第七次全国高等工程教育学术研讨会纪要

第七次全国高等工程教育学术研讨会2006年8月16日至17日在昆明召开,会议由中国高等教育学会工程教育专业委员会和昆明理工大学联合主办。中国工程院原副院长朱高峰院士、国务院学位委员会办公室王亚杰副主任、云南省教育厅何天淳厅长、中国工程院学部工作局李仁涵副局长、教育部高教司理工处吴爱华副处长等有关方面领导和来自55所高等学校的135名代表出席了会议。教育部吴启迪副部长对这次会议非常重视,她因为有重要工作未能到会,专门委托国务院学位办王亚杰副主任代表她出席会议,并宣读她的书面发言。     

CDIO工程教育模式与创业教育

创业教育的基本理念和内涵应贯穿和融合于各种专业教育活动中,像CD IO工程教育模式,其理念和方法本身就与创业教育的主体精神相吻合,应积极推广。与此同时,高校仍需开展一些关于创业方面的知识、技巧教育的课程以及有利于创业能力培养提高的第二课堂和其他实践活动。     

中国宏观经济管理教育学会2008年年会纪要

由中国宏观经济管理教育学会主办,安徽财经大学、安徽科技学院、《改革》杂志社承办的“中国宏观经济管理教育学会暨改革开放30年：回顾与展望国际学术研讨会”于2008年7月26—28日在安徽蚌埠举行。来自全国各地的68家大专院校、研究机构、新闻媒体和政府部门的160多名代表参加了此次会议,提交论文80多篇,形成论文集一部。     

CDIO高等工程教育模式探析

CDIO是当前高等工程教育的一种新型教育模式,它以培养下一代国际化工程师为目标。本文介绍了CDIO的内涵和特点,结合汕头大学工学院实施EIP—CDIO改革的实践,提出了CDIO人才培养模式对我国高等工程教育具有重要的借鉴意义。     

探寻中国工程教育改革之路——"新形势下工程教育的改革与发展"高层论坛纪要

中国正处于工业化、城市化、现代化和全球化加速推进的阶段.作为世界第四大经济体,中国实现了长达30年的快速发展,年均增长率超过9%.未来中国社会发展将受到严峻的资源、能源和环境约束,也将面临全球经济一体化的巨大挑战.要保持中国经济持续高速发展,必须转变经济增长模式,依靠科技创新和教育改革.这是我国工程教育面临的艰巨课题.     

CDIO教育模式中国化研究述评

CDIO是国际创新型工程教育模式,它的中国化有利于培养我国大学生的创新精神和实践能力,有利于我国高等工程教育的改革和国际化.以近七年我国CDIO教育模式研究论文为研究对象,阐释了当前我国CDIO教育模式研究的基本概况、主要成果、存在的主要问题以及亟须深入研究的一些问题,以期对我国CDIO教育模式的理论研究及实践有所裨益.     

"2008中国CDIO工程教育模式研讨会"会议纪要

2008年5月17至19日,由教育部高教司理工处和汕头大学联合主办的"2008年中国CDIO工程教育模式研讨会"在汕头大学隆重举行.参加研讨会的有教育部高教司理工处、广东省教育厅及汕头市有关领导,中国工程院杨叔子院士、美国麻省理工学院CDIO国际组织创始人Edward F. Crawley、联合国教科文组织(UNESCO)产学合作教席主持人查建中教授等,以及参加教育部"2007年第一批大学生创新性实验计划项目高校"的工科院(系)、国家示范性软件学院等近100所院校的200多位嘉宾代表.     

‘99工程教育国际学术研讨会开幕词

尊敬的各位来宾、女士们、先生们:金秋北京,秋高气爽,满山红叶。值此’99工程教育国际学术研讨会开幕之际,我受大会委托,谨代表中国工程院教育委员会、中国高等工程教育研究会及所有的协办单位,向来自世界各地的来宾、学者、专家、朋友们表示热烈的欢迎!伴随着21世纪的临?..     

CDIO工程教育模式与应用型本科工程教育改革

通过对CDIO工程教育模式内涵及其在国内外成功应用分析,得出CDIO工程教育模式是适合中国教育改革的先进模式;通过分析中国高等教育发展现状,找出目前存在的主要问题,阐明中国高等教育改革的迫切性,尤其是在中国应用型本科转型发展的关键时刻引入CDIO工程教育模式的可行性、必要性和有效性,结合应用型本科转型,提出中国推行CDIO工程教育模式改革的建议.     

CDIO工程教育模式与应用型本科工程教育改革

通过对CDIO工程教育模式内涵及其在国内外成功应用分析,得出CDIO工程教育模式是适合中国教育改革的先进模式;通过分析中国高等教育发展现状,找出目前存在的主要问题,阐明中国高等教育改革的迫切性,尤其是在中国应用型本科转型发展的关键时刻引入CDIO工程教育模式的可行性、必要性和有效性,结合应用型本科转型,提出中国推行CDIO工程教育模式改革的建议.     

探索适合我国国情的CDIO工程教育模式

借鉴CDIO的教学理念,以机械基础课程实践教学改革为例,把以学生为中心的知识、能力、素质全面协调发展作为改革的指导思想,理论教学与实践教学统筹规划,将知识传授与能力培养融合在一体化的教育过程和课程实施中,在教学方式、教学安排和教学过程做了相应改革,以启发式教学引导学生以主动的、实践的及课程之间有机联系的方式学习工程,探索了适合我国国情的本土化CDIO教育模式.     

基于CDIO工程教育模式的工科计算机教育改革探讨

通过对CD IO工程教育模式的研究,对计算机教育进行实验性改革,用来满足当今社会对计算机工程人才的需求标准.全文阐述了如何对计算机教育进行CD IO模式的改革,以及如何培养起计算机类学生的个人能力、人际能力以及个人职业修养等.     

CDIO工程教育中项目管理模式的运用

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,工程项目则是这一教育模式中不可或缺的重要组成部分,项目的实施是培养和锻炼学生工程能力与团队合作精神的重要手段。项目如何实施与管理？项目管理模式的出现使问题迎刃而解,值得推广使用。     

基于CDIO工程教育模式的AutoCAD课程教学改革初探

以CDIO工程教育理念为基础,以激发学生课程学习兴趣为起点,以工程绘图能力培养为导向,对AutoCAD课程教学进行了一整套的改革实践。通过对土木工程专业AutoCAD课程多年教学改革实践,使学生的计算机绘图能力得到了极大的提升,取得了良好的教学效果,达到了现代工程教育改革的目标。     

CDIO在高职制造类专业中的实践与探索

本文根据苏州工业园区经济发展对高技能人才的需要,充分借鉴CDIO工程教育模式,通过对目前项目教学的反思,构思了以项目教学为载体的CDIO工程教育模式实施方案,以学院制造类专业为实践对象,设计了1C+5P能力训练体系,建设了教学工厂型实训基地,实施FMS教学组织模式,注重综合能力的评价,学生综合素质与可持续发展能力有明显提高。     

基于“CDIO工程教育模式”的安全工程专业课程体系建设

CDIO工程教育模式强调工程活动的真实背景环境,注重工程师系统构建能力的培养。某校安全工程专业在建立CDIO背景环境的基础上,通过专业利益相关者的验证,构建了相互支撑的综合性课程体系,保证工程师能力的培养。     

CDIO工程教育模式下高职教师角色转变研究

CDIO工程教育模式的教学改革中,要求高职教师的角色进行转变。要求教师具有良好的工程实践能力、教学能力和良好的职业道德。教师的角色从课堂的讲授者转变为引导者、设计者,必须采取各种措施应对教师角色的转变,不断提高教师的工程实践能力、教学能力、学习能力、项目开发能力以及对学生的考核能力等。