获……"——李镇西     

无法抹去竞技教育留下的印记

我们的道德教育其实已经泛化掉了。泛化的表现是把许多东西都当作道德问题去对待,比如心理问题,一个学生嫉妒别的学生,这是明显的心理问题,但往往被当作思想品德的问题去对待。再比如法律意识的教育,也被思想品德教育所替代。这其实都是不同领域的教育。我们的教育,无论是学校教育还是家庭教育,都一直关注学生的知识教育,一个学生只要分数高就是好学生。在这种单一的教育评价     

从“娘娘腔”到男子汉

不要把他当作不听话的孩子,要把他当作成年人来对待,理解他并给他切实可行的帮助。李晓虎是在爸爸和姐姐的陪同下,一起走进咨询室的。在我们彼此打招呼的过程中,我能看得出李晓虎很兴奋。他抿嘴一笑,娇柔地叫声:     

低年级自读课文教学浅谈

在小学语文教材中,每篇讲读课文之后都安排有一节自读课文。对待自读课文,有的教师将其当作讲读课文对待,精讲细读;有的将其当成一道作业,说一句“把这一课的课后题做一遍”即告结束。那     

第一次和第五万次

把第五万次当作第一次来认真谨慎地对待,还有什么事情不能做好呢？ 葛优是内地影视界声名显赫的实力派明星,也是影迷朋友们最为喜爱的演员之一,这无疑与他的为人谦和、低调和处事恰如其分有关,特别是他对待“粉丝”的态度着实令人称道。     

作文术

我建议大家不要把作文当作一项考试必考的项目来对待,只有考试时才写,只有老师要求时才写.作文就是写文章,关键在于平时的训练.     

弘扬人文精神培植教学生态

新课程中的语文教学把人文精神凸显出来,作为人们的研究对象。马克思主义认为,人是自然的一部分,人类的活动首先是作为一种自然力与自然界发生着关系,在这种关系中,“人把自身当作现有的生命的类来对待,当作普遍的因而也是自由的存在物来对待”。人类本身是自然生态系统的产物,人类的语言在人类同自然界相互交流的过程中产生,语文教学从生态学的视角探索,可以全面而深刻地认识其本质,从而提高教学效率。     

相信

你心目中怎样想像一个人,就会成为那样的人。要是我们心目中把一个人当作不受欢迎的人物来对待,他就会不受欢迎。要是我们心目中把一个人当作受尊敬的人来对待,他就会受到我们的尊敬。要是你相信一个人会尽力做好,他就会把最好的给你。19世纪英国有位叫作T·阿诺德的伟大教育家,学生谈到他的时候说:“我们不能向他说谎,因为说什么,他就相信什么。”     

我的备课观

当前,很多教师把备课当作一种负担,他们备课时要么抄教参教案,要么抄教辅资料。那么,在实施素质教育、推行新课程改革的今天,教师应如何对待备课?     

文言文教学三法

文言文不仅仅是＂语言材料＂,它更是一篇充满鲜活生命力的＂作品＂。教师首先要把文言文当作＂作品＂去对待,而不仅仅是当作语言材料去处理。那么,如何有效地开展文言文教学,以实现新课改提出的目标呢？近年来,笔者在教学实践中不断学习、探索、尝试,获得了一些教学体会。     

中国传统儿童游戏观探析

在我国漫长的古代社会中,存在着大量种类齐全、花样繁多的儿童游戏活动。古人是怎样对待儿童的这种主要生活方式呢?目前我国幼教界的游戏实践状况是否与古人对待游戏的观点与态度存在一定的因袭性?本文试图对我国传统儿童游戏观的特征进行梳理,总结我国传统游戏观的特点,揭示其成因,并分析其对当前学前教育界的影响,力求做到批判继承、推陈出新,真正把游戏当作幼儿园教育的基本活动,尊重儿童游戏的权利,使儿童在快乐的童年生活中获得有益于其身心发展的经验。一、中国传统儿童游戏观的基本特征儿童游戏观是人们对待儿童游戏的态度和观点。我…     

弘扬人文精神培植教学生态

新课程中的语文教学把人文精神凸显出来,作为人们的研究对象.马克思主义认为,人是自然的一部分,人类的活动首先是作为一种自然力与自然界发生着关系,在这种关系中,“人把自身当作现有的生命的类来对待,当作普遍的因而也是自由的存在物来对待”.人类本身是自然生态系统的产物,人类的语言是在人类同自然界相互交流的过程中产生,语文教学从生态学的视角探索,可以全面而深刻地认识其本质,从而提高教学效率.     

在中学生物教学中发挥课堂教学艺术

教师的课堂教学是一门艺术,教师要通过多种手段把课堂教学组织好,提高教学质量.我们要把课堂教学当作自栽己的艺术品来对待,精雕细琢,用丰富多彩的内容感染学生.     

元代杂剧的内涵及文学性研究

元代文人把流于民间的杂剧当作自己的主要写作来对待,倾注几乎毕生的心力,从而提升了杂剧的文学品格,杂剧内涵的文学性值得我们很好的研究。     

什么是马克思主义,怎样对待马克思主义(续)

六、马克思主义是行动的指南 如何对待马克思主义,是把它当作教条还是当作行动的指南,这是对待马克思主义的两种根本不同的态度,马克思主义的创始人和后继者都坚决反对任何以教条主义的态度对待马克思主义的做法.早在1843年,当马克思还处在由革命民主主义者向共产主义者、由唯心主义者向唯物主义者转变的时期就明确宣布:"新思潮的优点就恰恰在于我们不想教条式地预料未来,而只是希望在批判旧世界中发现新世界"."所以我不主张我们竖起任何教条主义的旗帜".[7](P416)恩格斯也反复强调:"我们的理论是发展着的理论,而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条".     

一堂没有听课老师的公开课

这一学期,学校又给我安排了一节公开课。每上公开课,我都认真对待,既把它当作学校检查我教学效果的一次“考试”,又把它当作自己提高教学能力的一个机会。每次公开课之后,我都能在听课老师实事求是的评价中,找到自己教学过程中的优点和不足,从而扬长避短,优化教学。