探索立体阅读的方法提高阅读教学的效果

人的日常阅读方式一般分为“点、线、面、体”四个不同的层次。点（点式阅读）只着眼于一个个或一些个字词的音、形、义,而不在于句、段、篇或它们之间的联系;线（线性阅读）是从某一个角度,按材料某一方面的知识序列和逻辑顺序,沿着单一的思路去追踪理解;面（平面阅读）是在“线”的基础上,还能触及同一层面上的相关知识,找到它们之间一定的联系,对阅读材料有一个较全面的了解;体（立体阅读）则是把阅读材料作为一个多要素、多层次、多属性的具有一定结构和功能的整体,从水平结构上探索其要素,从垂直结构上理清其层次,从动态发…     

指导读书方法 提高阅读质量

<正>人们常说:学无定法,贵在得法。在指导学生学习语文的过程中,笔者总结出一些行之有效的读书方法,以培养学生良好的读书习惯,提高学生的阅读质量。读。读是学习语文之本。教师要善于用声情并茂、抑扬顿挫的朗读去感染学生,指导学生。读的时候,要注意语速、语调,结合课文内容,把感情表达出来。除朗读这种形式外,教师还要指导学生练好默读、速读,以阅读更多的书籍。     

掌握读书方法 提高阅读能力

知识来源于实践。这是众所周知的。但对个人来讲,知识又是怎么获得的呢?一方面在生产实践、社会实践和科学实验等活动中,通过感知获得大量的感性知识,再经过思考上升为理性认识,从而成为个人知识的一小部分来源;另一方面是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来,这是个人知识的大部分来源。正如恩格斯所说:“每一个体都必须亲自去经验,这不再是必要的了;它的个体的经验,在某种程度上可以由它的历代祖先的经验的结果代替。”     

谈怎样才能提高学生读书的效果

读书是学生的第一要务。新的课程标准提倡学生少做题,多读书。读好书,把学生从题海战术的桎梏中解放出来。在这方面。老师就应当首先改变应试教育的观念。想方设法引导好学生选好书,读好书,教会学生怎样读书。把书读好。这样才能取得加厚学生文化底蕴．丰富学生学识,提升学生修养品位．提高学生审美能力、想象能力及创新思维能力的效果。     

认清阅读提问误区 提高阅读教学效果

问题导学是英语阅读教学的主要组织形式之一,提问设计关系到阅读教学的成败。本文通过分析英语阅读教学中的提问示例,指出目前英语阅读教学中提问的一些误区和问题,并结合实例探讨了问题导学在阅读教学中的使用原则和方法。     

培养良好阅读习惯提高阅读教学效果

新课程标准阐明“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,而阅读是搜集处理信息认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,它是保存文化、增长智力的一种重要媒介,同时它可以让人体验到生活的多彩和生命的奇妙。“孔子圣人,其学必始于观书”(苏轼语),这表明一个人的学习是从阅读开始,语文教学中如何进行阅读教学,提高阅读课的教学效果,是一个     

利用批判性阅读提高高中英语阅读教学效果

<正>阅读教学是英语教学中最为重要的构成,阅读能力也是直接决定学生综合语言素养的一个重要因素。高中阶段的阅读教学中,教师在教学方法及教学理念上都要一定程度进行更新,要让阅读教学的目标更加多元。在学生已经具备了一定的语言水平的基础上,阅读教学中深化对于学生思维能力的培养则显得非常重要。正是因为如此,高中英语阅读教学中教师要融入更多批判性阅读教学的过程,要让学生有更好的独立思考与剖析问题的能力。这不仅会辅助学生深入     

利用批判性阅读提高高中英语阅读教学效果

阅读,是学生英语学习中的一种重要能力。英语教师要积极引进批判性阅读。从分析标题,预测文章内容;读中寻找,展开批判阅读;评判文章,提升批判能力等方面探讨了利用批判性阅读提高高中英语阅读教学效果的方法。     

改变小学阅读教学现状,提高学生阅读能力

阅读是小学语文教学的重要组成部分,对提高小学生的语文能力至关重要.当前,很多学校都注重培养学生的阅读能力,提高学生的语文水平.然而,在小学阅读教学过程中还存在教师教学方法单一,学生注意力不集中,学生对阅读没有兴趣,不愿意参与到课堂活动中等问题.在分析当前小学阅读教学的现状和存在主要问题的基础上,分析了教师应该如何改变小学阅读教学的现状,提高学生的阅读能力     

提高阅读能力方法谈

阅读是学生取得言之有物的重要途径,学生在广泛阅读之后,知识才能丰富,眼界更加开阔,形象思维和逻辑思维更加发展,审美、修养更加提高。提高学生的阅读能力,深入了解现实生活,广泛地收集材料,有助于提高学生写作能力和应变能力。怎样才能提高学生的阅读能力呢?     

提高阅读能力方法谈

阅读是学生取得言之有物的重要途径,学生在广泛阅读之后,知识才能丰富,眼界更加开阔,形象思维和逻辑思维更加发展,审美、修养更加提高。提高学生的阅读能力,深入了解现实生活,广泛地收集材料,有助于提高学生写作能力和应变能力。怎样才能提高学生的阅读能力呢？     

提高阅读能力方法谈

中学语文教学最重要的任务就是提高学生的阅读能力和写作表达能力,而表达能力的提高,还要依赖于阅读能力的提高。 阅读是一项综合能力,它不仅仅是指单纯的阅读,还包含着对所读内容的理解。如果对一句话中的某个或某几个关键词语不理解,那么这句话的意思也就很难理解了。如:“这个问题经老师一指点,同学们心里就豁然开朗了。”其中“豁然开朗”是什么意思,对于这     

再谈读书改变人生

<正>(1)关于读书,有一句很流行的话,叫作"读书改变人生"。我对此很是怀疑,觉得和过去我们曾经批判过的"书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉"的价值观颇有些相似,或者说是异曲同工。只不过,读书所要改变的人生目标有了变化。其实,变化也不大,仔细对比一下,与千钟粟、黄金屋和颜如玉没有本质上的变化和区别。     

创新阅读教学方法提高学生阅读能力

学生的自学能力不是天生的,需要教师在教学中进行学法指导,逐步培养才能达到。《语文课程标准》提出了＂提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书＂的要求。小学语文阅读教学的学法指导对于培养学生的自学能力,达到＂教是为了不教＂的境界起着十分重要的作用。     

创新阅读教学方法提高学生阅读理解能力

阅读是富有个性化的一种行为,这种行为,是别人无法替代的。作为初中语文老师应该加强引导,保护并促进初中学生对于文本的阅读与理解,提高学生阅读理解能力。可惜,在日常初中语文阅读教学中,很多时候,我们往往以讲为主,或大量讲解,剥夺了学生对于文本阅读的时间或独立理解文本的权利与机会,有意无意地把学生锻打成为一台接收文本阅读的现成的     

改进阅读教学方法提高学生阅读能力

文章主要从查字选义、重点突破、分解连缀、比较辨析、探源寻源方面阐述了阅读教学的方法 ,认为综合运用以上方法可提高学生的阅读能力。     

改进阅读教学方法提高学生阅读能力

随着社会的发展进步,语文教学特别是阅读教学愈来愈面临挑战.针对这种现象,结合语文阅读教学的实际,为提高教学质量,需要改进阅读教学方法,对学生进行科学的阅读训练,适应时代的发展要求.     

优化教学策略,提高阅读能力——谈小学英语阅读教学

《英语课程标准》明确提出了小学生毕业时的阅读要求：＂……能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。＂然而,我在从事小学英语教学的过程中发现,学生对阅读文章缺乏兴趣,即使读懂了也只是局限于课文内容,阅读课文效率不高。那么,在新课标下,如何在小学有效地开展英语阅读教学呢？我以《PEP小学     

培养良好阅读习惯，提高阅读教学效果

阅读教学是语文教学的主体,阅读教学效率的低下直接导致了语文教学效率的低下。不仅如此,低效率的阅读教学还伤害了学生阅读的兴趣,伤害了学生学习语文的兴趣。因此,如何提高阅读教学的效果是大家一值关注的话题。涉及该话题的内容是多方面的,如教师的教育观念、教学的手段和策略等。如果从阅读教学的特点、目标等方面考虑,要研究阅读教学的效率,应从培养学生的良好阅读习惯入手。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”青少年研究专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”就阅读教学而言,不同的阅读习惯对于思维能力与学习能力的提高起着不同的作用。在近年的实践中,我越来越觉得,如果学生养成了主动参与阅读、交流,不动笔墨不读书等良好的阅读习惯,就会对阅读的内容留下鲜明的形象,留下鲜活的语言,留下至诚的情感,留下至真的感悟。下面结合我的教学实践谈谈这方面的体会。