谈谈高校合并后的设备管理工作

通过如何抓住高校合并的机遇,建立一个全新的、统一的适合合并办学高校特点的设备管理体制与运行机制,全面提高设备管理水平 ,并提出了高校合并的过程中设备管理存在的一些问题及对策.     

中山大学

中山大学是由孙中山先生亲手创立,有着一百多年办学传统的综合性重点大学。2001年10月,原中山大学和中山医科大学合并组建新的中山大学,进一步拓宽了学科结构,成为一所     

合并办学的实践与思考

合并办学的实践与思考杨向荣朱卫东赵金先１９９５年６月,经原冶金部批准,青岛建筑工程学院与同属原冶金部的青岛冶金矿山职工大学合并。合并办学,特别是普通高校与成人高校合并,在当时全国尚无先例,从国家教委的规定看,当时尚属“不合法”。但是,对我院的发展来说...     

计算机工程学院简介

集美大学计算机工程学院计算机专业的办学是从1987年原厦门水产学院的计算机科学与技术专业招生开始的,至今已有十几届的毕业生,为社会培养和输送了数千名的计算机应用人才,集美大学合并以来,计算机相关专业的办学得到了进一步的发展。2004年4月在学校新一轮的院系和学科的调整中,依托原计算机科学与技术专业和新增软件工程本科专业组建成立计算机工程学院。几年来,在遵循集美大学办学总方针框架基础上,结合学院自身的师资水平和科研力量,坚持学校教育为社会发展服务的宗旨,     

沈阳工程学院

沈阳工程学院是2003年4月经国家教育部批准，由原沈阳电力高等专科学校与原辽宁商务职业学院合并组建的一所省属本科院校，辽宁省共青团干部学校挂靠在学院。原两所学校均具有50多年的办学历史，教育理念先进、办学特色鲜明、师资力量和科研实力雄厚，在全国同类院校中具有一定的影响力。合并组建后的学院已初步形成了以本科教育为主，兼容高职高专教育、高等成人教育、国际合作办学、共青团干部培训、岗位技术培训和职业技能鉴定等多元化的办学格局。     

联合办学 优势互补 提高师训、干训工作整体效益

联合办学　优势互补　提高师训、干训工作整体效益何力１９９３年，原北京教育学院与原北京教育行政学院合并，组成新的北京教育学院。新的领导班子认真总结了多年来在全市中小学干部、教师培训工作中与各区县分院、教师进修学校加强合作、联合办学，做到优势互补、提高办...     

地方合并高校科学发展的探索与实践

在全国高等教育布局结构调整的大背景下,与许多强强合并、强弱合并的高校相比,由于受客观存在的区位劣势等多种因素的影响,合并后的地方高校在激烈的竞争中往往处于弱势地位。在发展过程中面临着一系列的矛盾和问题。咸宁学院是一所湖北省属普通高等本科院校,于2002年底由原咸宁医学院和原咸宁高等师范专科学校合并组建而成,合并后的咸宁学院也概莫能外。合校两年多来,咸宁学院以科学发展观作指导,紧紧抓住合并发展的战略机遇,坚持从本院实际出发,重新调整办学思路,走上了一条“合并、相融、发展”的新路子,并展现出光明的前景。     

合并高校教学质量管理创新

高等学校教学质量管理创新,是指以教学质量管理者为主体,从教学质量管理的基本职能出发,在适应社会和经济要求的条件下,对教学质量管理工作进行变革和创造,使之处于动态协调之中。合并高校教学质量管理更需要创新。高校合并后,学校在校生人数、教师、学科总数大幅度增加,机构增加,管理队伍人数增多。由于原学校在长期办学过程形成的办学特色不同,     

合并高校教学质量管理创新

高等学校教学质量管理创新,是指以教学质量管理者为主体,从教学质量管理的基本职能出发,在适应社会和经济要求的条件下,对教学质量管理工作进行变革和创造,使之处于动态协调之中。合并高校教学质量管理更需要创新。高校合并后,学校在校生人数、教师、学科总数大幅度增加,机构增加,管理队伍人数增多。由于原学校在长期办学过程形成的办学特     

合并升格高校的成人教育管理探讨

近几年,有相当一批院校经国家教育部批准从原专科院校升为本科院校.而其中许多高校的调整、升格是在若干所院校合并的基础上进行的,如独立设置的成人教育学院与普通专科学校合并升为本科院校,中专与专科学校合并升为本科院校等等.由此而带来的一系列问题,如学校的办学方向、学科建设、人才培养、职能调整、学生管理、教职工管理、人员流动、财务及设备管理、资源的分配等无疑要融入整个学校的改革发展轨道之中.高校改革发展从客观上要求首先从管理体制入手,就并校升格院校的成人教育而言,与此相关的改革模式多种多样,本文试图作进一步的探讨.     

吉林大学升级万兆网络

作为教育部直属的全国重点综合类大学,吉林大学有着悠久的历史,其校园网始建于1995年,经过10多年的建设,在完善过程中取得了不断的发展。自2004年8月,吉林大学与原吉林工业大学、原白求恩医科大学、原长春科技大学、原长春邮电学院、原中国人民解放军军需大学共六校合并成立新的吉林大学之后,其已成为目前国内办学规模最大,在校学生人数最多的全国重点高校。也正是由于其物理位置的跨越度较大,给网络的规划和建设带来新的挑战。     

文学院风采

<正>文学与对外汉语学院(简称文学院)士绵阳师范学院办学历史最悠久、办学规模最大的学院之一,其前身为绵阳师范学院中文系,由原绵阳师范高等专科学校中文系和原绵阳教育学院中文系于2003年6月合并组建而成。     

关于江南大学定位问题的思考

江南大学是2001年1月由原无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建的隶属教育部的一所多科性普通高等学校。一年多来,学校在全面推进三校实质性融合的过程中,统一领导,统一规划,统一管理,进一步深化学校内部管理体制改革,全面调整学科结构布局,优化教育资源配置,提高办学效益,迈出了坚实的步伐,基本实现了实质性合并。新江南大学成立,正值新世纪的开局之年,21世纪是一个充满竞争和挑战的时代,学校也将进入最关键、最重要的发展阶段。目前,全校上下正在为学校新的发展和“十五”规划群策     

并校融合中的强校之策

2003年9月1日，原长沙交通学院子弟学校和原长沙电力学院子弟学校合并成长沙理工大学子弟学校，实行统一办学。要把两所背景不一、办学方式不同、管理理念不同的学校真正融合为一所学校，使学校在新的起点上不断提升，并非易事。我们在学校管理中进行了以下一些探索。     

高校名特专业

中国人民公安大学是中华人民共和国公安部直属的综合性高等学校。1998年2月,经教育部批准,中国人民公安大学和中国人民警官大学合并组建为新的中国人民公安大学。2000年10月,原北京交通人民警察学校划归中国人民公安大学,办学规模进一步扩大。目前,学校分为木樨地、团河和沙河三个校区。是中国公安教育系统中规模最大、公安学科和专业最为齐全的大学,被称作“共和国警官的摇篮”。     

工程应用型本科教育属性及人才培养体系的研究

湖南工程学院是经教育部批准,于2001年由原机械工业部湘潭机电高等专科学校和原湖南纺织高等专科学校合并组建的一所普通本科院校。升本科后,为适应国家对工程应用性人才的迫切需求,学院即成立了工程应用型本科教育研究课题组,较早开展了对应用型本科教育改革与发展的全面研究。课题组始终把新建地方本科院校的办学定位,以及办学过程中存在的问题、困惑置于研究探讨的中心。通过5年的探讨与实践,对工程应用型本科办学思想及实际工作操作层面,已初步形成一个具理性认识与人才培养模式于一体的综合性框架。一、工程应用型本科教育的理性认识1.…     

合并高校提高办学效益的思考

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展 ,为了全面适应“两个根本转变” ,合理配置资源 ,优化高等教育结构 ,打破条块分割 ,全面提高办学效益 ,国家进行了高教管理体制改革 ,有近百所高校进行了合并调整。这为高校发挥规模效益 ,提高办学质量和效益创造了良好的外部环境。但全面提高办学质量和效益是涉及方方面面的浩大工程 ,尤其对合并高校而言 ,其内部管理体制改革更不会是一个“平滑的过程” ,因此进一步抓住机遇 ,推进实质性融合 ,深化改革 ,全面提高办学质量和效益是合并高校当前面临的重大课题。在经济活动中 ,简单地说 ,效益就…     

合并办学后图书馆的典藏工作

合并办学是我国高教办学体制改革的重要趋势之一,它有利于实现人、财、物资源的合理配置,产生最佳的办学效益。扬州大学是由６所独立院校合并而成的一所综合性大学,合并后学校的体制和规模发生了很大变化,现有７个校区１４个学院。为了更好地为合并办学后的教学、科研服务,校图书馆工作相应地也发生了根本变化,原６个图书馆合并成一个总馆,并在各校区设一个分馆。合并后的图书馆工作有大量的新问题需要探讨,现就合并办馆后的典藏工作谈几点想法．一、合并办馆后典藏工作的新特点（一）分配去向的增加。原各图书馆图书一般分至流通书…     

北京市海淀实验中学

北京市海淀实验中学是一所现代化的大型完全中学,学校占地约4.7万方米,有81个教学班,近300名教师,3100多名学生。北京市海淀实验中学是原122中学与原阜成路中学合并而成。合并办学6年来,学校教学效果突出,尤其在教育科研中更是一枝独秀。     

共建与联合:高校办学新格局——国家教委直属高校办学和管理体制改革综述

近三年来,随着高等教育改革和发展步伐的进一步加快,高校办学和管理体制改革也取得了新的突破和喜人的进展。在国家教委原所属的36所高校中,以“共建”为主要形式的办学新格局正在逐步形成,初步探索出一条中央部委属院校办学和管理体制改革的有效途径。自1993年至今,国家教委直属高校中已有21所实行了国家教委与地方政府共同建设,有2所合并,1所移交地方政府管理,并入1所部属高校。这些改革进展,在高等教育界引起了较为广泛的关注。