无忌童言令人反思

期中考试后,学校抽我批改四年级的语文试卷。我改的是题为“假如我是值日班长”的习作部分。孩子们在作文中写道:“在21世纪,最有用的东西就是权力。国家最有权力的是国家主席,班里最有权力的就是人人尊重的班长了”;“说说我为什么想当值日班长这个‘官’的吧,因为我看到班长说     

感动

在路上,雨”哗哗”地下着,那声音颇有节奏,好像是为我谱写的一首歌。我抬头望望李老师,只见雨水打在老师的肩膀上、腿上,而我却被李老师的雨伞遮得严严实实。我没有戴手套,手已经冻僵了,有点麻木。这时,李老师用她那温暖的手紧紧握住我的手,顿时一股暖流涌入我的心田,     

连锁的感动

星期一，我正批阅着学生在双休日中写的日记，一本本批过去，我仿佛走进了一个个孩子丰富多彩的双休日生活，那里有天伦，有童趣，有孩子们的五味瓶。我不禁为他们日渐提高的选材能力而暗自叫好。     

点滴的感动

我们四（1）班是一个令人感动的班集体,每天令人感动的事儿都在不断上演。“叮铃铃……”放学的铃声响了起来。“孩子们我要去开个会,大家放学!请值日生留下来打扫卫生吧,回来我可要检查的哦！”杨老师边收拾书本边说。卫生委员任文旭立刻站了起来领命：“是,长官!”     

感动

语文园地四习作要求:在口语交际的基础上,选一件令你感动的事写下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。题目自己定。写完以后,要认真改一改。     

感动

在老家山上的小树林里,生长着一种神奇的小草。有一天,我和伙伴们到树林里尽情地玩耍,等我们玩累了,就躺在树荫下休息。突然,我闻到了一股淡淡的花香。真奇怪,现在已经是秋末了,怎么还有花香？     

感动着幸福着

感动是一种发现,于人于自然;感动是一种感激,于理解于关怀;感动更是一种动力,于思想于志向于行动。总之,我们的生命少不了感动,是感动让我们记住过去,体味现在,憧憬未来。     

细微的感动

人的一生中，都会有让你感动的事。可你是否曾想到，那些让我们感动的事，不在于它的大小多少，更多的是那些闪光的小事，甚至是微不足道的鸡毛蒜皮。就如高尚的品德，有时其实只是一元捐款，一个微笑，一句问候。     

生命中的感动

曾见过这样一幅画面：暴雨过后．小草顽强地挺起那满是伤痕的腰轩。 曾读过这样一个故事：一只羊面对猎枪．含泪跪在了猎人的面前．那是为了它腹中的羊羔。     

感动

转眼间,我与《小学教学》已相识10年。10年来。每每回想起来我与她之间发生的点点滴滴,总觉得心里暖暖的,感动便再次溢满心头。     

学会感动

翻开一本从前看过的书，偶有一片淡黄的枫叶滑落下来。我轻轻将它拾起，叶子的背面清晰地写着“朋友珍重”四个字。     

作文，想说爱你也容易

作文是人们表情达意和书面交际不可缺少的手段。作文能力，是语文教学所着力培养的现代社会人人用得着的重要能力，是语文能力的综合体现。但是，在实际教学中，作文教学的收效仍不如人意。作文本是一种十分重要的生命状态和生活行为，它与人的心灵、情感有着最真实、最朴素的联系。学习新课标，联系作文教学实践，我觉得在作文教学中，只要做到了“三少”“三多”，学生作文将不再是难事。     

一次难忘的作文课

十几年前，我由镇中心小学分配到一所偏僻的小山村任教。那里交通不便，经济落后。时间长了，我在这封闭的环境里日益消沉，不求上进。正因为如此，那里的学生也成了“走读制”——爱来则来，不爱来则下地帮父母干活；我也成了“神仙”老师——爱上课则上，不爱上课，则读书看报。     

幽默评价 巧妙引导

学生写自己妈妈脸上“有七个小孔”，虽然不能断定是其”求异思维和幽默的表现”，但一定是基于学生的独特感受和认识。即使这种独特感受和认识是错误的，教师也不应断然予以否定或讥笑，而应从尊重学生的人格和感受出发，     

感动源自心底——《让我感动的一句话》作文教学设计（低年级）

教学目标 给学生合理化建议，用明快活泼的语言与形式挖掘学生的潜能，指导学生感悟身边小事，有条理地写出心中所想，尽可能地把文章写得内容丰富，感情真实可信。这要求教师在指导时层层递进，勿“填鸭”，而是要启发。     

呵护·引领

“教学不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育家第斯多惠如是说。“强烈活跃的想像是伟大智慧不可缺少的属性。”教育家乌申斯基如是说。案例中的孩子描述妈妈的五官,确实有独特新颖之感,确实是他真实个性的体现。我想作为教师,应当呵护童心,巧妙引领。因为只有这样,孩子的习作动力才会得到激发,自信心才会得到培植,习作水平才会得到提高。童言无忌。孩子这样描述妈妈的五官,确实抓住了五官的共同特征——都是“小孔”。这在我们成人眼光中是不屑描述或不曾关注的。作为一个孩子,他肯定没想到要把妈妈写成丑八怪,也不觉得这样写是…     

塑造有个性的人物形象——小学高年级作文人物描写指导

生活中的人物千姿百态,但要塑造一个有个性的人物形象,却是件不容易的事。基于平时作文教学经验,因而初步探究:找准人物特点、选好典型事例、抓住人物描写三点方法可以使人物个性生动起来,给读者留下深刻印象。     

作文批改八法

关于作批改，叶圣陶先生的话值得深思：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。”这段话为我们指明了作批改的方向。作批改的指导思想应该是：通过批改，调动学生学习写作的积极性、主动性，发展学生的智力，培养学生的能力。传统的作教学方法，是学生写，教师改，尽管教师为批改作忙得手忙脚乱，却收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我认为应从以下八方面入手。