浅议当前大学语文综合性学习的六大误区

综合性学习作为一个独具特色的教学领域,已成为我国当前大学语文课程改革的一大亮点。与以往的语文实践活动相比,综合性学习的教学在教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式等方面有着明显的区别,但从综合性学习的实施来看,许多大学语文教师并没有把它当作一门课程来加以重视,并没有将其与语文活动区分开来,使得综合性学习并没有发挥其应有的效用。笔者认为     

论当前语文综合性学习存在的误区

综合性学习是从过去的语文活动发展而来的,但其活动内容的"综合性"要求和"探究性"特征使得综合性学习表现出的能力层面远远高于过去的语文活动,其活动过程是一个学生自主学习、自主探究的过程,其活动总量及学生参与面是语文活动无可比的。综合性学习应成为语文教学的常规内容,而不应是"添头"或"装饰"。但事实又如何呢?     

学习三视图的六大误区

本人发现在讲解《三视图》这部分内容时，学生往往存在认识偏差，有六种常见错误，这六大误区宛如六种顽疾，严重影响学生的学习质量。本文针对学生在学习《三视图》时遇到的问题和常见错误进行剖析，旨在指明错误，找出问题的症结所在，以便扶正纠错，对症下药。     

语文综合性学习的误区

2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》把语文综合性学习纳入语文学科教学体系,从此它成了一种新的教学形式。但由于它的发展并不成熟,语文综合性学习难免走入一定的误区。笔者就语文综合性学习中语文性与综合性关系、课程资源开发两个方面指出存在的问题,希望能为开展此课程的教师提供借鉴。     

英语学习中的六大误区

英语在人们的日常工作、学习和生活中非常重要,但是很多英语学习者努力了却效果不佳,这是因为他们走入了误区。本文作者总结了英语学习中常见的六大误区并提供了走出这些误区的方法。     

浅议当前人际交往的误区

这是一篇考场答卷急就章。尽管它还存在诸如说理不足、分析尚浅和正面论述薄弱等等缺陷,但作为一个初次接触社会心理学的青年学生,能够在熟悉教材又不囿于教材的基础上,匠心运用活生生的现实材料,从一个侧面剖析活生生的社会人的心态,是极不容易的。特予刊发,或许可以引起教育工作者的某些思考。     

浅议语文综合性学习

综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计,也是新教材的一大亮点,综合性学习作为独立板块已经与阅读和写作口语交际比肩。对这一全新的教学内容,在教学中有些教师还没有足够的认识,在教学中也缺乏可资借鉴的经验,本文就教学中的认识和体会谈了些认识,以便与同行共同探讨。     

综合性学习指导浅议

提倡“综合性学习”是这次课程‘改革的重要内容。语的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。如何上好“综合性学习”，对加强学生的合作意识，张扬学生个陛，落实“三维”目标，提高学生语素养有着重要的作用。     

浅议初中语文综合性学习

"语文综合性学习"是语文课程的一项全新任务,是语文课程改革的一个重要举措。它充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》中指出:"语文综合性学习有利于学生在     

综合性学习指导浅议

提倡“综合性学习“是这次课程玫革的重要内容.语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作“学习方式的重要途径.它有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神.如何上好“综合性学习“,对加强学生的合作意识,张扬学生个性,落实“三维“目标,提高学生语文素养有着重要的作用.……     

语文综合性学习浅议

《九年义务教育活动课程指导纲要》提出：“活动课程是在学科课程之外。由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。”如果说学科课程是以课堂教学为主要形式，以完成系统知识教学为主要任务的课程，那么，活动课程则是以组织活动、实践为主要途径。以培养学生全面素质为主要任务的课程。语文活动课就是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。     

走出综合性学习活动的误区

随着我国素质教育的推进和新课程标准的实施,当前,语文教学基本上走出了教师“天女散花”,学生“啃压缩饼干”的樊篱。大多数语文教师,能按照语文综合性学习活动要求,大胆地运用活动教学模式,把语文课教“活”了,真正让学生“动”了起来。但语文教学要真正抓好综合性学习活动,提高学生的创新思维和实践能力,真正做到以学生为本,还需要有效地整合课程中的学习、     

综合性学习的误区及对策

综合性学习是从过去的语文活动发展而来的,但其活动内容的“综合性”要求和“探究性”特征使得综合性学习表现出的能力层面远远高于过去的语文活动,其活动过程是一个学生自主学习、自主探究的过程,其活动总量及学生参与面是语文活动不可比的。综合性学习应成为语文教学的常规内容,而不应是“添头”或“装饰”。但事实又如何呢？总结起来,我认为当前综合性学习教学中存在以下几大误区：     

浅析语文综合性学习的误区

语文综合性学习是素质教育背景下提出的一种新型的语文教学方式,充分利用综合性学习可以很好地调动学生学习的积极性,让学生从生活实践中学习更多的语文知识,进而提高对语文学科的学习兴趣。在语文综合性学习中要注重课后的反思总结,及时发现和纠正误区,让语文综合性学习真正成为提高学生能力和兴趣的课程。     

浇谈当前班主任工作的六大误区

浇谈当前班主任工作的六大误区刘正萍中小学生的心灵很纯洁，纯洁得像一张白纸。教师特别是班主任老师是在“纸”上画画的人，“画”得美不美，有时会影响他们的一生。然而有些班主任在“画画”过程中，却忽视了教育艺术，自觉或不自觉地进入了误区。误区之一：以“差”奖...     

当前高校实施创新教育的六大误区

本对当前高校正在普遍开展的创新教育所存在的误区进行了剖析，对如何纠正这些误区，使得高校创新教育活动能够持续、健康地开展，提出了见解。     

直面小学生数学学习六大误区

有家长反映孩子对学习数学的积极性不高,缺乏学习兴趣,认为数学特别难学。还有一些学生对一些数学概念没有搞清楚,理解不了,只能死记硬背,觉得数学很枯燥。对小学生来说,由于年龄小,抽象思维能力差,有些数学问题理解起来有困难。据此,我们请一直辅导小学数学的郑玲     

当前大学语文教学的四大误区及其解决策略

大学语文课程设置目标在很大程度上必须通过课堂教学的实践环节才能够真正实现.文章指出了当前大学语文教学过程中存在的几个明显的误区,并提出了相应的解决策略.