法学院系开设体育法学课程探讨

在法学院系中开设体育法学选修课程符合当今法律服务市场的需要,也契合学生的需求。当前我国的法学院开展体育法学教学具有可行性,在课程体系建设、师资建设等方面已经有一定的积累。体育法学课程教学过程中应该注意采取案例教学、双语教学。     

法学实践性教学模式的构建与实施

浙江万里学院法学院围绕“高素质应用型”人才培养目标,确立法学实践性教学目标,设计实践性教学环节,结合实践性教学的探索与实验,构建了“平台 模块”开放式法学实践性教学模式,推进法学教学改革。     

我国高等法学教育存在的问题及对策分析

我国高等法学教育现在的问题主要表现为:法学院校遍地开花;政法学院进退维谷;教研室体制割裂了法学各个学科间的有机联系;教学形式死板僵硬。针对这些问题,我们应当整合法学院校,取消现在的政法学院,打破教研室体制的限制,教学形式灵活多样化。     

浅论卓越法律人才培养模式创新

卓越法律人才培养计划目标实现需要卓越法律人才培养的模式创新。较可行的模式创新方法有更新传统法学实践教学理念;鼓励高校法学专业教师积极参与法律实务;集中力量出版高水平的通用法学案例教材和参考书;充分拓展建设法学实践教学基地;充分借鉴使用文明各国法学院的实践教学经验和方法等。     

对高校法学本科教学的几点思考

高等法学院校是培养法律人才的摇篮,高等法学教育开展的好与坏,直接关系到法学人才的培养。文章围绕高校本科法学课程的设置及教学安排,教师队伍的建设以及教学手段、教学方式与方法改革等方面对高等法学教育展开了思考。     

将市场交易带入课堂——Deals教学法初探

面对传统法学教学模式的困境,我国在法学教学改革中引入了小组讨论、案例教学、模拟法庭、诊所教学等一系列新的教学方法.然而这些方法自身也存在着局限.美国哥伦比亚大学法学院采用的Deals教学法主张将真实交易带入课堂,是一种值得借鉴的实践教学新方法.     

法学教学与司法实践的互动

我国大学法学教学应当加强实践教学,而加强实践教学要求教师应具有司法实践的经验和能力。为此,法学教师应当参与法律实务工作,积累司法实践经验;同时,高校也可以聘请法律实务工作者到高校任教。这就要求高校法学院系要加强与法律实践部门的密切合作,实现法学教学与司法实践的互动。     

对法学专业本科教育改革的思考

我国现代化的法学教育在改革开放后开始繁荣,但在法律教育的发展过程中却出现了诸多问题,诸如法学教育和法律职业间的严重脱节,法律教育的目标定位较为模糊,法学毕业生就业困难等。大学法学院的课程设置繁杂、教学形式单一以及成绩考核不科学是造成我国法学本科教育困境的主要缘由。法学本科教育应当借鉴国外优秀的培养模式进行改革,课程设置多元化,教学安排专业化,成绩考核科学化。     

民族地区法学教学探析

民族地区法学院校主要是为民族地区培养合格的法律人才。如何能够为民族地区输送合格、优秀的法科毕业生,直接关系到民族地区法制发展进程。法学院校在教学过程中承担的使命使民族地区的法学教育者们更为注意民族地区法学教育的特色。更为合理地设置教学体系、课程安排对于培养优秀民族法律工作者具有重要意义。     

借鉴美国法学教育改革经验，提升中国大学法律实践教学的质量

如何不断提高法学实践教育质量是当今各国法学教育竞争的重要课题之一。基于对美国法学院办学的长期跟踪研究和现场考察,作者聚焦于美国法学院近年来法律实践教学的创新成果和特点,包括建立全面、强制性、有保障的法律实践教学体系,营造出使学生在用法中学法的环境,设置的实践教学课程具有完整性和系统化,并进入法学院必修课程体系,组建实践教学部门和配备专门的师资队伍,设立与实践教学相关的各种模拟法庭比赛和奖励制度等。通过中美法学实践教学的系统比较与分析,梳理出我国在课程本身的设置、师资的配备以及在法律实习的效果等方面存在的不足与问题,并在此基础上,提出为我所用的有益经验。     

图片新闻

张会幈,女,1971年生,中共党员,法学教授,铜仁学院科研处副处长,铜仁学院第一届学术带头人。1992年毕业于西南民族大学,从事法学教学、科研18年,主要担任《知识产权法》、《经济法》、《法学概论》等课程的教学,研究方向为民商法学。先后在贵州大学法学院在职研究生班学习、复旦大学法学院进修、中国人民大学法学院访学。     

论法学专业教学改革与实践教学的开展——我校在国际法务课程体系建设中的一次尝试

我国法学教育的快速发展与我国对法律职业的要求有着一定的距离,法学专业职业化的趋势要求法学院在法学教学中积极开展实践教学。但由于我国法学教育的种种制约,实践教学的开展又有着各种困难。针对这一情况,我校在国际法课程体系建设中进行了有益的尝试。在理论教学中积极开展合作探究式教学改革的同时,结合浙江实际,开设对外贸易法律实务训练课程,希望为我国法学教学中实践教学的开展提供一些思路。     

对法学教育中“模拟法庭”实践教学的思考

模拟法庭实践教学现被广泛应用于我国法学教育中.但由于一定程度上受到法学传统教育体制、教学理念、现实条件的制约,模拟法庭存在着应用限制,实践教学效果并不理想.法学院系应积极采取应对措施、优化模拟法庭实践教学.     

法学教学方法的问题与完善途径——以案例教学为例

教学方法是教学活动的组成部分,是实现教学目标的手段。根据教学理论,教学方法的采用和教学目标、教学内容及教学组织形式等方面密切相关。我国各大学法学院系目前都积极倡导教学方法改革,国外法学教学方法的引入成为普遍的现象,比如案例教学、实践教学等教学方法。本文以案例教学为例,就问题产生的原因做一些初步分析,并对法学教学方法完善的途径提供一些建议。     

法学教学中审判观摩、模拟法庭课程探析

法学是一门实践性很强的社会学科,而审判观摩、模拟法庭作为实验环节的课程设置,其对于学生的司法实践能力的培养发挥了极其重要的作用。但众多高等院校的法学院对这两门课程设置不合理,这样不免会影响到法学学生实际诉讼能力的养成。现阶段的法学院应根据自身情况,科学设置审判观摩、模拟法庭实验课程,达到法学教学的真正目的。     

“模拟法庭”课程设置分析

在高校法学专业实践教学的改革过程中,由于各法学院对模拟法庭的含义、课程设置等问题的认识尚不统一,并在一定程度上受到法学传统教育体制及现实条件的制约,课程设置模式参差不齐,影响了模拟法庭的教学效果。法学院校应根据自身特点,对法学教育进行定位,以必修课或选修课的形式把模拟法庭设置为一门独立的实践教学课程。     

对财经类法学院社会服务的思考

面向新世纪法学教育的发展,财经类法学院作为教学研究机构,不仅教育和培养法学专门人才,而且探索如何为社会服务。与大学一样,财经类法学院具有教学、研究和社会服务的职能,社会服务职能应当是法学院的一个重要职能。财经类法学院为社会服务的职能,体现在财经类法学的专业特色上和它与国家机关、企事业单位和社会专门法律服务机构的紧密联系上。财经类法学院为社会服务的宗旨,体现为技能性与职业性并重、服务与教育相长、服务社会与引领社会并重。     

远程开放法学教育案例教学初探

电大远程开放本科法学教育之任务,应该在于培育众多领域的在第一线工作的法律人才,目的在于学以致用。由于电大法学教育是成人教育,采用远程教育方式,与普通高等院校法学院的学生是有区别的。要提高电大法学教育质量,不能不注意案例教学。案例教材的撰写与案例教学的应用,对教师提出了新的要求,也使案例教学的资源建设成为当务之急。     

高师法学专业实践教学改革的思考

近些年来,中国法学本科教育的规模急剧膨胀,很多师范院校也开办了法学院,但就业市场并没有对规模急剧扩大的法学本科的教育做出友善的反应。因此,在高校扩招,法学院大量设立的背景下,创新法学本科教学模式,提高法学本科的教学质量与教学效果,培养建设法治国家所需的高技能法律专业人才,是我国法学本科教育面临的重大课题。     

法学专业学生实践能力培养探讨

实践性是法学的一个显著特点,法学专业学生的实践能力,就是其运用已学法律知识分析法律问题和解决法律实务的综合能力。然而,目前各大学法学院系培养出来的学生普遍存在眼高手低的现象。究其原因,最重要的还是实践教学体系没有真正建立起来,实践教学环节没有得到有效强化。要彻底摆脱目前的困境,必须在深化理论教学的基础上,多管齐下强化实践教学各环节,同时围绕实践能力重构评价机制,改革考试内容和考试方式,给学生提供一个展示实践能力的平台。