小学数学作业批改策略

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩．判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但也存在枯燥乏味、缺乏激励性．评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力等问题。     

让作业批改“活”起来

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“X”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,     

评语在数学作业批改中的作用

对数学作业的批改,我们习惯于用＂√＂＂×＂来评判正误.此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用.但枯燥乏味,缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性.     

评语在批改数学作业中的巧妙运用

多年来,给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册,以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批．而对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分．此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异等方面的确有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力．此外,     

怎样改好小学数学作业

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果．调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，教师习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但由于枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，[第一段]     

优化作业批改方式提高学生学习兴趣

批改作业是教师的一项常规工作,对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着至关重要的作用。对作业的批改,教师习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。如何更好地通过作业的批改提高学生学习兴趣,发挥学生的能动性,是一个至关重要的问题。因此,笔者提出以下几种优化作业批改的形式供大家商榷。     

把评语引入数学作业批改

向来我们批改数学作业习惯用"√"、"×"评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示"答题正确",学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。     

批语在数学作业中的作用

作业是课堂教学的延续,作业也是师生交流互动的又一方式。课改强调对学生作业的评价是发展性功能。我们对数学作业的批改,习惯于用“”“”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“和“”来评价学习成绩影响师生之…     

浅谈数学作业评语

传统的批改数学作业的方法，只是对学生所做的作业作出正误判断，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。我们应当针对性不同层次的学生所做的作业写上评语，便于让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，融洽师生关系。激发学生学习兴趣，成为师生沟通的桥梁。     

浅谈数学作业评语

传统的批改数学作业的方法，只是对学生所做的作业作出正误判断，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性。评价结果带有有一定的片面性。我们应当针对性不同层次的学生所做的作业写上评语，便于让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，融洽师生关系，激发学生学习兴趣，成为师生沟通的桥梁。     

让数学作业评价发挥出最大效应

对学生数学作业的评价是每个数学教师日常教学工作中必不可少的一环,也是师生交流教学信息的重要手段。然而,传统的作业评价惯于用“√”、“╳”评定正误,采用百分制或等级制评定成绩,这种评价方式在评价成绩,判断正误,比较学习差异方面是有一定作用的。但是乏味,没激励性,且带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力,学生的满分仅表示解答正确,学生的思路、方法、过程、能力、品质等方面从分数中是看不出来的。那么,数学教师对数学作业怎样评价才能发挥数学作业的最大效应?才能促进学生各方面和谐统一发展?尝试证明:在…     

浅谈初中数学作业批改

批改作业是中学数学教师的一项常规工作.是对课堂教学的补充和提高.它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.而传统的作业批改则习惯于用＂√＂＂×＂来评判正误,这种方法虽然在评价学生学习成绩,比较学习差异方面有一定的作用．但枯燥乏味，缺乏针对性、激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力．     

数学作业批改中要巧用评语

对数学作业的批改,我们习惯于用“菁”、“菖”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味,缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“菁”和“菖”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,影响学生的学习情绪。而利用评语则能弥补这些不足。1.指…     

数学作业批改中巧用评语

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制、五分制或等级制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但这种评价枯燥乏味，缺乏激励性，无法全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯等各方面品质并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。[第一段]     

在高中化学作业中写好批语的几点做法

<正>批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高,在作业批改中,针对不同层次的学生,不同类型的作业,有针对性地为每个学生写出批语。这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见,而且融洽了师生感情,调动了学生学习的积极性,达到了提高教育教学质量的目的。在化学教学中,对作业的批改,我们习惯于用"√""×"评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果     

数学评语,让作业评价“色香味”俱全——浅谈评语在小学数学作业评价中的妙用

<正>作业批改是教师的一项常规工作,是对教学工作的补充和提高,它对评价学生的学习效果、指导学生的后续学习、调整教师的教学方法都有着极其重要的作用。传统的数学作业评价,教师往往用"√""×"来判断正误,用百分制来量分。这种方法对评价学生的解题过程和方法有一定作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,无法全面评价学生的基本素质和学习潜力。新课程改革后教师们改进了对作业的批改方式,采用等级制度,这在一定程度上保护了孩     

在数学作业批改中使用评语的点滴体会

通常,数学作业的批改,人们习惯于用"√""×"来评判正误,采用百分制量分.这种方法,在评价学生成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用.但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力.     

几字拨千斤--微型评语在批改数学作业中的巧妙运用

对数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判正误.此法在评价学生学习成绩,判断解题对错,比较学生的学习差异方面有一定的作用.但此法枯燥乏味,且评价结果带有一定的片面性,不能全面反映学生的基本素质和学习潜力.这样一来,无疑会打击学生的学习积极性.怎样解决这个问题呢?我认为在作业批改中巧妙地运用评语是一种有效的方法.     

巧用评语激发学生学习潜能

<正>以前,大部分老师批改数学作业,都是采用百分制判断学生解题方法的正误,确定学生学习成绩的好坏,比较学生学习能力的差异。这种方法,虽能取得一定的效果和作用,但互动性和激励性都不高。而且评价的结果往往带有一定的局限性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力,更无法达到与学生沟通、拉近师生之间距离的作用。巧用评语能画龙点睛地弥补分数的不足,能     

小学低年级数学作业巧用评语的研究

<正>如何改进课堂教学,提高课堂教学效率,是教学改革的热门课题。特别是为了全面实施素质教育,提高数学质量,数学教学的改革应包括作业批改的改革,因为批改作业是数学环节的一个重要组成部分,在近几年的教学实践中,本人通过探索、实践、研究积累了一些经验与体会,与大家交流。对数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生