感悟情境教学

所谓情境教学,简言之,就是依据教材内容,着眼于提高学生的相关素质而创设出相应的教学情境,让学生有“身临其境”的感觉。我在教学中,经常运用讲故事、头饰表演、实物表演、唱歌、找朋友表演、画画以及对话等多种形式,创设出符合直观原则的情境,进行教学。讲故事。教低年级《雷锋过河》一课上课前,我从《雷锋的故事》中选讲了《雷锋帮大娘送行李》、《雷锋的钉子精神》两则故事,学生听得津津有味。在此基础上,再把学生的注意力引向所学的课文上。结果,学生感到这课书易学、易懂又易记,同时培养了他们的联想能力和构思能力,并且大大地提高了…     

情境化教学让语文课堂更生动

情境化教学是近年来教学改革的新兴事物,其打破传统的沉闷的教学模式,将生动的情境融入语文课堂教学中,对于调动学生的学习主动性和积极性,活跃小学语文课堂氛围具有重要作用。     

谈谈情境教学在小学语文教学中的运用

小学语文教学中,教师根据文本所描绘的情境,创设出形象鲜明的摄影图片、辅之生动的文学语言,借助音乐艺术的感染,达到再现文中所描绘的情境,让师生在情境交融中的教学活动中,提高学生的学习兴趣和课堂教学效果,通过引入情境、融入情境、优化情境等情境教学模式的实施,可以揭示小学语文情境教学的规律.     

谈谈情境教学在小学语文教学中的运用

小学语文教学中,教师根据文本所描绘的情境,创设出形象鲜明的摄影图片、辅之生动的文学语言,借助音乐艺术的感染。达到再现文中所描绘的情境,让师生在情境交融中的教学活动中,提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。通过引入情境、融入情境、优化情境等情境教学模式的实施,可以揭示小学语文情境教学的规律。     

创设教学活动情境 培养学生创造个性——语文课堂教学培养学生创造力初探

２１世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学语文课堂教学研究中,我校从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力...     

一心只为“美”——小学语文情境教学

课文是语文教师传授知识的重要源泉。如何让学生入情入境进入文本学习中,显然依靠传统粉笔、黑板的手段是难以实现的。随着教学改革浪潮的不断冲击,情境这一具有生动性、开放性、启发性的教学手段被用于各学科教学中,将其运用在小学语文教学中可以让语言文字在情境的作用下幻化成图像、声音等场景,增强课堂的吸引力、凝聚力,从而让学生获得丰富的审美体验。就如何在小学语文教学中创设情境浅谈一点自己的心得体会,以其提高小学语文的教学质量。     

在情境渲染中享受口语交际的快乐

《语文课程标准》中明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际以其全新的理念和内涵，为人们所关注。它改变了传统的听话、说活的单纯训练的格局，而更着眼于学生的语文素养的形成。口     

浅谈小学语文情境教学

情境教学是指教师为了更好地实现教学目标,结合教学需要和学生特点引入、创设适当的教学场景或者氛围,以有效引起学生情感体验,使学生对所教授内容有更为准确的理解,促进学生全面和谐发展的一种教学方法。在具体的教学过程中,通过情景教学的运用,教师可以有效吸引学生的注意力,提高学生的兴趣和学习效率,促进教学目标的顺利达成。因此,小学语文教师要因文制宜、因时而设,有意识有目的地为学生创设教学情境,调动学生的学习内动力,使学生能够积极参与教学过程,充分张扬个性,真正成为学习的主人。本文就针对小学语文情境教学进行浅谈。     

浅谈情境教学在小学语文中的应用

新课程改革对小学语文教学提出了更多更高要求,小学语文教学需要改进原有的灌输式教学模式,树立以学生为主体的教学理念,调动学生学习主动性。情境教学模式可以很好地实现师生之间的互动,活跃课堂气氛,增强学生对知识的理解,提高学习兴趣。     

初中作文的情境教学刍议

面对初中生情感丰富，且易外露，有时偏激、有时振奋、有时消极。这就要求教师在作教学中能创设和谐愉快的课堂气氛和学生“乐学”的情境，使他们身临其境，跃跃欲试，尽情挥洒，进入一种新的境界和天地。可见，情境作确实值得提倡。     

浅谈语文教学情境的创设

如今，在教学过程中以教师为主导，学生为主体的现代教育理念已经深入人心。那么在语文课上如何改变教师滔滔不绝地讲，学生只带耳朵默默地听的状况呢?笔者认为在教学过程中教师努力创设与其教授知识相宜的情境是较好的方法之一。     

情境语文课堂教学的真境界

叶老的名言“教是为了达到用不着教”,一直以来被视为语文教学的至高境界和最终目标,但这句至理名言长时间地为一些语文教师误解和扭曲。他们错误地认为,对课文逐字逐句的讲解和量化的“知识点”测试是语文课堂教学     

情境教学在小学语文教学中的应用

随着新课程改革和素质教育的推进,新课程标准对小学语文教学提出了更多更高更新的要求。新课程标准要求小学语文教学要改变传统的灌输式教学模式,要改进语文教学理念,树立以学生为主体的教学理念,充分调动学生的主动性,发挥学生的课堂主体性,增进教师和学生的课堂互动,以更好地调动和激发学生的语文学习兴趣和热情。而情景教学模式的有效利用,可以很好的实现师生间的良性互动,活跃课堂气氛,可以使小学生对语文知识的理解更深刻,掌握更牢固,记忆更持久,提高学生的语文学习效率。情境教学适合小学生的特点和学习规律,是有效提高语文课堂教学质量的重要教学途径。小学语文教师要想使情境教学在课堂教学过程中发挥其积极作用,就一定要做到仔细研究教学内容,认真了解学生的学习需求和学习情况,运用一切教育资源和手段拓展学生的眼界,促进学生的语文学习。情景教学模式在小学语文教学中的应用,不仅符合教育改革的要求,同时也极大地提高了小学生的语文学习兴趣,有效地增进了师生间的交流,培养了学生的合作探究能力。     

运用情境教学法培养学生的阅读能力

小语的教材虽然富有形象性，但其形象是凭借语言来描绘的，其情蕴藏于文章的字里行间，其理寓于语言文字之中，而文字对学生来说则是抽象的。要提高学生的阅读能力，重要的一点是使抽象的语言形象化。运用情境教学法可以充分利用形象为学生创设具体、生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。它的特点是有形、有情、有境、理寓其中。     

小学语文情境教学浅议

小学生学习动机尚不明确，学习意志尚不坚强，主要靠参与学习的兴趣激发、参与学习的能力培养以及参与过程的成功体验来保持其积极主动性．因此，教师要创造条件，创设情境，激发学生学习兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，促使学生主动探索，参与学习．就这点，我在小学语文教学中做了如下尝试。 一、创设民主和谐的教学情境，促进主动参与 传统的教学，师生等级观念较重，这虽然有利于课堂的教学管理，但它削弱了师生之间的合作，影响了学生主动参与的积极性，阻碍了学生的思维发展。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力…     

浅析小学语文的问题情境教学方法

问题情境教学方法是近年来被提出的一种新的课堂教学方式,能够有效地加强师生之间的互动,活跃课堂氛围,加深学生对于知识的理解。在小学语文课堂上应用问题情境教学方法,可以培养学生的思维模式,加深对于课文的理解,小学语文教师通过有针对性地创设问题情境,能够提高课堂教学的效率,构建和谐的师生关系。本文对于问题情境教学方法在小学语文的应用作了详细的分析,仅供广大同仁参考。