教育资源共享环境及共享机制建设发展现状研究

一、研究背景 1．e—Learning的发展及其对教育资源的需求 ICT技术创新极大地推动了全球e—Learning的发展。自上世纪末以来,全球e—Learning发展经历了清晰的发展阶段。以美国教育信息化发展规划为例,1996年,美国制定了《让美国的孩子为21世纪做好准备：面向科技素养的挑战》的教育技术发展计划,该计划关注教育信息化基础设旌建设。2000年12月,美国联邦教育部组织各界对美国基础教育信息化的状况进行评估,结合新一轮教育改革和信息技术发展新趋势,发布了第二个教育技术发展计划《电子学习：在所有孩子的指尖上构建世界课堂》,     

社区环境教育资源共享机制构建研究

当前我国社区环境教育资源分布不均衡,资源共享尚未实现,严重阻碍了社区环境教育的发展。针对此种情况,提出构建社区环境教育资源共享机制,并进一步论证社区环境教育资源共享机制的内涵、功能、构建原则、构成要素、运行保障及构建路径。     

开放教育资源共享机制及其质量监控体系构建研究

在我国教育资源短缺以及分布不平衡的国情下要办好开放教育必须要走教育资源共享之路.近些年关于开放教育资源共享的研究很多也取得了相应的成效,但是对资源共享的运行机制、质量监控等方面的研究还是比较有限的.文章在厘定开放教育资源共享基本要求的基础上提出资源共享的必要机制,以期为国家开放大学教育教学资源建设提供有效借鉴.     

远程开放教育与高等职业教育资源共享机制研究

远程开放教育与高等职业教育在培养目标、服务对象、教学环境等方面存在共性与互补性,其资源共享是网络时代教育发展趋势,是教育大众化、终身化的要求,有利于构建高等教育“立交桥”和资源节约型社会。由于有政府的政策支持、良好的办学条件、高素质的教师队伍、先进的网络资源与技术、特色鲜明的专业设置、多样化的课程模块,因此,这两种不同类型的教育资源共享不仅必要,而且可行。它们通过课程与专业这两个途径实现资源共享,构建包括领导机制、保障机制、激励机制、评价机制在内的一套完整的资源共享机制,从而推动其主动适应区域经济社会的发展。     

基于云技术思想的高校教育资源共享机制研究

运用云技术思想管理高校教育资源,建立依托云技术的高校教育资源共享机制,能够整合优秀的教学资源、师资资源,并在数据安全的基础上实现教育资源的数据共享、应用共享和服务共享,对资源教学进行标准化处理、协调调度和统一管理,解决资源重复建设、信息孤岛等问题,促进高校间优质教育资源共享。     

教育资源共享现状分析及共享平台研究

现代远程教育工程建设的核心是教育资源建设,构建一个开放的统一的教育资源共享平台,实现有效的资源共享,是目前教育资源建设中需要考虑的一个核心问题。本文通过典型的教育资源站点对教育资源共享现状进行了分析,在此基础上提出了一个教育资源共享平台模型,对其进行描述并对构建教育资源平台的策略提出了自己的看法。     

试论网络环境下的教育资源共享

本文阐述了网络环境下教育资源共享的必然性，以及网络环境对教育的影响，并对如何为网络环境下的教育资源共享提供保证予以论述和探索。     

教育资源共享现状分析及共享平台研究

现代远程教育工程建设的核心是教育资源建设,构建一个开放的统一的教育资源共享平台,实现有效的资源共享,是目前教育资源建设中需要考虑的一个核心问题。本文通过典型的教育资源站点对教育资源共享现状进行了分析,在此基础上提出了一个教育资源共享平台模型,对其进行描述并对构建教育资源平台的策略提出了自己的看法。     

我国数字教育资源共享机制研究

实现数字教育资源的有效共享,是资源应用研究的重要内容,是推进教育信息化的关键环节。本文通过界定数字教育资源的相关概念,分析共享研究现状,提出了促进共享的机制,以期为以后我国数字教育资源有效共享提供参考。     

试论网络环境下的教育资源共享

本文阐述了网络环境下教育资源共享的必然性,以及网络环境对教育的影响,并对如何为网络环境下的教育资源共享提供保证作以论述和探索。     

校园新媒体环境下教学资源的共享简

新媒体的发展为校园的教学改革出现开辟了新路径,同时新媒体在教学中的应用也面临许多新问题。如何将新媒体融于课堂教学机制,使其改变现有的师一生的单向传播,以及在进一步认识教学的功能前提下寻找到解决新媒体教学资源共享的方法,这是目前教育中的重要关注点之一。本文从现代新媒体的发展及应用入手,针对传统媒体的不适应新环境的问题提出建议,并探讨新型媒体如何在校园环境下进行积极的运用。     

高职院校图书馆资源现状及共建共享建设

高职院校图书馆文献资源建设质量与水平不高,资源共建共享尚未见成效。各高职院校可从资源联合采购、联合目录检索、特色数据库建设、联合参考咨询服务、人力资源共享等方面构建图书馆资源的共建共享,并从运行管理、经费、技术、监督与激励等方面予以保障。     

基于元数据的数字教育资源共享研究

元数据是关于数据的数据,元数据标准的使用和推广有利于资源的规范描述和共享,由于资源的多样性和应用的不同需要,元数据标准多种多样.本文介绍了元数据互操作常用的元数据转换、元数据开放搜寻等方法,探讨了如何获取元数据的方法以及不同方法的特性,最后提出了基于元数据的教育资源共享模型.     

我国学前教育成本分担现状与机制构建研究

学前教育成本分担需要遵循教育公平原则、收益原则和能力支付原则,据此可以确定政府、幼儿家庭和社会应当作为教育成本分担的主体。2006年以来我国政府承担的学前教育费用金额和比例都保持增长态势,在2010年国务院颁发《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》之后更是快速增长,但幼儿家庭承担的教育费用增长比例更快,且远远超过国际平均水平。要解决"入园难、入园贵"的问题,政府应当逐步增加学前教育成本分担的比例,同时社会各界也应当承担起相应的责任。构建学前教育成本分担机制需要建立中央、省、县三级财政拨款体制,建立具有地域差异性与补偿性的成本分担模式,建立公平和普惠的资助体系,形成鼓励捐赠的社会氛围和优惠政策。     

农村学校教育资源共享模式的设计与应用

促进农村教育均衡发展是世界各国义务教育发展的重心.农村各类型学校发展的严重不均衡是因为资源配置结构不合理和资源共享通道不畅.许多发展中国家通过“学校组合体”的资源共享模式,使区域内所有学校均能享受到优质教育资源,这种方式极大地促进了教育均衡发展.农村学校资源共享模式的成功取决于政府对所有学校的平等对待和中心学校对教育资源的合理调配.     

区域基础教育信息资源共建共享机制的研究

随着教育信息化建设的推进和基础教育课程改革的深化,教育信息资源的共建共享已成为区域基础教育信息化建设的重要内容。本研究立足于区域基础教育信息化建设,在分析区域基础教育信息资源共建共享研究现状的基础上,详细阐述基础教育信息资源共建共享的机制,并以广州市"教育e时代"工程建设项目为例,介绍区域基础教育信息资源共建共享机制的实践应用,以期为促进区域教育信息化可持续发展提供借鉴性建议。     

基于WEB教学资源的共享与共建体系研究

该文提出教学资源必须共享与共建。实现教学资源的共享与共建要遵循三个要点:即由资源中心和资源工厂构成的良好运营体系;使用以XML为中心的技术体系;建立基于CORBA中间件的分布式网络体系结构。     

福州地区大学新区教育资源共享初探

福州地区大学新区兴建至今,尚没有进行教育资源共享与资源的合理性利用,原因主要有：资源共享规划理念不到位,高校缺乏资源共享的传统,高校之间的利益冲突,资源共享的制度不健全。通过实行公共基础设施、学分互认、教师互聘、实验室、科研平台、图书馆、就业信息等方面教育资源共享,能够使大学新区内各高校节约办学成本、实现学科优势互补、提高教学质量、促进高校管理制度创新,并能够促进高校之间的文化融合。     

多校区环境下分布式资源共享平台

随着高校办公、教学信息化建设的日益深入,国内高校几乎无一例外的从单一的管理系统开始建设,到现今已经拥有大量应用系统网站群。由于应用系统入口多、使用繁琐,信息无法高度共享。为此,中心充分调研国内外非结构化数据管理的应用效果,采用欧美先进的非结构化数据平台TRIP,设计并开发了跨校区、跨系统平台的分布式资源共享平台,实现了将图形、图像等200多种格式的电子文件、邮箱群、网站群一体化管理、检索和共享。平台已经成功申报国家版权局的软件著作权登记。     

关于海河教育园区教育教学资源共建共享的几点思考

本文立足于海河教育园区,对园区内教育教学资源如何共建共享提出了可行性方案,发挥园区各院校的专业优势,实现优势互补,进一步提高优质资源的利用率,达到降低办学成本,提高教学质量的目的,使园区内教育教学资源最优化,辐射范围最大化。