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1.
本文从职业学校语文教学的培养目标和旅游职业需要相结合的角度,论述了在旅游中职语文教学中实施文学教育,在对全面完成学科教学目标、在丰富学生的文化知识、提升学生审美情趣、发展学生思维能力、提高语言表达能力及完善健全学生人格方面的功能;并探讨了坚持可持续发展的教育价值观、坚持社会职业需要的教育价值观二者相统一的现实意义。 相似文献
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针对在旅游教学中如何培养学生创造力的途径,分析了在旅游教学中教师要善于激发学生的学习兴趣,如何与游客巧解妙答、如何改变气氛、时刻锻炼,探讨了在旅游教学中要发挥学生的主动性作用,旅游教学中要进行有效的小组讨论、要鼓励学生大胆创新并要创设机会让学生动手操作,提高旅游学生的服务技能. 相似文献
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郑秀霞 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):24-25
改革中等职业学校旅游专业教学,培养高素质、实用型旅游人才,必须使其课程设置的科学性与实用性相结合,使学生的在校学习成为有效的岗前培训,并运用多种手段强化旅游实践课教学,培养学生具有较强的操作技能和应变能力,同时在教学实习中加强学生的职业道德教育,使之形成良好的职业习惯。 相似文献
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王凤 《小作家选刊(小学)》2011,(6):67-67
我国教育事业虽然蓬勃,但中职旅游专业学生的专业对口就业率、满意率却不理想,因此必须加强中职旅游学生的专业教育,特别是旅游专业的专业意识、专业态度和专业习惯,在通过课堂常规教学、角色模拟扮演、专业技能展示、社会实践服务和榜样评比示范等途径来培养。实践性教学是中职学校根据自身专业培养目标,有计划地组织学生获得感性知识、进行技能训练、提高综合素质、培养创新精神及实践能力的教学。作为培养应用型一线人才为主的中职旅游管理专业,实践教学更有不可替代的作用.只有紧紧围绕实践教学,才能提高人才培养质量,主动适应市场对旅游人才的需求。 相似文献
5.
从高职旅游教育触动式导游业务课程教学过程设计的原则、内容和在教学中的实际应用几个方面着手.阐述了触动式教学过程设计的优势,说明了该方法解决了旅游业从业人员素质不高,解决了旅游中职教育与旅游高职教育之间没有本质区别的问题.解决了旅游教育和旅游业人才就业市场脱轨的问题。同时,激发了旅游教育教学的灵活性和学生的主动性,对提高学生职业素质能起到明显的作用。 相似文献
6.
《教育前沿(综合版)》2007,(5)
本文通过对研究性学习在中职旅游专业教育中的教学价值的研究,试图提高中职旅游专业学生对所学知识的实际运用能力,培养学生的社会责任感和团结协作精神,端正学生的学习态度,提高学生的学习能力、动手能力以及创造精神等,教会学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息,掌握灵活多样的学习方式。 相似文献
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随着旅游涉外人才需求不断增加,旅游英语课程已成为高校的教学重点。但传统的旅游英语教学往往将教学重点放在培养学生词汇、阅读分析及笔译方面,忽视了学生英语交际能力的培养,严重影响了学生的全面发展。因此,高校需要从旅游英语课程教学方法改革着手,灵活运用教材,在跨文化基础上提高学生的英语交际能力。通过对旅游英语教学存在不足及原因的分析,提出旅游英语教学中培养学生英语交际能力的方法。 相似文献
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刘黎燕 《福建基础教育研究》2013,(5):71-72
中职教育的主要目标在于培养面向基层、生产、建设等专业型、技能型人才。开展中职教育,应注重满足某一特定岗位或者岗位群的实际需求,加强对学生的生产教育、管理教育,提升学生职业技能水平。这也是中职教育区别于其他教育模式的基本形式之一。旅游地理作为中职旅游专业的基础课程,具有较强的实践性,应以人才培养目标为出发点,满足旅游岗位对人才的需求,提升学生职业水平。但是在具体教学中,对学生旅游职业能力的培养有所欠缺,仍需改进。 相似文献
11.
许力 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(12):49-49
中职旅游专业教学不仅要使学生掌握最基本的旅游理论知识,更重要的是要让学生具备实践技能。学生在学习期间用近一半时间进行专业基本功训练,实践教学便成为重要的活动课程。如何提高旅游实践课质量?笔者认为必须做到以下五个结合: 相似文献
12.
旅游专业实践教学及其考核机制浅探 总被引:1,自引:0,他引:1
旅游行业是实践性和操作性很强的服务性行业,它对学生的专业技能要求高,即要求从业人员有一定的理论基础,又要有实际操作和实施科学管理的能力。因此,高校旅游专业实践教学是使学生掌握专业技能不容替代的环节,也是旅游专业本科教育的核心内容,在整个教学体系中占有十分重要的地位和作用。对于旅游专业实践教学而言,如何识别特殊的时代背景和就业环境的变化、如何确立正 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
目前高校旅游教学中存在教育模式分散、课程结构不合理、师资力量薄弱、实践性教学环节发展滞后等众多问题,针对高校旅游教学中存在的这些问题,高等旅游院校和旅游企业携手打造协同创新的旅游实践教学模式,在协同创新视角下提高旅游教学质量,突出旅游特色教学,调动学生积极参与旅游教学中来,发挥教师指导作用,通过以学生为教学主体,提高实际教学能力,让旅游教学实践得以顺利实施。 相似文献
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欧越男 《济南职业学院学报》2012,(1):61-62
结合旅游专业的具体教学实践,围绕教学过程的两个重要环节——实操教学及面授理论教学,将“以学生为中心”的理念贯穿在教学过程的始终,在教学中充分发挥学生学习的自主性,充分调动学生参与学习的热情,提高学生的动手能力,从而适应现代社会发展对新型旅游人才的需求。 相似文献
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通过"旅游美学"这门课的开设,实现以课堂教学为载体,把知识目标和育人目标结合起来,在传授知识的同时,对学生进行爱国主义教育、情感教育和人文精神的渗透尤显重要。介绍了在"旅游美学"的教学中,采用场景教学、情景教学和案例教学的收获和体会。 相似文献
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参与式教学以学生为主体,教师通过设计、组织活动形式,全面调动学生参与积极性,充分发挥学生个人能力的一种教育理念。本文在分析《旅游经济学教学》现状与问题的基础上,阐述参与式教学在《旅游经济学》教学中应用的意义,提出在《旅游经济学》教学中应用参与式教学的对策。 相似文献
18.
刘庆昌 《课程.教材.教法》2012,(8):15-19
在人本主义教育理念的影响下,"适合学生的教学"逐渐成为一个人们呼唤的教学理念。这种呼唤意味着人的地位发生了历史性的变化,意味着教育民主化的深入发展。要让教学适合学生,教师需要了解学生、尊重学生,教师要具有教育情怀,具备教学的艺术。站在实践者的立场上,我们应该清楚教学适合学生的标准,还应该清楚教师如何知道自己的教学适合学生的方法。由于真理具有相对性,我们应该认识到"适合学生的教学"的合理性,这种合理性主要在以下两种意义上成立,其一是对权威式的教育的反动,其二是对因材施教思想的合理发展。 相似文献
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探索适应旅游快速发展、且具有中国特色、符合中国国情的旅游人才培养模式,是旅游教育为旅游产业起到助推作用的关键。高职高专在旅游教育中具有承上启下的作用,虽然相对于本科院校的偏重理论和中专学校的只重实践,高职高专理论与实践的有力结合使它在旅游教育的大家庭里具有一定的优势,但其在实践教学方面仍显不足。学生动手能力上不去,旅游企业对毕业生满意度自然不够高。显而易见,高职旅游教育的教学改革迫在眉睫。实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分,对其进行深度探索和创新,对促进高职教育的发展有着重要意义。 相似文献