小学数学教学中的现状和有效性水平的提高

一、什么叫小学数学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。"有效教学"是学校教学活动的一个基本追求,教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚     

小学数学有效性教学实现的途径

小学数学课堂教学有效性是指通过有效的数学课堂教学活动,使小学生在数学知识上有提高、有进步和有收获,用最少的付出获得最大的学习收益。小学数学教学的有效性既关注学生当前的知识学习和能力的发展,更关注学生未来的成长、发展的可持续性。在小学数学教学中教师要以高度的使命感和责任感潜心研究教育教学,用新课程理念指导教育教学工作,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,促使学生进行自主学习、探究。     

也谈小学数学课堂教学的有效性

有效教学是教师永恒的追求,有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学课堂有效性对小学数学教师提出了更高的要求,如何通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,是可持续发展。实施小学数学课堂教学的有效性可从以下几点思考：     

如何提高小学数学教学的有效性

新课程的推广确实使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。但同时也出现一些形式与无效,那么如何提高数学课堂教学的有效性,是一个令人深思的问题。下面就课堂教学的有效性,谈谈个人的一些思考。     

如何提高小学数学教学的有效性

什么样的课堂教学才是有效的呢？华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”如果学生不想学或者学习没有收获,即使我们教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。作为一名小学数学教师,就应该一直探索如何提高课堂的有效教学,下面谈几点看法：一、倡导多种学习方式,引导学生有效地学习     

浅谈如何提高小学数学教学的有效性

小学阶段的数学教育,是一种螺旋式的上升趋势。这一方面体现在学段与学段之间,另一方面体现在内容与内容的衔接之间。在这样的情况下,数学教学其实有较明显的连贯性,也就是说在实施数学教学的过程中,要充分进行瞻前顾后,这就要求教师既要把握单次教学的独立性,又要充分考虑它的相互依存。那么,应该如何提高数学教学的有效性,防止其浮于表面,流于形式,就是要谈论的问题。     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”     

提高小学数学课堂教学有效性的思考

教学的有效性是教学的生命,有效的课堂教学应是教师永恒的追求。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。那如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？     

提高小学数学课堂有效性的点滴思考

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学牛未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。在从事农村小学数学教学的十几年中,对其有效性存在以下几点思考：     

小议小学数学的有效性教学

新的课程标准对学生学习数学的有效性提出了新的要求,然而学生学习的有效性关键靠我们教师教学的有效性。在长期的小学数学教学实践和反思中我觉得教学的质量与效果都是从学生学习的有效性上体现出来的。那么如何提高小学数学课堂教学的有效性来扎扎实实促进学生在课堂上有效学习、成功发展呢？笔者认为我们的小学数学课堂教学要做到以下几点。     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。     

如何打造小学数学课堂的有效教学

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。然而,在小学数学教学中,教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。如果学生不想学或者没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效教学;同样,如果学生学得辛苦,     

小学数学课时教学目标制订的有效性策略思考

一、小学数学课时教学目标的现状分析 课时教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动指南,也是课堂教学活动的出发点和归宿。然而,在课堂教学活动中我们却发现一些教师制订教学目标时唯书唯上,照搬照抄教参,     

提高我区小学数学教学有效性的策略

<正>随着新课程改革的步步深入,我区的小学数学课堂也悄然发生着变化:以往的"满堂灌"变成了"师生谈","专心听"变成了"主动做",数学课堂由乏味变得多彩,教学氛围由沉闷变得活跃。这些变化确实让人欣慰。但是,目前的小学数学课堂仍然存在大量低效甚至无效的现象,学生在课堂教学过程中的多种需要以及教学双方的多种潜能还得不到充分的体现和发挥。因此,提高小学数学课堂教学的有效性,是当前我区小学数学教学中亟待解决的问题。在此,笔者结     

数学课堂中如何提高学生的有效性思考

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展——可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考：     

提高小学数学课堂教学有效性的研究

如何在有限的教学时间里，让数学课堂焕发出强大的生命活力，促进学生的全面发展，是我们教育者孜孜不倦追求的目标，而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提。实践证明，高效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高数学课堂教学效益。     

关于提高小学数学教学有效性的四点对策

提高教学质量和教学效率是开展教学活动的重要目标。数学是小学阶段重要的课程之一,对于小学生的成长成才具有重要影响。因此,必须认真思考目前小学数学教学中存在的问题,采取有效措施激发学生的学习兴趣,提高教学质量。本文就提高小学数学教学的有效性提出四点对策。     

小学数学活动目标教学的设计与实践操作

当前,“目前教学的理论与实践研究”是教育部“九五”教育科研的重点课题之一,目标教学的深化发展推动了教学改革。用新的活动目标教学研究目标教学的学科化操作模式,具有一定的现实意义。本就小学数学教学学科如何构建其操作规程进行归纳性的阐述和设计,力求把活动目标教学思想向目标教学实践渗透,融合,根据“教育目标分类学”和“掌握学习策略”理论,把小学数学分类达标分成“认知,动作技能,思想情感”三大领域,明确小学数学教学目标制定的意义,方法和原则,并对课堂教学的具体实践操作模式进行说明。     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

有效教学目前已经成为课堂教学的主要目标,众多教师在教学时都追求课堂的有效性。语文作为学生学习的一门基础学科,提高小学语文课堂教学的有效性已成为语文教师关注的焦点。     

农村小学数学教学有效性研究

本文对农村小学数学教学现状进行了分析,指出了有效教学是农村小学数学教学的最终追求,给出了提高农村小学数学教学有效性的建议。