参与度：数学课堂的理性追求

课程改革给教师与学生在课堂中的教与学活动带来了深刻的变化。在新课程背景下,评价一堂课的优劣,学生的参与度是评价的重要指标之一。在此背景下,教师首先要研究学生如何“学”．使教学成为既能引发学生的学习兴趣．又能使学生围绕教学重点参与探索的学习。因此,整个课堂的学习过程应是学生主动参与构建的过程。     

中学课堂学习评价策略初探

课堂学习评价是教学过程中必不可少的组成部分,是课堂教学评价的主体。课堂学习评价伴随整个学习过程,优化学习过程,促进学生发展,强化教学反馈,值得认识、探索。在教学实践活动中,要准确把握课堂学习评价尺度,因人而异,因课而异,因时而异,因环境而异,创造性地对学生学习过程进行评价,使学生得到学习成功的满足,提高学习的兴趣,更积极主动地投入学习。     

多彩的评价造就多姿的课堂

每位学生都有表现自己的愿望和获得他人认可的心理,然而在传统的大班额制教学中,学生在课堂上的表现机会一般都不太多。那么,在教学过程中,教师如何激励学生、评价学生,使课堂生动多姿且高效呢?这就需要教师在教学过程中善于发现和捕捉到学生的优点,并给予恰当且积极的语言评价。积极的评价,能让学生品尝成功的愉悦,增强学习信     

网络环境下学生学习行为的发展性评价

一、问题的提出 在构建促进学生发展的评价体系中要将评价作为学生主动学习的一部分，使评价过程和教学过程融为一体。通过教学评价激起学生的主体参与性。让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。     

小学语文课堂评价方法例谈

教学评价是教学过程中的重要内容,它不仅可以对学生的表现进行有效的评价,还可以激发学生的学习热情,使学生提高学习效率。在教学生活中,教师一般都能做出恰当的教学评价,对于不同的老师来说,不同学科的课堂上教学评价需要讲究不同的方法。本文从小学语文课堂出发,探讨课堂评价的方法。     

关注课堂评价,享受阅读乐趣

课堂评价与教学过程紧密结合,渗透于教学流程的每一个细节,精彩的教学评价语言会直抵学生的心灵深处,但由于教师没有真正理解语文课程评价的精神实质,使得课堂评价的效用大大降低。本文从关注评价的激励性、准确性、启发性三方面提出了自己的见解,力求使课堂评价成为学生享受阅读乐趣的"推进器"。     

课堂评价激励在语文阅读中的运用

正学生不积极主动参与课堂,有一部分原因是没有得到合适的课堂评价。学生做与不做一个样,那有惰性的、缺少自信的学生适得其所,更加不会主动表现自己。课堂评价是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。学生在课堂上的表现,教师在教学过程中经常会对学生     

略谈小学《劳动与技术》的教学评价

评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节.适合学科教学发展的教学评价,会促进教学发展,形成教学发展的良性循环.劳技课堂的评价过程,既是学生接受教育的过程,也是学生主动学习的过程.教师在教学中应创设激励、开放的评价环境,实施多元的评价方式,使每个学生都能够看到自己的点滴进步,激发他们主动学习的动力,真正提高课堂教学实效.     

让阳光评价沐浴数学课堂

课堂是师生情感交流碰撞的舞台。在课堂教学中,教师适宜的课堂评价语言能推动教学过程的顺利进行,更能激发学生的学习热情。阳光评价是体现人文关怀的评价方式,通过评价,使学生处于积极的心理状态,最终促进学生的发展。     

向青草更青处漫溯——对品德课堂教学即时评价的思考

新课程呼唤充满活力的课堂,呼唤＂以学生发展为本＂的新评价。课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评,对课堂教学起着反馈、激励、调控和导向作用。有效的课堂教学即时评价就像一根奇妙的杠杆,能使课堂在教与学的互动中,有助于启迪学生的心灵,调动学生的积极性,培养学生的创新精神。品德课上的即时评价和其他学科相比,承担着更重要的使命。因为品德课上对学生评价的方式方法,直接影响着学生日后的做人准则。所以在品德课堂——我们教学的主阵地中,如何进行有效即时评价,切实提高课堂效率,打造丰富而充满生命力的灵动课堂,是教学的焦点。     

浅析课堂口头即兴评价在教学中的功能

客观、准确、及时、适度的教学评价,使学生可以及时了解自己的学习情况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程,改进学习方法,优化解题思路,最终提高学习效率。同时积极的教学评价也使学生产生心理上的满足,强化其学习的积极性,促使其主动学习的一种有效手段。通过分析课堂口头即兴评价在教学中的功能,旨在引起我们对课堂口头即兴评价的重视并实现科学使用,捕捉难得的教学机遇,提高课堂的教学效率,实现课堂口头即兴评价的育人功能。     

发挥小语课堂评价的作用

学生的学习是一个动态的过程,它必须通过师生之间信息的传递与反馈,才能够实现预期的目标。评价虽不是教学的主要任务,但是评价却对教学起着至关重要的作用。因此,教师必须转变课堂评价的理念,充分发挥评价的纠错、导向、激励和反馈作用,使课堂评价有效地促进学生的发展。     

初中音乐欣赏课互动教学策略的研究

在初中音乐教学中,教师需要将互动式的教学模式引进来,使教学过程能够变成双向互动的过程,增加学生在课堂上的参与性。教师可通过提出问题、多种形式、积极评价等方式促进学生的互动。     

形成性评价在初中语文教学中的实践分析

<正>初中语文课堂的组成部分包括组织课堂活动、设定教学目标、教学评价等。初中语文课堂的评价应该尝试使用适当的评价方式来提高学生的学习兴趣。通过这种评价过程,可以很好的提高学生的文化修养,也有利于实现教学目标,最重要的是形成性评价可以使老师很好的掌握学生语文学习的情况,让学生更加清楚自己在语文学习中的优缺点,从而对学习语文的方法做出调整。一、形成性评价概述     

笔记本在初中心理课堂过程性评价中的运用

心理课是面向学生实施心理健康教育的主阵地,高质量的课堂评价能促进教学发挥应有的作用。课堂评价能帮助教师搜集学生学习的各项信息,使教师及时分析并作出反馈与调整,从而提高学生的学习动机及课堂教学的成效。心理笔记本的使用能丰富课堂过程性评价方式,提高学生的自主性,促进有效学习,它将发展性评价理念引入心理课堂,更加关注学生发展,使得评价方式更为多元,使心理课堂评价体系进一步得到完善。     

提升课堂生活质量发展学生主体性

课堂学习是学生获得知识与技能、体验过程与方法、升华情感、形成价值观的重要渠道。师生关系、课程教材、教学目标、教学过程、教学评价都是构成课堂生活的重要内容。我们应在实践中不断提升课堂生活质量,实现学生主体性的生成,使学生得到真正意义上的发展。     

课堂多样评价缔造《道德与法治》的有效课堂

课堂评价作为教学的一个重点组成部分,对于整个教学过程中的有效教学起着重要作用。随着新课程改革的不断发展,现阶段小学课堂评价必须贴合新型评价理念,实际课堂应提高对学生综合素质考察的重视程度,并强调多元化的评价标准。因此,教师应发挥出课堂评价优势,将课堂评价切实贯穿在整个教学过程中,本文就小学道德与法治教学中课堂评价在教学高效应用进行探究提出几点具体策略。     

优化课堂评价 打造精彩课堂

教学评价是课堂教学活动中不可或缺的组成部分,它不仅体现了教者的课堂教学能力,而且还可以帮助教师考查学生达到学习目标的程度,从而改进课堂教学,完善教学过程,促进学生的发展,使课堂生成更加精彩。一、课堂评价的形式:师生共同参与课堂教学应是师生双向交流的过程,因此课堂教学评价就应是师生共同参与的。同时,学生是学习和发展的主体,因此在教学中要引导学生参与到评价活动中来,让学生     

基于雨课堂平台的“线性代数”教学创新实践

基于雨课堂与传统课堂相结合的“线性代数”课程线上线下混合式教学模式。运用雨课堂和传统课堂相结合的授课方式,教师充分利用线上资源,课前、课后推送教学资源,平台记录整个教学过程,为课堂的教学组织和课程考核提供了参考依据。同时,创新性地提出了教学评价过程化,增加教学评价的维度,教育信息化、数据化使教学评价更加科学、客观与公正。新的教学模式与评价体系推动了教学以教师为中心向以学生为中心的转变。此外,教学内容中体现了科学性和应用性,融入思想政治教育元素,帮助学生了解中国传统文化和中国科学技术,既培养了学生爱国情感,又发展了学生数学应用思维。     

对信息技术介入下课堂探究性学习的反思与策略——从《太阳》一课想起

在探究性学习中信息技术的介入改变了学习过程中学生的学习状态。信息技术的介入是学习内容的丰富性和研究方法的多样化,尤其是强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息。它特别注重研究过程和知识的来源,让学生直接感受、经历知识发现的过程,从而使课堂“活”起来,使知识“活”起来。改变教学过程中教师的教学状态。改变教学过程中的评价方式,注意评价主体的多元互动;注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间互相评价相结合。