基础知识·学科能力·应试能力──历史总复习中的三个环节

历史总复习，问题很多。其实，说千道万归根到底就是历史基础知识、历史学科能力、历史高考应试能力三个问题。历史基础知识和历史学科能力，虽然两者互相渗透，你中有我，我中有你，难以截然分开，但毕竟有着明显的不同特征和质的差异。这是我们讨论两者关系时不能不视之...     

职技高师非音乐专业音乐教育刍议

音乐教育是职技高师实施素质教育的重要途径，具备一定的音乐修养是当今复合型人才必备的基本素质之一。在当前大学生音乐素养普遍较低的情况下，音乐教育必须从基础入手，通过乐理基础知识、中外音乐史、中外音乐作品欣赏等基础知识的学习，结合学校实际情况开展不同形式的艺术活动等途径，全面提高大学生的音乐素养。     

在政治基础教学中培养能力

高一新生来自不同的学校，各处基础知识的掌握程度不同，有很大一部分学生的基础能力比较差，距离考的要求甚远。为了使学生能及早适应高考要求，因此，高一阶段应在使学生尽快适应高中学习生活的同时，还应着重加强学生基础知识的巩固和基本能力的培养。     

如何提高思想品德课复习的效率

正思想品德作为中考的考试科目,在进入复习阶段,采用何种复习方法提高思想品德复习的效率十分重要。而这个阶段,不同的老师可能会有不同的方法。现将我的复习方法总结如下。一、抓好基础知识的复习在思想品德课的复习中,掌握基础知识,夯实基础知识是关     

浅谈中学思想政治复习课教学方法

一、加强基础知识，构建内容体系 基础知识是知识学习的第一步，中学思想政治课的教学和其它课程一样，都要把搞好基础知识的教学放在首位。因此，中学思想政治复习课教学中，首先也应把巩固基础知识作为第一要义。对基础知识的复习教学，应结合课内容和学生掌握知识程度的实际，对基础知识认真设计好适量的书面练习。练习题力求做到系统全面，重在基础，同时练习题的设计要尽量做到标准化，促使学生思考。这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、     

本期工作笔记

历史基础知识可分为两大类：—类是史实基础知识，一类是理论性基础知识。史实性基础知识包括历史事件、历史人物以及名物、典章、制度等。综观近年高考历史试题，每一年的试题都是以基础知识、基本能力和基本方法（三基）为考查的主要内容。本期冯一下、李洁老师在《通过“四新”考“三基”——谈高考历史试题的走向》中，     

有关中学物理基础知识教学几个问题的探讨

自从提出加强基础知识的教学以来,中学物理教学工作有了很大的改进。但在某些重大问题上,目前还有些不同的看法,如什么是中学物理学的基础知识,加强基础知识的教学应从哪里着手,加强基础知识的教学与加强基本技能的训练有什么关系,等等。看来,对这些问题作一番探讨,对进一步提高中学物理教学质量是十分必要的。基础知识,通常是指那些在今后进一步学习或     

例谈小学语文的双基教学不能丢弃

<正>双基，在不同的领域，有不同的界定。通常认为：双基，是对带有“基”字的两个概念的高度概括，或是带有“基”字的两个词语的简称。一般认为：双基，是学校教育教学中的基础知识和基本技能。语文教学认为：双基，是语文的基础知识“字、词、句、篇”和语文的基本技能“听、说、读、写”。笔者认为：双基，除了“字、词、句、篇”和“听、说、读、写”，还有口头表达的能力和加工信息的能力。     

语文基础知识教学探微

语文基础知识教学是语文教学的基础。在学校教育语境下,本文从动态和静态等不同的角度,探讨对语文基础知识认知的发展,认为语文基础知识是一个在社会实践中积累起来的能满足学生基本的语文生活、学习需求和情感体验的系统。在此基础上,笔者分析了我国语文基础知识教学的现状及其原因,并从新课程全面提高学生语文素养的要求出发,提出应立足于动态开放的语文基础知识观促进语文基础知识的教学。     

小学数学分层分类教学的实施策略

一、教学内容弹性化在实际教学中，总是存在着一些基础知识扎实、学习能力强的优等生，也存在一些基础比较差、学习能力较弱的学困生，还有大多数学习能力与基础知识一般的中等生。这三种学生在学习上是不同步的。教师如果要求学生在学习上“齐步走”，这样做往往只能面向中间而无暇顾及两头。如果在教学内容上进行“弹性”处理，即对学困生，     

关于数学教育目的问题的若干理论探讨(下)

三、合理地认识数学的基础知识和基本能力关于基础知识,我们的基本认识是,学生不同的能力水平及离校后不同的生活、就业和升学的需要,决定了他们所需要的数学基础知识是不全相同的。当然对所有学生来说,都应有共同的部分,如计算、时间概念、计算器使用、测量、百分数概念、空间思想等知识。除此之外,不同能力与出路的学生还需要不同的数学基础,其深度、广度更不相同。     

高中《生物》选修本教学初探

现行高中《生物》(试验修订本)的必修本和选修本各具不同特点：必修本重在向学生阐明生命活动的基本规律的基础知识、基本原理和方法，知识的系统性比较强：选修本侧重于在此基础上讲述生命科学技术与人类的生存和发展密切相关的基础知识，涉及当前世人所关注的热点问题，体现了理论与实践相结合，但内容是以专题形式出现，各章节的知识具有一定的独立性，缺乏系统性。两者之间又有着密切联系；选修本是在必修本的基础上对必修本知识的补充、深化和拓展。可以利用两书在内容上的这种互补性，根据教学实际，采取多种形式有效地组织对选修本基础知识的教学。     

浅谈小学数学“双基”教学的有效途径

浅谈小学数学“双基”教学的有效途径丁生东，徐俊芬基础知识与基本技的教学是整个小学数学教学的重点和关键。基础知识是形成基本技能的必要前提，技能又是促进理解知识的重要条件，基础知识只有通过基本技能训练，才能真正转化为认识成果。因此，抓好“双基”教学是提高...     

提高学习英语兴趣的途径

二十一世纪是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有丰富的知识，聪敏的智慧．开拓的精神，完善的人格。传授英语基础知识是英语教学过程中不可缺少的重要     

初中数学基础知识教学与提高学生技能技巧的方法

数学基础知识和解题技巧的学习是初中生数学学习的重要内容。重视基础知识教学,并在教学中培养学生兴趣,关注学生不同学习阶段的学习适应能力,采取不同的教学模式,适当穿插奥数教学,可以有效提高学生的数学解题技巧。     

现代文阅读赏析题干扰项命题特点分析

学生语文素养的提高离不开学生厚实的基础知识积累。叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。而夯实学生的基础知识，词语的积累和运用是重要的几个方面。     

运用数学思想 巧解线角问题

数学思想是基础知识的重要组成部分，它揭示了基础知识的精神实质，是数学知识的精髓和灵魂，是研究和解决数学问题的金钥匙，     

2005年北京高考数学卷的评析与教学建议

一、对试卷特点的分析。1．平稳过渡，体现稳中求新。试卷结构与去年相同，考查内容、方法、设问方式都是考生熟悉和常见的，保持了稳定的态势。2．回归基础，突出通性通法。对数学基础知识的考查突出重点，不刻意追求知识的覆盖面，淡化特殊技巧，倡导通性通法。3．重视综合，强调理性思维。多数试题概念性强，充满思辩性，量化特征明显，突出了对理性思维和数学思想方法的考查。4．坚持改革，倡导素质教育。起点降低，题量适宜，分步设问，梯度合理，给不同的考生提供不同的探索空间。5．适度创新，商榷最后一题。情景新颖的创新试题最好是以选择题、填空题的形式出现，体现新而不难的原则。二、对今后教学的建议。1．注重基础知识的落实。在复习课中，首要的任务就是让学生自己动手动脑，整理基础知识，进一步强化相关知识点的联系。2．强化思想方法的训练。在落实基础知识的前提下，一定要强化方法的训练，将数学思想方法贯彻始终，并以总结解题规律为终结。3．倡导数学教学的改革。     

试谈初中语文基础知识积累的方法与途径

语文学科是我国教育教学的重要内容，也是学习汉语言的关键。要提高初中生的语文学习能力必须要求学生能够具备扎实的语文基础知识，实现学生语文学习能力的提升。但是从我国初中生语文基础知识积累的情况来看，初中生语文基础知识的积累还较为不足，需要引起初中语文教师的特别重视。本文就初中语文基础知识积累的问题以及方法和途径进行了简要的分析。     

英语学困生的形成原因及转化策略

由于社会、家庭、学校对学生影响的不同以及学生基础知识方面的差异，在英语教学中势必会出现一些学习困难的学生。学困生的具体表现是不爱学习．上课不认真听讲，学习成绩差