如何在单元整体教学中贯穿作文教学

单元整体教学以培养学生听说读写的能力为主,听、说、读、写贯穿在整个单元教学的始终。我认为作文教学并不一定体现在单元教学的每一节课中,但至少每篇课文当中要有足够的体现。单元整体教学中如何贯穿作文教学呢?笔者从以下几个方面进行了一些探索。一分析单元“教学要求”,找到作文教学的出发     

第三讲 单元备课和课时备课

教师在开学初制定了学期教学计划,对一个学期的教学工作有了总体安排后,还要认真细致地进行单元备课和课时备课,写好单元教学计划和每一课时具体施教的教案。 (一)单元备课 单元(或课题)教学计划,是依据学期教学计划总的要求和安排,在进一步钻研教材、了解学生、考虑教法的基础上写出的关于一个单元的教学安排。怎样进行单元备课,写好单元教学计划呢?下面以小学语文第九册第二单元为例,加以说明。     

培养学生修改作文的能力和习惯

作文教学是语文教学的重要一环,而作文修改又是作文教学中十分重要的一项基本功。那么,如何培养学生修改作文的能力和习惯呢?笔者认为应该紧扣教学大纲要求,依据教材中有关单元知识要点,有的放矢地指导。具体要抓好五个方面。一、提高修改作文的认识。正确的认识常常是行动的先导,要改变传统的“学生作,先生改”的方法,培养学生自己修改作文的能力和习惯,必须提高学生对修改自己作文的认识。那么,如何提高学生的认识呢?笔者近些年来做了如下工作:①是     

作文教学计划小议

做好作文教学计划,是提高教学质量的重要环节。制定作文教学计划,首先要从教材对读、写教学的要求出发,通盘考虑,结合学生实际,安排好作文教学的内容。怎样确定作文教学内容呢?这就不能离开教材的内容和要求。现行小学语文第九册,有看图学文(《长城》《桂林山水》)、读书笔记、写景、写物、写人、记事、改写     

让作文教学走上创新之路

<正>作文教学是初中语文教学的重要内容之一,语文教师一向高度重视作文教学。如何重视呢?有的老师会说:"学生多写多练,教师多批多改,就是重视作文教学。"这话固然有道理,可是要想让作文教学取得显著效果,我以为还要在创新方面多下工夫,让作文教学走上创新之路。如何创新作文教学呢?我主要从以下几个方面做了尝试。     

问渠那得清如许,为有源头活水来——例谈小学语文高年级单元作文教学指导的有效性策略

单元作文教学是小学语文教学的一项重要任务,教师可以如何帮助学生,让学生不怕单元作文,有写作的欲望并写出真情实感来呢?本文以《写一件令人感动的事》的教学为例,谈提高小学语文高年级单元作文教学指导的有效性策略:1.制定好学生写作学案,立好单元作文的脚手架。2.促进学生的感性体验,开启习作的情感闸门。3.关注学生的生活经验,发掘习作的个性源泉。4.范文引路渗透方法,开启写作思路。5.学以致用展示交流,让作文锦上添花。6.开放空间放手写作,保证普及又促进提升。     

打破模式 寓写于教

作文教学历来是语文教学的难点。常规的作文教学模式 ,总是在一单元文章讲授后 ,根据单元作文训练要求 ,训练学生作文。而这种单元后的作文训练 ,又纯粹是模仿一种文体格式或是某一种写作要求 ,所以常有“蜻蜓点水”的感觉。每次作文教学过程总是审题—写作—批改—讲评 ,固化为一种机械的模式。在这种模式的训练下 ,学生作文水平的提高是很缓慢的。如何训练学生的作文能力呢 ?一、利用课文例子 ,解疑难 ,练即兴1 .作文内容空洞 ,是学生习作练习中最常见的问题 ,小到一个词语 ,大到一篇文章。若能将这一问题与教读的课文联系起来加以解决 ,…     

关于小学作文教学改革问题答读者问

近几年在小学作文教学研究上,教研室做了哪些工作? 我室历来比较重视小学作文教学的研究和指导,集中精力有计划地进行作文教学研究工作是从1985年秋季开始的。我们在组织各区、县对小学作文教学现状进行调查、分析的基础上,首先抓了各区县制订作文教学计划的工作,并组织了两次各区际的交流研究活动。同时,开始研究作文教学的改革问题,很多区、县设计了作文教学改革方案。去年10月,组织了市内六区的作文教学改革汇报,并于11月配合市小学语文教学研究会组织了第三届年会,就小学作文教学进行了专题讨论. 目前我市各小学使用的都是各区、县制订的作文教学计划,市教研室准备在什么时间搞出全市统一的作文教学计划?     

点滴勤积累 持恒终受益——浅谈优化课堂小练笔

习作教学是语文课堂教学的重要组成部分,小学生习作能力的培养仅靠教材中的几个单元作文的培养训练是远远不够的。如何提高学生写作这项基本功呢?只有大量的阅读、练笔,掌握写作技巧,学生才能熟能生巧,下笔千言。一、激发练笔兴趣     

初中作文教学应该突出人文性

何谓作文的人文性?简单的来说就是真、善、美.何为真呢?真,就是我手写我心,作文要写出自己的真情实感.何为善呢?善就是要表现出人性的积极方面,贬恶扬善.何为美呢?美就是指作文行文、结构、故事情节要给人以美的感受,要有意境,要有实质性的东西.那么在作文教学中如何突出人文性呢?下面就结合自己多年的初中语文作文教学经历,笔者谈几点体会.     

浅谈小学生写作素材的积累

小学作文是小学语文教学中的一项重要内容。小学阶段的作文启蒙教学就显得尤为重要。如何培养学生写作能力,如何积累小学生写作素材的呢?作为一个有多年作文教学经验的教师,深深体会到:要提高小学生作文教学质量,培养学生的写作能力,关键是积累写作素材。如何积累写作素材呢?我有如下几点感受。     

校长如何帮助教师更好地制定教学计划

校长如何帮助教师更好地制定教学计划呢?从教学角度来看,学年、单元、单课三个层面的教学计划似乎最为重要,下面的讨论就围绕着这三个方面来进行。一、学年计划在制定和记录长期有效的教学决策中起到关键作用为了制定若干重大教学决定,公布课程重点、时间安排、大纲内容、学习进度、探究深度以及教学材料等问题,学年计划都是最佳手段。虽然有些教师无需周密计划就能解决这些问题,但绝大     

农村初中作文教学的现状分析与对策思考

首先是作文教学的无序性。教师苦于手中无作文教材,仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学,造成教师作文课难备、难教,教学各行其事,或多讲或少讲,甚至不讲。不少教师只将作文题目和写作要求在黑板上写出,整堂课时间交给学生支配完成。有的老师在开学初制订教学计划时,只是笼统地订出语文教学计划,至于作文教学则只是“蜻蜓点水”,有的甚至完全不提,     

数学单元备课例谈

按照系统论的观点，教材中的每一个单元都是一个系统．而每一课时又是一个子系统。因此，在教学中要有计划地培养学生的逻辑思维能力、自我学习能力、创新意识和创新能力。没有完整的、细致的、翔实的单元教学计划指导下的课时教学，就很难达到大纲所规定的教学目标。那么，如何搞好单元备课。这一阶段需要做哪些工作呢?笔根据自己的教学实践谈一点看法。权做抛砖引玉。     

如何写好想象作文

五年制小学语文第九册第三单元的作文训练题是要求写想象作文。那么,如何写想象作文呢?我们应从以下三方面入手。一、认真审题,明确写什么作文前应认真仔细阅读     

浅谈培养中学生写作能力

在中学语文教学中 ,作文教学是重要的一项教学任务 ,而完成这一教学任务 ,培养学生的写作能力是关键所在。在平时就作文而言 ,教材中有范文 ,有写作知识 ,教师甚至也要就如何写作喋喋不休地进行“指点”和“辅导”,但许多同学在布置作文后 ,张口“没啥可写”,闭口“不知写啥”,有的干脆称作文为“榨文”,而纵观各类大考小考作文和平时作文 ,总是无法避免普遍存在的、令人头疼的雷同和跑题现象。为什么呢 ?是学生都没有生活基础吗 ?是学生的思路、生活、观察、身心发展都相同吗 ?显然不是。那么其内在原因是什么呢 ?又该如何解决上述困惑呢 ?…     

小学高段作文有效教学策略探究

作文是小学语文教学的核心内容,传统小学语文教材中都将写作安排在单元之后,没有系统的写作教材,故而教师在进行作文教学时系统性不强。同时,从教学模式上看,作文教学多是采用教师布置要求、学生写作、教师批阅、教师讲评的方式进行,这种方式以教师为主,忽视学生在写作过程中的主观能动性,因而有效性不高。那么,如何提高小学作文教学的有效性呢?一、激发学生写作兴趣,让学生愿意写写作是学生的主体行为,如果学生只是被动写作,     

初中语文单元整体教学刍议

加强单元整体教学,实行综合施教,讲求整体效应,从而提高语文教学的效益。这是新编语文课本向教者提出的要求。教学单元合读写听说知为一体,那么,教者如何在施教过程中,把这五者有机揉合起来,使之互相联系、互相渗透,以优化教学过程,从而使教学效益优于单篇教学呢?我认为应把写作、听说、汉语知识揉合进阅读教学中去。一、以读带写,以写促读。把单元的作文     

创造性作文策略研究

作文是学生认识能力和语言表达能力的综合体现,作文教学在小学语文教学中占有极其重要的地位。在作文教学中,怎样才能让学生创造性地作文呢?本文将运用儿童创造力发展的理论,结合作文教学的现状,对如何引导学生创造性作文加以探索。     

小学语文作文生活化探究

小学语文课作为小学课程一门基础课,在小学课程教学中的重要地位是不言而喻的。小学语文作文作为小学语文的一项必考题目,在小学语文中占有很大的比重,同时作文也是对学生语文综合素质的考查,教会了学生如何用文字来表达感想、描述生活。那么,小学语文作文生活化指的是什么呢?它又有哪些作用呢?如何实现小学语文作文的生活化呢?本文将就这些问题进行一一阐述。