提升文化底蕴,推进教师素质工程

教师,是文化人,读书就理应是一种生活方式;教师,是专业人士,读书就理应是一种成长载体;教师,是儿童成长的引路人,读书就理应是生命之树常青的源泉。书墨飘香,润物无声。一直以来,上海市实验小学工会始终坚定"教师之于学校,一如参天大树,根深方能叶茂"的信念,把学习作为教职工发展的第一需求。十余年来,以"书香行"系列品牌读书活动作为工会的特色工作精心打造,不断激励教职工争做"学习型、知识型、专家型"人才。学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身,不断提高员工素质,丰富精神文化生活;陶冶思想情操,磨炼教书育人技能;弘扬先进文化,提升整体教育质量。     

与书相伴

人生好比一次长长的旅行,在旅途中有快乐、有烦恼,也有很多思想。曾经有人把这一切记下来,就成了书。读书就是读许许多多的人生,读书就是叫你如何去生活。所以,读书的本质就在于阅世读人。人的一生要读很多的书。"人生始自读书时",不同的人生阶段我们都在读书。幼时读书,为的是识文断字。少时读书,为的是博览群书,汲取知识。开始上小学,教科书是我们读书的主体。长大一点,     

教坛新秀

宋君年龄：35岁学历：本科职务：教导主任职称：小学高级教师爱好：读书、写作、旅游最喜爱的书：《给教师的建议》工作单位：河南省郑州市金水区实验小学主要业绩先后荣获新世纪小学数学优秀教师、全国小学数学奥林匹克优秀指导教师、河南省首届名师、河南省骨干教师,     

教书与读书

人们通常把学生上学叫做去“读书”,把老师上课叫做“教书”。教师只有先“读书”,然后才能去“教书”。但是,教师读完了拿文凭的书,取得了做教师的资格证书,并不一定就能教好书。教师要教好书,必须一生不离读书。然而,眼下教师不读书却是普遍现象,并有日益蔓延和恶化的趋势,已成为影响教育发展的严重问题。教书之人何以不读书?     

教书与读书

人们通常把学生上学叫做去“读书”．把老师上课叫做“教书”。教师只有先“读书”，然后才能去“教书”。但是，教师读完了拿文凭的书．取得了做教师的资格证书，并不一定就能教好书。教师要教好书，必须一生不离读书。然而，眼下教师不读书却是普遍现象，并有日益蔓延和恶化的趋势．已成为影响教育发展的严重问题。     

我与书的三次结缘

喜欢读书,始于上小学,为师后更是嗜书如命,一有闲暇,便手不释卷。数十年来,与书为伴读书成癖,这不能不感谢我儿时与书的三次结缘。是“缘”把我和书连在一起。抢书上小学的时候,正赶上文化大革命,那时不像现在,学校里有那么多的报纸杂志可以阅读,除语文、算术两本教科书外,没有任何课外读物。对一个爱读书的孩子来说,这无疑是一种不幸。一个偶然的机会,我得到了对我一生影响很大的一本书。“破四旧”是文化大革命这部大戏中的一折重头戏。一天,我们家刚吃晚饭,突然进来四个戴红袖章的小伙子,说什么要“破四旧”,还问我们家有没有旧书。我们…     

开启“悦读”模式 奠定阅读基础——小学语文自主阅读教学策略探究

小学阶段是培养学生良好读书习惯的关键时期,教师阅读指导方法恰当与否直接关系着一个人一生的读书兴趣和读书质量。小学语文教师要抓住学生好奇心强的特点,充分挖掘学生的自主阅读潜能,开启"悦读"模式,培养阅读兴趣,重视阅读体验,为孩子的终身学习奠定基础。     

小学语文中年级整本书阅读教学之探索

语文课程标准已经指明教师要引导学生多读书、好读书,并且要读好书,读整本的书。这一要求下的小学语文整本书阅读教学虽然还处于僵化无序的发展状态,但是近些年来,小学语文教师越发关注整本书的阅读教学策略,旨在培养学生良好的读书兴趣与读书习惯,提高其读书能力。本文主要以部编版小学语文教学为例,探讨整本书阅读教学策略的有效运用。     

课外阅读习惯培养有“法”可依

近几年来,儿童课外阅读已经成为教师关注的话题。小学是培养学生一生阅读习惯的重要阶段,低年级学生有着极强的好奇心和求知欲。所以教师应该抓住学生阅读的最佳时段,让学生养成爱读书、会读书的好习惯。     

毛泽东与工具书

毛泽东与工具书蔡宝珠毛泽东是一位伟大的政治家、思想家和理论家，又是一位学识渊博、卓有成就的学者。他一生酷爱读书，读书在他日常生活中须臾不可缺少，是他革命生涯中重要的组成部分。他以书为友，以书为伴。作为特种书──工具书，同样伴随着毛泽东的一生。毛泽东喜...     

杨妍：用激情点燃学习语文的热情

小档案杨妍上海市实验小学语文教师 2004年获黄浦区园丁奖 2007年获“黄浦区新长征突击手”称号 2007年获上海市小学语文青年教师比赛一等奖 2007年获上海市园丁奖     

阙奋:育人细无声

小档案:阙奋上海市民办童园实验小学教师上海市教育学会小学语文专业委员会委员1994年获黄浦区青年明星教师称号;1998年获闸北区先进工作者称号;2002年获上海市二期课改新教材教学评比特等奖;2003年获上海市民办童园实验小学语文“首席教师”称号。     

读书促进我的专业成长

学校放假了,我坐在电脑桌前一边整理书橱,想放松一下绷紧的弦。一张读书卡片从书中飞了出来,我的思绪一下像打开闸门的水奔腾起来。对我一生影响最大的莫过于读书了。从小学、中学到中师毕业,以后参加大专自考,最后达到函授本科毕业,直到今天,无不是在读书中成长。因为读书,使我从农村小学到乡镇中学、最后来到城镇中学教书。读书改变了我的人生,也促进我的专业成长。     

课外阅读习惯培养有“法”可依

<正>近几年来,儿童课外阅读已经成为教师关注的话题。小学是培养学生一生阅读习惯的重要阶段,低年级学生有着极强的好奇心和求知欲。所以教师应该抓住学生阅读的最佳时段,让学生养成爱读书、会读书的好习惯。     

欢迎参加“小学语文新课程标准下的语文教学创新与发展”研讨会

2003年11月12日至15日,上海师范大学中小学教育实验研究所、上海市实验学校将联合举办“小学语文新课程标准下的语文教学创新与发展”研讨会。主要内容有:全国著名专家作专题报告;优秀青年教师上观摩课;著名专家、特级教师评课;上海市最新小学语文课改实验展示。希望参     

《快乐读书吧》的编排、价值、实施与评价

《快乐读书吧》栏目是统编小学语文教科书的重要创新,旨在让学生多读书、读整本的书,培养阅读兴趣。如何有效落实《快乐读书吧》这一全新的栏目是摆在广大教师面前的一个难题。教师可以从编排、价值、实施与评价四个角度入手进行分析,从中找到正确的教学途径与方法。     

关于幼小衔接问题的研讨

幼小衔接这个关系到儿童一生发展的重要环节日益成为专家、教师和家长关注的问题。1998年年底,上海市部分教育专家、小学和幼儿园教师以及家长代表,会聚在上海市新黄浦实验学校,在该校校长王洪伟和华东师范大学教授潘洁的主持下,就当前幼小衔接的主要问题及其对策进行了研讨。本刊特约请朱征平、汤国平对部分与会者的发言作了整理,刊发如下。     

教坛新秀

郑磊勇 年龄：29岁 学历：本科 职务：小学语文教师 职称：小学一级教师 爱好：读书、运动 最喜爱的书：《语文：表现与存在》《名作细读》工作单位：河南郑州市金水区文化路第三小学 主要业绩 2009年获郑州市优质课评比一等奖,2010年获河南省第八届优质课评比活动一等奖、全国苏教版小学语文第三届课堂教学大赛二等奖。     

巴金的读书生活

一个人一生读什么书，往往是他生命轨迹和思想轨迹的反映。作家巴金的读书生活更是如此。巴金一生书，一生读书，而书是读书的丰硕的结果。对于他来说，读书的过程又是思索生活和认识生活的过程。读与思，让巴金的思想得以发展，情感得以升华。从某种意义上，可以说是     

指导学生课外阅读,帮助学生与书交朋友

教师指导学生进行课外阅读,帮助学生多读书,读好书,与书交朋友,并培养他们自觉阅读的良好习惯,不但是小学语文教师肩负的教学责任和义务,也是适应素质教育发展趋势、培养全面发展人才的必然要求。因此,小学语文教师要科学指导学生进行课外阅读,使学生在阅读中受益,让阅读伴随学生成长。