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杨万来 《中学生(作文版)》2009,(11):40-41
记叙文就是以写人叙事为主要内容,以叙述描写为主要表达方式,与说明文、议论文相并列的一种写作文体。关于这类文体的写作,最关键的问题就是要清楚地表达。那么怎样才能清楚地表达呢?同学们可从以下三个方面来准备。 相似文献
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辛玉婷 《中国小学语文教学论坛》2024,(2):58-60
电影叙事和写作两个不同领域有交叉融合,可打通壁垒,借鉴学习。电影叙事技巧中的特写、冲突、蒙太奇与记叙文写作中的细节描写、情节一波三折和事件或画面的衔接组合有相似的运用方式和表达效果。将电影叙事技巧和记叙文写作相融合,既可丰富初中语文写作的课堂资源,也可将电影叙事技巧和写作技巧相融合,实现跨学科的写作教学尝试。 相似文献
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金雯钦 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):37-38
记叙文看似所有人都可以写,可事实上,很多学生却在记叙文写作上存在种种问题。他们需要怎样的指导?记叙文写作教学到底应该教什么和如何教?下面,笔者以写人记叙文为例,略作陈述。 相似文献
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刘军 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):28-31
一、课前预热
(播放《善良》,让学生静听,辨析歌词内容。)
师:同学们,《善良》这首歌曲很特殊,歌词仅有一句话,你听出来了吗?听出来的同学请举手,歌词的内容是——? 相似文献
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王黎 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):43-44
2014年12月13日-14日,第二届“语参杯”研讨会在湖北襄阳市樊城区举行。笔者一边认真聆听六位教师的优秀写作教学课,一边思考写人记叙文教学到底该怎么教。 相似文献
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记叙文的本质特征是故事性,它是通过叙述故事来实现表情达意的文体形式。要写好记叙文,我们的学生都应深入了解自己的学习和生活,努力讲好自己身边的故事,让自己当好学习和生活中的"故事大王",让身边的平凡故事更好地展现学习和生活的激情与感动。讲好自己的故事,也就离写出好文章不太远了。 相似文献
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高考作文所写的记叙文一般是叙事散文,它几乎可以任意糅合叙事、写人、抒情、描写、议论等各种手法;它出入古今,贯通中外,沟通自我与他人,享有充分的自由。还可充分表现文采,展露个性,张扬最能令人称许的长项。历年高考作文中的满分作文,叙事散文占有相当高的比例。 相似文献
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写人的记叙文就是通过具体地描述或有代表性的事例来表现人物特点的文章。初中生的作文要求有一定的文学性,有主观的情感,能传达学生在成长过程中的体验和感悟,作文内容要真实。初中作文训练中第一阶段的重点是写人,第二阶段写事,第三阶段写人写事综合起来。并且叙事还要一波三折,跌宕起伏。但是教材的单元训练缺乏系统性,不能形成训练系列化,教师的作文题也是随机出的,这样学生的写作就没有规则可循,东一铲子,西一榔头,说不上有什么提高。 相似文献
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赵国庆 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):46-47
<正>谈到记叙文写作,语文老师都在哀叹:高中生写不过初中生,初中生写不过小学生!哀叹背后隐现着记叙文写作指导的困境。那么,对中学生来讲,记叙文真的那么难写吗?对语文老师来讲,记叙文真的那么难以指导吗?笔者以"读通析透仿像"这一模式为主来指导学生的记叙文写作,多年实践下来,效果明显。下面以读通、 相似文献
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记叙文写作是初中阶段一项非常重要的且学生必须完成的任务。对于写人叙事类的记叙文,有的学生可能由于没有仔细注意、观察周围的生活,没有用心热爱、 相似文献
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李丹丹 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,33(3):93-97
在汉语作为第二语言教学中,记叙文写作往往被中级水平的学生认为实用性不高,学习意愿低。应用任务式对记叙文写作进行任务的设计,通过任务前、任务中、任务后"做中学"的活动可以加强学生语言表达的流利性、准确性和复杂性,激发学生用汉语进行交际和写作的兴趣,提高学生的汉语综合表达能力。 相似文献
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王君 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):31-35
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师:同学们好。今天我们来讨论一些作文的问题。网易今年有个著名的广告,广告词就三个字——有态度。我很欣赏。今天这个课,同学们虽然分小组围着坐,但我们不需要讨论,关键是你自己怎么想,怎么表达。明白老师的意思吗? 相似文献
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记叙文是一种常见的文体,它常常通过写人叙事,来表达作者对社会的看法,对人生的认识,对生活的理解,对人世百态的立场、态度和情感。能够读懂记叙文,领会作者的情感态度,明白作品的价值取向是中学生应该具备的阅读能力之一。 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2011,(8):30-36
记叙文写作最根本的目的还是在写人叙事之外寄寓或者传达某种情感和主旨。记叙文中的叙事、描写都是为了这个目的服务的。也就是说,好的文章要有所兴寄,有蕴藉。否则,一篇单纯写人或者记事的文章即使再生动、优美,也只是一杯缺乏味道和营养素的白开水,虽能解渴却不能提供回味的空间以及所需要的“养分”。 相似文献
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近几年高考作文中,有不少写了记叙文的考生得分比较低,主要原因就是相对于议论文,记叙文更容易偏题。那么考生如何规避记叙文写作偏题呢?一、认真读题审题有的命题作文,除了给出题目以外,还会出现提示语,抓住提示语中的提示信息就不会偏题。如命题作文《那一刻,我怦然心动》提示语:在美好的青春岁月里,我们常被身边的点点滴滴所触动。一个细嫩的动作或眼神,一句温馨的鼓励或劝告,一次意外的相遇或碰撞,甚 相似文献
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成功的记叙文或多或少都会运用虚实结合的写法:实写当前时间内人物的见闻、感受,这是作品中最直接的材料;虚写则跨越时空的限制,突破现实与环境的局限,上下五千年,纵横八百里,让时光倒流或预支,把过去或未来的材料链接到当前时间内,这是作品中的间接材料。记人写事的文章若一马平川,见头知尾,读来索然无味;虚实相生则可避免行文的单调呆板。古人云:“文若看山不喜平。”波澜起伏、悬念迭生的文章才能引人入胜。所以,在记叙文的写作中,训练虚实两结合的写法,能挖掘生活底蕴,写出情文并茂的文章来。 相似文献
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主题导读记叙文是中学生熟悉的文体,从小学到高中,十多年的写作历程使我们形成了记叙文写作相对容易的错觉。实则不然,正如“美人在骨不在皮”,如何在程式化、肤浅化的写作中脱颖而出,是同学们应深思的问题。本期的写作指导着眼于记叙文写作的收束技巧,对文章语言表达的含蓄蕴藉、收束的意味无穷进行针对性训练。 相似文献