英国开放大学办学经验琐谈

本介绍了英国开放大学的课程特点、作业批阅与考试制度、学习方式、学习支持服务等办学经验，提出了我国远程教育在发展规模的同时，要坚持真正意义上的开放，运用现代教育技术为开放的学习提供支持服务，注重教学质量监控。     

我国高等教育自学考试制度正向功能与标准制定的理性分析

高等教育自学考试制度是我国高等教育系统的重要组成部分。自学考试制度体现教育公平性原则,促进教育平等,实现“宽进严出”的高等教育模式,具有独特的经济、社会功能,催生民办高等教育模式的发展。在知识经济时代,自学考试制度要立足素质教育的基本标准,坚持开放的特性标准,充分发挥自学考试所特有的“选拔”、“培养”和“自学”三大属性。有中国特色的自学考试制度,是我国实现高等教育大众化和终身教育社会化的一条重要途径。在构建有中国特色的高等教育体制的新形势下,我们必须理性地认识自学考试制度在整个高等教育体制中的功能与地位。     

论自学考试的教育属性

围绕自学考试是考试制度还是教育制度这一问题,多年来一直争论不休。有人以为：自学考试既是一种教育制度又是一种考试制度。在研究自学考试发展规律与运作机制时,不能将两个制度置于同一层次上考虑,否则将失去自学考试的应有特色；自学考试是一种教育制度,教育属性是其质的规定性,具有继续教育和终身教育的性质,其最大特色是开放办学,以考促教。     

英国开放大学的办学特色及启示北大核心

英国开放大学誉满全球,走在国际开放大学的前列,是世界公认的开放教育的成功典范。这得益于英国开放大学具有与时俱进的办学模式、优质的教材、灵活多样的教学手段及严格的质量保证体系等。英国开放大学的办学特色和成功经验,对我国开放大学的质量保证体系建设、学生支持服务改进和课程设置改革等方面均有借鉴作用。     

我国高等教育自学考试制度正向功能及其标准制定——认识视角上的理性回归

高等教育自学考试制度是我国高等教育系统的重要组成部分。自学考试制度体现教育公平性原则,促进教育平等,实现“宽进严出”的高等教育模式,具有独特的经济社会功能,催生民办高等教育模式的发展。在知识经济时代,自学考试制度要立足素质教育的基本标准,坚持开放的特性标准,充分发挥自学考试所特有的“选拔”、“培养”和“自学”三大属性。有中国特色的自学考试制度,是我国实现高等教育大众化和终身教育社会的一条重要途径。在构建有中国特色的高等教育体制的新形势下,必须理性的认识自学考试制度在整个高等教育体制中的功能与地位。     

英国开放大学质量保证特色探析

质量是一所开放大学办学成功与否的核心要素。作为世界开放大学的典范,1969年成立的英国开放大学以其优异的教学质量著称,有着丰富的质量保证经验与鲜明的质量保证特色。文章从质量观、质量标准框架、质量保证体系三个方面对英国开放大学的办学经验与特色进行解析,并得出四点启示,以期为我国相关领域提供借鉴。     

英国开放大学：世界远程教育的里程碑

英国开放大学是世界上最成功的远程教育大学,也是英国现代教育改革最成功的一个典型,其办学之路、办学模式、办学特色引起了全球的普遍关注。开放大学的产生和发展是高等教育的一场革命,它将对我国现代远程教育改革有所启示。     

英开放大学、美大学水平考试体系与我国高等教育自学考试之比较

以历史的角度、国际的视野来观察,英国开放大学和美国大学水平考试体系(CLEP)与我国高等教育自学考试有很多相似的地方。作为国外成熟的教育形式和考试制度,英国开放大学和美国CLEP考试对我国的自学考试如何发展的重要借鉴意义是不言而喻的。文章将从开放性、经济性、学分、学历(学位)及助学等几个方面,对中、英、美三种教育模式进行比较,从而根据国际教育体系的一些特点和做法对我国自学考试的改革提出一些探索式的建议。     

高等教育自学考试若干问题的思考

独具中国特色的高等教育自学考试出现于八十年代初,它是一种“个人自学、社会助学和国家考试”相结合的新型办学形式,是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试制度。它既不同于西方的成人教育模式,也不同于函授、夜大等教育形式,是一所没有“围墙”的综合性的“开放式”大学。这种考试制度,为造就和选拔人才开辟了极其广阔的途径。十年来,高等教育自学     

试论开放大学架构下高等教育自学考试制度与现代远程教育的沟通

高等教育自学考试制度与现代远程教育是我国现存的两种远程开放学历教育形式。长期以来,双方在各自的轨道独立发展,取得了不斐的成绩。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出健全宽进严出的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度。本文从我国远程开放学历教育的历史和现实出发,提出了高等教育自学考试制度与现代远程教育相沟通所应遵循的基本原则与基本途径。     

积极推进高等教育自学考试制度的改革与创新

论文概要总结了高等教育自学考试建立30年以来所取得的成就与贡献,指出自学考试制度自身存在的问题和不足,深刻分析了新的历史起点上面临的若干机遇与挑战,明确提出今后一段时期自学考试的发展定位、目标方向与任务以及推进自考改革的若干举措。     

英国开放大学印象及对建设我国开放大学的思考

英国开放大学作为世界远程教育的成功典范,在教学模式、资源建设等方面有着自己的特色。文章对英国开放大学的总体概况、教学模式、资源建设、支持服务等方面情况作了介绍;从明确定位、扩大开放、树立品牌、加强建设、完善服务等方面对如何建设开放大学等问题进行了探讨。     

对自学考试研究工作的一些思考

高等教育自学考试的改革与发展,离不开大量研究工作的支撑。论文对当前自学考试的研究状况进行了分析,对自学考试迫切需要研究的内容领域和专题提出了具体意见,对于如何从根本上改进自考研究工作给出几点建议。     

自学考试规模萎缩的原因及发展对策研究——以闽西革命老区自学考试为例

高等教育大环境已经发生根本变化,自学考试自然面临着巨大的挑战。文章立足于闽西革命老区中的龙岩市,通过对龙岩市的几个区县自学考试的现状对比分析,进而得出当地自学考试萎缩的五大原因,然后从这些原因出发,提出了相应的改善意见和建议。     

高等教育自学考试本科层次多元化评价体系建构

构建多元化评价体系是自学考试适应社会发展、推进考试评价改革和提高人才培养质量的需要。论文通过对漳州师院若干名具有自考学历背景的在读研究生进行的访谈问卷调查,分析了自学考试这种独具中国社会主义特色的教育制度对考生继续教育和终生学习产生的现实影响,并借鉴加拿大安大略省学生学业的成就评价,从而对高等教育自学考试本科层次建立多元评价体系做出理论探析。     

大众化阶段自学考试的发展走向

在高等教育大众化阶段,自学考试发展将面临着新的机遇与挑战。90年代末,高等教育的大规模扩招,对高等教育自学考试提出了严峻的挑战。目前,我国高等教育自学考试报考人数出现滑坡的趋势,但同时高等教育自学考试呈现新特点,具有潜在的发展机遇。面对新形势,自学考试需要重新定位,调整发展方向。     

整合教育资源 促进自学考试健康发展

本文在分析社会经济发展对高等教育的现实需求以及自学考试的特点和现状的基础上,提出在多种教育形式并存的环境下,自学考试应充分发挥自身优势,科学合理地整合利用其他教育资源,进行内涵的提升与深化,以获得可持续发展的动力,在构建终身教育体系中发挥更大的作用。     

福建省自学考试管理信息系统的建设

论文介绍了福建省自学考试作为一个考试管理机构的业务范围、职能特点以及信息化建设中遇到的问题及解决方法,描述了如何利用现有的技术力量及硬件条件,结合本单位的特点,开发出一套适合福建省自学考试系统的管理信息系统。论文还基于对福建省自学考试管理信息系统开发过程中各项模块的详细分析、设计与实施,阐述了如何将管理信息系统应用到自学考试管理中。     

创建网络化高等教育自学考试社会助学服务体系的几点思考

本文结合高等教育自学考试的高度开放化特征,以提高高等教育自学考试教育质量为导向,以现代计算机网络为依托,从强化高等教育自学考试管理咨询服务网络化功能;创建高等教育自学考试网上资源服务中心;创建网上远程开放教学辅导中心,促进高等教育自学考试助学网络化整合三个方面,论述了在全国考委指导下创建网络化高等教育自学考试社会助学服务体系的思路。     

试论自学考试在促进终身教育体系构建中的作用

考察我国高等教育自学考试的发展历程,不难发现,它与终身教育在终身化、全民性和灵活性等方面有着惊人的相通之处,并具有鲜明的中国特色。为满足不同时期社会的需求,充分发挥高等教育自学考试在促进终身教育体系构建中的作用,高等教育自学考试应在功能定位、与其它教育形式的融合贯通以及自身在引入信息技术等方面加以必要的改革,以适应终身教育体系构建的需要。