浅谈高职机械设计与制造专业的课程综合化改革

随着课程改革的不断深入,课程综合化的趋势越来越明显,机械设计与制造专业的课程综合化改革迫在眉睫。本文就本专业的职业能力需求、课程设置、教学方法、考核方式、发现和解决问题方面进行阐述。     

高职机械设计与制造专业课程的综合化改革

随着课程改革的不断深入．课程综合化的趋势越来越明显，机械设计与制造专业的课程综合化改革迫在眉睫，因此，必须对本专业的职业能力需求、课程设置、教学方法、考核方式、学生的综合能力培养等方面进行探讨。     

高职影像技术专业“影像诊断学”课程综合化改革研究

文章对影像技术专业的影像诊断学相关教材的特点以及"影像诊断学课程"综合化的必要性及其趋势进行了分析论述.试图通过分析课程综合化过程中存在的问题,并结合高等职业教育中的医学影像特点,来积极探索开展"影像诊断学课程"综合化改革的一些可行性方案.     

基础教育课程综合化与高师综合文科人才培养模式改革

基础教育在课程综合化方面最引人注目的两大改革就是在中学课程体系中开设综合课程和在高考内容改革中增加综合能力测试题并设置综合考试科目.高师院校应推进综合文科人才培养模式的改革,构建起素质综合化、知识模块化、能力实践化、专业弹性化的教育教学体系,培养厚基础、宽口径、强技能、重素质的复合型综合文科师资,从而与基础教育文科课程综合化接轨。     

从"学科型"到"跨学科型"师资的培养——中国教师教育对基础教育课程综合化改革的应对

本文从中国基础教育课程综合化改革的需要出发,论述课程综合化对中国现行教师教育在培养体系、专业模式、课程体系及教师角色行为实践等方面的挑战,以及中国教师教育相应的改革措施。     

学前教育专业教学法课程的新理念

在师范院校学前教育专业的课程中,教学法课程是学前教育专业学生必修的课程.在学前专业教学法课程的改革中可融入以下新理念:突出实践性;体现整合性和综合化;强调对话与交流;体现空间的开放与拓展;强调在实践中反思.     

高职院校EDA专业课程开发探索

在优化EDA专业课程结构与实践环节中,为提高教学效率,从人文素质模块、专业理论模块、专业实践模块、技能强化与职业证书模块四方面对EDA专业课程进行改革.其中人文素质基础课程改革遵循"服务素质、服务技能"的原则,专业理论课程改革遵循综合化原则,专业实践课程改革遵循"宽基础、模块化"原则.在教学过程中,注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用,同时构建学习情境.     

美、英、日高等院校体育专业人才培养经验对我国的启示

借鉴美、英、日体育专业人才培养的经验,我国体育专业人才培养的专业设置应实用化,专业培养目标应职业化,培养理念应超前化,专业建设应特色化、地域化,课程改革应综合化、多样化.     

论大学课程综合化

大学课程建设是强化专业建设与学科建设，提高教育教学水平和人才培养质量的关键。大学课程综合化，是适应当代科技和社会发展需要、深化大学教育综合化改革的一种新的课程理念，是以形成学生的复合性、技能性、创新性知识结构为目标而系统设计与协调整合大学课程结构和内容中的各组成要素的一系列动态优化过程，包括课程结构综合化、课程内容综合化和课程形式综合化。实施大学课程综合化，必须正确认识和处理好综合与特色、综合化与专门化这样两个关系。     

我国大学本科课程综合化改革存在的若干问题

萌芽于80年代初期,发展于90年代中期的我国大学本科课程综合化改革,使得课程结构进一步优化,课程内容趋向综合,这在一定程度上对于改变我国高等教育过分注重功利性的过窄的专业教育模式大有种益。但由于历史的和现实的原因,我国大学本科课程综合化改革尚处于模仿国外、探索起步阶段,改革进程中出现的问题和传统的习惯势力严重地阻碍着改革的深入发展。本文拟从两个角度对我国大学本科课程综合化改革中存在的若干问题进行反思,诊病归因,找出深化改革之努力方向。一、现实考察从现实的做法上看,我国大学本科课程综合化改革的措施主要…     

现代职教理论指导下的数控专业课程改革

针对中等职业学校开展数控专业的课程改革,提出建立以职业活动导向为核心的课程模式,体现了综合化、模块化、一体化的课程思想.新的课程模式打破了原有课程的界限,体现了现代职业教育的课程观,有利于学生知识的迁移和技能的形成及综合能力的提高.     

基础教育课程改革趋势对高师课程调整的启示

基础教育课程改革所呈现出来的以学生发展为本、综合化、个性化和多样化等趋势,要求师范院校加强教育理论课、通识教育课、选修课的改革力度,重视师范生现代教育观念,综合素质,专业特长以及课程研究能力的培养,构建新的课程模式,适应基础教育改革的要求.     

高等学校课程综合化的思考

高等学校课程综合化是当代高等教育改革的主要趋势之一,它不仅是现代科学、技术日益综合的反映,也是高等学校与社会发展关系日益密切的结果.本文从对课程综合化的认识出发,分析课程综合化的动因,并据此提出我国高等学校课程综合化的具体途径.     

化学课程综合化:内涵与构建

课程综合化是课程改革中的热点问题.从本质上说,化学课程综合化的核心是将化学学科知识要素联结成一个结构性知识体系,以实现化学学科、社会和学习者之间的关系平衡.课程综合化强调知识的关联和整体性,按新思路来选择和组织课程内容,即通过"联系",达到课程内容相互关系的结构化."联系"是课程综合化、课程内容结构化的切入点.     

浅议职业教育课程综合化

近几年,职业教育的迅速发展伴随着课程改革不断进行,各种新的模式层出不穷,其中课程综合化代表了一个重要发展方向,受到了人们的广泛重视,各校纷纷尝试编写综合化教材,推进课程综合化进程.然而,随着课程综合化的真正运行,人们对于课程的综合化或综合课程的意义提出了质疑.事实上,在整个世界范围的教育改革中,综合课程也是理论和实验研究的前沿性课题,在职业教育课程改革不断深入的今天,就综合课程的有关问题进行充分的研究探讨,十分必要.     

高职公共基础课程的改革与探索

坚持以"必需、够用"为原则,积极推进高职公共基础课程改革,强化学生的能力培养,应构建具有基础性、综合化和服务于专业教学改革的高职公共基础课教学模式.     

高职课程综合化的内涵与特征

课程综合化是高职课程改革的重要课题。本文拟就高职课程综合化的实质内涵和基本特征进行探析,提供大家讨论。一、高职课程综合化的实质内涵高职教育是针对高技术职业岗位培养应用型人才的。现代科技在分化的基础上走向综合,使得现代职业岗位,尤其高技术职业岗位的内涵与外延处于不断变化中。面对这种局面,高职人才不仅要有扎实的专业理论和技能,而且要有综合化的知识结构、思维结构和价值观念结构;不仅要有本专业的纵向拓展能力,而且要有依托本专业的基本理论和基本能力向相关专业渗透迁移的能力;随着知识经济时代的到来,他们更应…     

构建高职工商企业管理专业项目课程新体系

结合当前高职高专课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,以工作过程为导向,构建工商企业管理专业项目课程新体系,实现课程结构模块化、课程内容综合化、课程实施一体化,从而促进学生职业能力的发展。     

高职课程设置的综合化、模块化与多样化

高等职业教育改革的核心是课程改革,作为高职课程改革的一种趋势,课程设置的综合化、模块化与多样化已成为当今高职教育界普遍关注和重点研究的课题。一、高职课程设置的综合化1.高职课程综合化的内涵高职课程综合化是根据高职人才的培养规格、职业知识技能的要求来分析、沟通和开发学科知识间的横向联系,对高职课程结构中的各组成要素进行协调、平衡和整合。具体来说,课程综合化是指将原来按学科意义严格划分为不同课程的内容,按照某种设定的、内在的逻辑联系,有机融合而形成新课程的过程。2.高职课程综合化的目的和意义随着科技进步、社会…     

我国大学本科课程综合化改革存在的主要问题

我国大学本科课程综合化改革存在的主要问题许建领萌芽于８０年代初期，发展于９０年代中期的我国大学本科课程综合化改革，使得高校课程结构进一步优化，课程内容趋向综合，这在一定程度上对于改变我国高等教育过分注重功利性的过窄的专业与课程模式大有裨益。但由于历史...