试论我国研究生体育教学的定位—谈一种研究生体育教学的新模式

本文根据我国目前研究生体育教学存在的问题,引发了对研究生体育教学定位的再认识,提出了一种有特色的研究生体育教学新模式,旨在促使研究生体育教学改革进一步深化。     

对宁波大学开展研究生体育教学的探讨

本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对宁波大学研究生体育的现状进行了分析,发现有开展研究生体育教学的必要性,学校有开展研究生体育教学的能力,并对采取"俱乐部"教学形式提出了可行性分析.     

关于新时期高校研究生体育教学的思考

研究生阶段是在校学习接受体育教学的最后一个阶段,也是培养终身体育锻炼意识的最后一个关键时期.研究生在校学习期间存在着学习、工作和体育锻炼在精力和时间投入上分配不均的突出矛盾.面对这样一个特殊的群体,体育教学对研究生来说就显得尤为重要.本文旨在对研究生体育教学中存在的问题进行深入的分析,探讨研究生体育教学的新理念、新方法,提出研究生体育教学应突出"全面、兴趣、情感",发挥"主体、主导"作用,立足于"动"字,着眼于"身、心"的和谐发展.     

体育教学俱乐部教学中教师角色的新定位

体育教学俱乐部"以人为本",以学生为主体、以贯彻落实健康第一为主线,正在形成一种新理念指导下的体育教学模式。体育教学俱乐部教师的作用是促使者、倡导者和合作者。     

体育教学新模式的探索

随着学校体育教学的改革发展和体育理论知识体系的更新。人们的教育观和体育观发生了深刻的变化，以往传统的教学模式，样样都传授，以简单发展身体、增强体质为基本特征的体育教育思想已不能适应现代化社会对人才的要求，尤其是不利于终身体育这一目标的实现。中学体育教学迫切需要新的教学模式。     

我国高校体育教学改革的目标定位

本文运用文献资料、专家咨询、逻辑分析等方法,对我国学校体育的思想演变进行了探讨,根据当前的体育思想理念,把我国高校体育教学改革的目标从“健康第一“、“终身体育“和“创新能力“等方面进行了定位,并从弱势群体、教学方法、教师等方面提出了相应的途径.     

对高校研究生开展俱乐部制体育教学的必要性和可行性分析

阐述了现阶段在普通高校研究生体育教学中引入俱乐部制度的必要性和可行性,分析了在高校中开展俱乐部制体育教学的优势和存在的问题,提出了若干推动研究生俱乐部制教学发展的建议,以完善现有研究生体育教学制度,并满足研究生体育锻炼多方面的需要。     

新时期大学体育教学的定位及开展模式

随着我国教育水平不断提高,对于新时期的大学体育教育有了更高的要求。新时期大学体育教育重视学生德、智、体、美、劳的全面发展,要求学生在拥有基础文化知识的同时还要拥有健壮体魄。为实现学生全面发展,高校必须对大学体育教育高度重视并提出适应新时期发展的重大改革。本文对大学体育教学现状进行分析,提出了新时期大学体育教学定位,并对开展模式进行了全面探讨。     

体育专业研究生体操理论与实践技能教学探析

采用文献资料、实验观察、座谈访问、数理统计等研究方法对应聘体操教师的硕士研究生体操理论试讲与实践技能展示过程进行分析,得出结论：体育专业硕士研究生的专业技能水平相对偏低,且缺乏自信心与动作创新力,专业理论研究缺乏深度与广度,应加强其理论知识基础及实践技能的学习与掌握．经过本文的分析,希望能对从事体操教学工作者有所帮助,使得体操教学工作得以改进和完善．     

刍议我国体育哲学的定位

作者运用文献资料法、归纳法、演绎法对我国体育哲学的定位进行研究,认为：目前我国体育哲学定位不准确,体育哲学需要在理论奠基、体育哲学思想系统化等方面加大研究力度。     

浅谈我国研究生教育发展的战略定位

认为我国研究生教育发展战略定位应体现在以下五个方面:研究生教育是我国教育体系中的最高层次,是高等教育大众化阶段中的精英教育,应该成为其他各级各类教育的示范;研究生教育是实施科教兴国战略、人才强国战略的重要保证;研究生教育是增强综合国力、增强国际竞争力的重要支撑力量,是综合国力的直接体现;研究生教育是评价高水平大学的关键因素,是高水平大学、世界一流大学各项建设中的重中之重;研究生教育是创新、创造、创业的教育,是人的全面发展与自我实现的重要体现。     

公共体育教学一体化之横向研究 ——兼论教学评估视域下公共体育课程教学体系构建

在"健康中国"战略下,国民的体质问题被提到前所未有的高度.大学体育是学校体育工作的基本单位,是体育教育的最后一站,更是民族兴旺的体育教育的关键节点.本文从横向的角度,论述公共体育教学与课外体育活动、体育社团、课外训练等环节不衔接、不匹配的问题.从课堂教学实践化、教学内容模块化、师资培训多元化、赛事与活动组织化、体育社团...     

应用体育教学的新模式探析

我国对体育教学模式的研究始于20世纪80年代。二十几年来,有关体育教学模式的研讨非常活跃。但是,在研究和讨论过程中,人们往往都将体育教学模式研究与体育教学方法、教学组织形式的研究混杂在一起,视为教学方法来研究;在应用过程中,有些人还过分地夸大了教学模式的作用,似乎有了某种教学模式就可以解决所有的问题,以所谓“最佳模式”来取代一切,形成“规范”,供大家机械的套用,甚至强行推广,因而,使生动活泼的体育教学僵化、模式化,压抑了改革和创新,阻碍了发展。因此,我们必须明确研究体育教学模式的意义,在现代教学理论的指导下,深刻理解…     

研究生教学重在培养创新意识——兼议研究式教学

在研究生教育阶段倡导研究式教学方法,传授式、启发式、讨论式等多种教学方法融汇其中,在拓宽知识面的同时,提升研究生的创新意识和创新能力。提升研究生的培养质量,不仅仅是要提升研究生的知识水平和技术水平,更重要的是提升其创新意识和创新责任感,从内在提升研究生的素质。研究式教学方法有助于提升研究生的创新意识和创新能力。     

试论体育游戏与体育教学

游戏是人类社会行为的一个部分,有一定的涵义和层次的游戏活动可作为教育的一种形式,体育游戏在体育教学中有广泛的运用领域,体育游戏在体育教学活动中,对实现教学目标是具有相当影响作用的教学手段和教学内容。因此,我们需要了解体育游戏的特征和作用,遵循体育教育的规律,分析和研究体育游戏与体育教学的内在联系。     

研究生体育的文献综述

通过对研究生体育的文献进行阅读、分析、归类,通过四个方面对研究生体育进行文献综述,为今后研究研究生体育教育提供理论基础。     

体育分组教学的新模式

随着新的课程标准的颁布,体育教学的目标进一步明确:以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标;以提倡坚持"健康第一"为指导思想;激发学生运动兴趣;培养学生终身体育的意识;重视学生的主体地位;培养学生健康的心理素质;关注个体差异,确保每一个学生受益.