钠在二氧化碳里燃烧的产物是什么?

一、钠在二氧化碳里燃烧无游离态碳生成 收集一瓶CO_2,取半粒蚕豆大小的钠在燃烧匙里加热至钠着火,迅速插入装有CO_2的集     

钠在二氧化碳中燃烧的产物是什么?

钠在二氧化碳中燃烧生成的是什么物质呢?一般资料上很少叙述。有人认为钠在二氧化碳中燃烧与镁在二氧化碳中燃烧相似生成碳和氧化钠。那么钠在二氧化碳中燃烧生成的是否是碳和氧化钠呢?让我们通过实验来回答吧。     

镁在二氧化碳中燃烧实验设计

1．预先用排水法收集一瓶氧气。实验时先点燃一支蜡烛，用长镊了把它伴放到盛氧气的集气瓶底，盖上玻璃片。可看到蜡烛在氧气里燃烧得更旺，待蜡烛火焰熄灭了，这时集气瓶里充满二氧化碳气体。2．取一段约5cm长的镁条，用砂纸擦亮，然后用对锅夹住镁条在酒精灯上点燃，伸入集气     

镁在氨气中的燃烧产物的探索

镁能在氨气中剧烈燃烧 ,本文将对该反应作些实验性的探讨。1　实验装置2　操作步骤及现象解释用小刀在橡胶塞上切一深口 ,并把一弯成“几”字形的光亮的镁条插入深口中。用橡胶管连接Ａ、Ｂ两瓶 ,打开止水夹Ｃ。在Ａ、Ｂ两瓶中充满氨气 (Ｂ瓶瓶塞上的另一根长玻璃管和大气连通 ) ,将插在橡胶塞上的镁条点燃并迅速插入Ａ瓶中 ,塞紧瓶塞 ,发现镁条能继续燃烧 ,瓶内充满棕色烟。火焰熄灭后 ,关闭止水夹Ｃ ,取下Ａ瓶瓶塞 (保持瓶口朝下 ) ,发现有橙色和黄色残渣落于塞上。迅速取下残渣 ,再赶紧将橡胶塞塞紧Ａ瓶 (尽量防止空气混入 )。将Ｄ处橡胶…     

镁条在二氧化碳中燃烧实验成功技巧

镁条在CO2中燃烧实验是一个教师演示实验，它不仅说明了镁能跟某些氧化物起反应，同时还说明了镁燃烧时不能用CO2灭火的原因。实验过程中，如果按照现行高中化学第二册22面所述做实验，实验不容易成功。其主要原因是镁条的表面附着有一层致密的氧化物薄膜，阻止了镁条与CO2反应。如果实验中改用除去氧化物薄膜的镁条，镁条在空气中燃烧速率又太快，要用比较长的镁条才能使实验成功。我在实验过程中采取了以下方法，克服了以上方法的不足。     

镁在二氧化碳气体中燃烧实验的改进

镁在二氧化碳气体中燃烧实验的改进贵州省务川中学（５６４３００）邹习谱一、实验用品容积为５００毫升的烧杯、酒精灯、木条、胶头、滴管、玻片、玻璃棒、坩埚钳。碳酸钠、１：１稀盐酸、蒸馏水。二、实验步骤１．制备二氧化碳向烧杯里倒入６０毫升蒸馏水，加入３药匙粉...     

镁带燃烧产物中氮化镁的定性测定

高中化学教材(上科版)中有一道习题：镁带在空气中燃烧，除生成白色的氧化镁外，还有一些灰色物质产生，试分析该物质是什么物质?这道题如果仅从教科书角度看，学生很容易得出结论：灰色物质中有氮化镁(Mg3N2)。但是，我们应该注意到，镁带在空气中燃烧会发生三个反应：     

镁条在二氧化碳中封闭燃烧实验的设计

用粗玻璃管、橡胶塞、带钩粗铁丝、小气球、集气瓶等组装一个封闭装置,将弯曲的镁条挂在铁钩下,放入集满二氧化碳的集气瓶里封闭燃烧.以直观的实验现象解决了初中生的疑问.     

大学是什么？不是什么？

“大学是什么不是什么？”一直是人们探讨大学内在逻辑、理想追求的认识问题。匙学总是在不断地反思“大学是什么不是什么？”的问题中与时俱进。大学究竞是什么不是什么呢？本文从构成大学的基本要素：校长、教授、学生、校园和文化五个方面对此问题进行漫谈。     

教育中的水是什么？

亚米契斯在《爱的教育》中曾说：“教育中的水是什么？就是情,就是爱;教育没有了情爱,就成了无水的池,任你方形也罢、圆形也罢,总逃不了空虚。”早期以泰罗为代表的科学管理学派,把工作者看成是只有经济需求的经济人,认为只要不断提高物质水平,就会大大增加生产效率。这种理念在学校管理中表现出的就是过分依赖完善、严密的规章制度,强调对学生的控制监督,强调“服从性”、“计划性”、“统一性”,强化“量化管理”,重形式的条文多,弄得学生疲于应付各种检查,以免给班级扣分,而把极富创造性和乐趣的学习活动变成了以分数定等级的机械作业。这样做不是调动学生的积极性,而是把他们变成了听话的“工具人”。     

国学是什么？学什么？如何学？

复兴国学的人们到底要做什么。国学是什么？我们从国学中学什么？如何学习才不会迷失方向？这些问题不搞清楚，总给人一种炒作的感觉。     

什么是爱，什么是情？

卓玛： 有些问题想问你,你能告诉我：什么是爱,什么是情吗？你的经历一定知道这个问题的答案。喜欢一个人要理由吗？为什么所有的事情都要失去才知道珍惜,曾经有个女孩很喜欢我,她经常试探我,我不在乎,现在失去了又在回想这段感情。我不知道为什么,     

管理是什么？

在很多人的脑海里,“管理”这个词既熟悉又神秘。你虽然知道它的含义,却很难抓住它的本质。恐怕没有几个概念,能得到这种见仁见智、丰富多彩的待遇。我没有专门学过管理。20年前教初中化学的时候,别人说“你会哄人,所以学生听你的话”;15年前做教务副主任的时候,别人说“你很谦和,所以教师听你的话”;10年前做副校长的时候,别人说“你肯帮人,所以大家听你的话”;3年前做教育集团总校长的时候,忽然有人说“你会管理,所以集团有今天的发展”。我问自己:“什么是管理”?头脑中竟一片空白!后来讲管理学的教授告诉我,会“鼓动别人”、“服务别人…     

教育是什么？

人类在进化的初期,已有自然形态的教育活动。学校形态的教育,至今也有四五千年的历史。与古代各种形式的教育相比。如今的教育,边界无限,纷繁复杂。我们可以把教育界定为一种“社会建制”：它有纵横交错的学校系统,还有等级森严的教育行政机关。我们也可以把教育界定为一种“社会产业”：它既是劳动力与科学技术再生产的手段．而且还是经济效益的直接生产机器,     

教育是什么？

不是强加去做事情,而是给予做事情的勇气。 不是强加思想,而是增加个人独立思考的能力。 不是回抽去走一条路,而是教会如何选择和怎样走。     

校长是什么？

校长角色研究是校长问题中的基本议题之一,自然也是十分重要的议题之一。校长是什么角色呢?这可以从多方面去回答,从正面有多方面回答,从反面也可作多方面的回答。     

什么是火山？

火山是顶部有一个被称为火山口的穴口的大型或小型山峰．这个穴口一直通向地表底下。在地底深处．熔化了的炙热的岩石、气体和火山灰混合形成岩浆。每隔一小段时间．岩浆会从火山口喷射或进发而出．到达地表的岩浆被称为熔岩，这些熔岩非常炽热．温度高达华氏2000度。熔岩以每小时200公里的速度顺坡而流，所及处一切尽毁．熔岩降温后会硬化．变为山的一部分。     

史学是什么？

史学是什么？史学是什么？不只是在于一个个历史事件和历史细节的考证．不只是在于历史人物和历史场景的描述。我的理解，应该是历史学家的人格、良各与学识的结合，应该是跋涉在人生旅途中对观实与历史的热情拥抱，应该是是借现实洗刷而变得无比深邃的目光对历史的扫描。...     

爱是什么？

教育需要爱，这是个不老的话题。众多的对爱的阐释与诉求，使爱成了人们最为熟悉的范畴之一，但熟悉相伴随的往往却是深入思考的缺失。在现实的教育活动当中，爱在某种程度上，还只是一种直观的希冀与追求，缺乏深层、全面的理性思考。由此，爱是什么，就有了更进一步探求的必要与需求。     

什么是启蒙运动？

启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态,不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力.当其原因不在于缺乏理智,而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时,那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了.Sapere aude!要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号.……