共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
分层教学主要是依据因材施教的原则,从学生的实际差异情况出发,对学生进行分层与分类教学指导,从而最大程度调动学生课堂参与度与学习积极性。本文从中职院校财务会计教学实际出发,分析了分层教学法的重要作用,以及分层教学法在财务会计课堂中的具体运用。 相似文献
2.
财务会计学"分层分类教学"模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
任燕 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
“分层分类教学”模式遵循因材施教原则,针对学生实际差异,实施分层教学分类指导,最大程度地调动学生的参与度和学习的积极性,有利于整体教学质量的提高。本文从财务会计课程教学的角度.论述了、该教学模式的概念,对“分层分类教学”模式的意义、程序及应注意的问题进行了深入探讨。 相似文献
3.
新课程改革的实施,强调教学必须面向全体学生,正视学生的个别差异,要求教师一定要从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,以便使每个学生都能扬长避短。一年来,我校开展了"先学后教,分层教学"课堂教学改革,并要求各学科教师都要对学生进行分层教学,使全体学生共同进步,将因材施教落到实处。因此,我们在教学中采取了学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等措施,有效促进了全体学生共同进步,有效落实了因材施教。 相似文献
4.
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
从分层教学的含义出发,结合初中数学教学实际,从学生分层、目标分层、教学分层、评价分层四个维度分析分层教学的应用策略,进而探究分层教学在初中数学教学中的应用与实践中应注意的问题,以期对提升分层教学应用水平提供参考。 相似文献
7.
8.
9.
为在教学中充分挖掘学生的学力潜力。发挥学生的主体作用,使相应层次的学生都得到不同的发展,笔者从学生的实际出发,变传统的“齐步走”为“分层制定目标,分层实施教学、分层评价学生”的分层教学,取得了显著的效果,具体实施步骤如下: 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
初中生的心理不够成熟,容易因兴趣不同而产生分化现象,需要教师在初中英语教学中根据学生的分化现象进行分层教学,这样有助于激发学生学习英语的兴趣。从初中英语教学的实际出发,以教学方法创新为抓手,从学生分层与课堂教学分层及作业分层等多方面,探讨初中英语教学分层教学策略,旨在为有效开展初中英语分层教学予以参考。 相似文献
11.
从大学数学公共课教学的现状出发,结合学生实际,积极探索大学数学公共课教学的新途径和新方法,形成了"教材分层、学生分层、培养分层"的教学模式和"基础与理论、综合与应用、竞赛与创新"分层递进学习模式,实施效果良好。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
唯物论的观点认为无论做什么,都要遵循"一切从实际出发"的原则,对学生的教学更是如此。在教学中切不可采用一把尺子丈量所有学生,教学要"因材施教",教学要从学生具体的学情出发。分层异步教学就是"因材施教"的典型教学代表模式,从分层异步教学法的作用及如何具体实施分层异步教学两个大的方面进行探讨,希望对致力于小学数学教学的同行有一定的借鉴和参考价值。 相似文献
13.
高中生因个性与兴趣等得到充分的发展,学生个体差异近一步增大,带动了学生作文能力差距的拉大。高中作文分层教学针对学生的个体差异,从学生的实际出发,有效的使每个学生的作文能力都能获得发展。本文通过简述作文分层教学概念,分析其理论依据,探索高中作文分层教学的实践。旨在加强作文分层教学研究,有效的促进高中作文教学。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2014,(29)
学生在进入初中以后,在理解、接受能力方面会表现出一定的差异。分层走班教学充分考虑到了学生的个体差异性,从每个学生的实际情况出发,进行合理的教学。分层走班制,适应了每位学生的英语水平,力求让学生都能有所收获。 相似文献
15.
16.
分层教学法主要是从学生学习的实际情况出发,从各方面了解学生学习的心理,培养学生积极主动的学习能力。本文主要对高中地理教学中“分层教学”的运用进行分析和理解,并提供一些可行性的教学思路。 相似文献
17.
陈茂波 《中国科教创新导刊》2009,(21):139-139
从初中数学分层教学的必要性出发,阐述了分层教学要符合心理建构要求的原则,从学生分层、教学设计分层、评价分层3个方面阐述了分层教学的实践,有利于学生综合素质的提高。 相似文献
18.
19.
本文从所教学生的实际情况出发,分析了当前的教育现状,并根据学生的水平差异、能力差异和素质差异,应用了不同的分层教学手段,客观、有效地满足了不同层次学生的个体需求,从而使他们的个性得到最优的发展。同时,笔者结合前辈同仁的研究阐述了任务型教学与分层教学相结合的一些实际做法和应用。 相似文献
20.
本文从所教学生的实际情况出发,分析了当前的教育现状,并根据学生的水平差异、能力差异和素质差异,应用了不同的分层教学手段,客观、有效地满足了不同层次学生的个体需求,从而使他们的个性得到最优的发展.同时,笔者结合前辈同仁的研究阐述了任务型教学与分层教学相结合的一些实际做法和应用. 相似文献