培养创新人才 让兴趣来敲门

正创新人才培养、卓越人才成长,激发兴趣至关重要。兴趣是创新的源动力,诺贝尔奖得主丁肇中用"兴趣"来回答别人眼中枯燥乏味的研究工作,艾根曾说"兴趣是探索事物发展的动力"。生物学家达尔文在自传中曾写道:"对我发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,深溺于自己感兴趣的东西"。由此可见,"学习兴趣和专业兴趣与创新探索精神是一致的,要培养创新人才就必须尊重和培养学生的学习兴趣和专业兴趣"[1]。近年来,北京科技     

浅谈幼儿音乐学习能力的培养

兴趣是指一个人经常趋向于认识,掌握某种事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾说过;"就我记得,在学校期间的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。"     

浅议幼儿英语教学中学习兴趣的培养

从心理学的角度看,兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,它是人的一种内驱力,这种内驱力就是学习的动力。达尔文也曾说过:"就我记得在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。"可见,兴趣的作用之大。幼儿心理可塑性强,只要老师或家长适当地引导,幼儿很容易对英语产生兴趣。但幼儿     

合理引导和培养化学学习兴趣——谈提高课堂教学效率的途径

<正>化学学习兴趣是学生对化学事物特殊的认识倾向,是学生力求认识化学事物,获得有关化学知识、经验,带有情绪色彩的意向活动。化学学习需要是化学学习兴趣产生和发展的基础,而兴趣则是学习的动力,"是最好的老师"。初三化学教师要努力培养和合理引导学生学习兴趣,使学生享受学习乐趣的同时掌握化学知识,提高化学科学素养。我主要从以下几方面合理引导和培养学生化学学习兴趣,从而提高课堂教学效率。1.努力把学生直觉兴趣转化为自觉兴趣     

初为人师:多样的“激趣”导人

<正>初到江苏省扬州中学工作,我特别想把第一节课上好,一来给高一新生留个好印象:二来有助于我树立在学生中的威信。如果还能激发学生的兴趣,可谓"一箭三雕"。为什么要"激趣"呢?我想法很简单,因为兴趣是最好的老师。要想激发学生的兴趣,首先要自己觉得有趣。如果自己都觉得乏味,是不可能激发学生的兴趣的。当今的中学生知识丰富,思维活跃,对新鲜的事物尤为感兴趣。若仍以老套陈旧的话题和方式导入,难免令学生感到乏味和厌倦。只有将新颖而独特的东西呈     

小学低年段写话教学策略研究

《语文课程标准》对第一学段的写话要求明确指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"新课程改革特别把"激发学生的学习兴趣,使学生品尝到学习的乐趣"作为重要目标。对于本学段学生来说,兴趣是最好的老师,在低年级写话教学中努力提高学生写话的兴趣,调动孩子创造兴趣,点燃写话激情,把写话由"要我写"变成"我要写",让写话逐渐成为学生自己表达的需要,并学习掌握写话的简单方法,为今后的中高年级的作文教学做好准备。     

浅谈初中语文作业设计的趣味性

<正>教学的实践证明:兴趣是最好的教师。每个学生都有对未知事物的好奇心和本能,这种本能如果能在实践活动中不断强化,那么学生将对学习保持持久的兴趣。为此,设计一些具有趣味性的作业,用趣味作业调动学生的兴趣,使学生在作业的过程中获得快乐的情感体验,让他们从"要我做"变为"我要做"。     

激发学习兴趣，促进英语教学

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激,乃是对学习的兴趣。”从心理学角度分析,人们的兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣,对事物本身感到新奇或需要而引起的兴趣是直接兴趣,如对影视歌曲等的兴趣;对事物未来的结果感到需要而由理智和意志支配产生的兴趣,是间接兴趣,如学生对功课难题钻研或努力学好英语的兴趣等。前者是自发的兴趣,后者是自觉的兴趣,由自发到自觉的意识倾向,正是学生学好英语的心理基础。下面就我教学英语多年的实践,总结出了一些实用方法,与各位同仁分享。     

高中化学化学课堂教学中学习兴趣的激发和培养途径

正"兴趣"是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪.每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往,兴趣不只是对事物的表面的关心,任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的.在化学教学中要使学生对化学产生兴趣,除了使学生明确学习目的、树立学习榜样和奋斗目标外,教师的人格     

如何培养小学生的数学学习兴趣

要想让小学生学好小学数学,教师必须有针对性地培养他们对数学的持久兴趣。兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向。兴趣与能力的关系是,兴趣促进能力提高,能力保证兴趣发展。因此,要培养和提高小学生学习数学的能力,教师必须发展他们对数学持久的兴趣,或者说,发展兴趣是一个十分重要的手段。著名生物进化论的创始人达尔文先生在总结自己的成功时曾经说：“就我记得在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。”可见兴趣作用之大。     

如何在数学教学中激发学生的学习兴趣

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦也曾说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣是孩子们对事物的主动选择,而作为教师,要学会艺术性地促进和增强孩子们的这种主动性,使兴趣变得持久。因此,在数     

浅谈小学数学教育的兴趣培养

小学数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节,兴趣的培养是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织,加工有利于发现事物的新要素,并进行探索创造。我在充分发挥教师的主导作用的前提下,对激发学生兴趣谈几点体会。一、观察能力的培养,学习兴趣的产生观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取知识、培养能力、发展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到     

以“奇”激趣,促进主动习作

"奇"即特别的作文课堂教学模式。学生的好奇心是与生俱来的,强烈的好奇心常驻会激起他们对某项事物或某件事的极大兴趣。因此,我尝试在作文教学中设"奇",以激发学生的作文兴趣。     

小学数学课堂教学的有效策略

<正>那教学的有效策略有哪些呢?结合我的学习和教学实践谈几点看法:一、传设情境,培养兴趣托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣"。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向,是推动人们认识事物,探求真理的重要动力,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动的投入,这正是提高课堂有效性的一个开始,而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。这便是我们所要达到的结果。所以有人说:"兴趣是最好的老师。"1、故事导课,创设问题情境,激发兴     

多媒体辅助几何教学的体会

1运用多媒体,使学生由"要我学"变为"我要学"兴趣是推动人们去探求知识、理解事物的积极力量。古今中外的学者之所以能走上科学的殿堂,正是因     

如何激发低年级学生写话兴趣

<正>《语文课程标准》对第一学段学生写话提出的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"根据课标提出的要求,教师在教学中就必须多方位、多层次、多渠道地为学生的写话创造条件,激发学生的写话兴趣,让学生乐写、爱写。下面谈谈我在教学中的几点做法。一、以趣入手,指导学生快乐写话兴趣是最好的老师,是学生学习强有力的动力,有了兴趣,就有了学习的渴望和积极性,就有了自觉学习的可能,并从中体验快乐。而     

信息技术在数学课堂教学中的作用

正一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于提高学生的学习积极性,"兴趣是最好的老师",有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。"好奇"是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和     

略谈小学生音乐学习兴趣的激发

正"激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。"这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。托尔斯泰也曾经说过:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动,只有对某个事物有兴趣,才能激发孩子们主动学习的热情。但兴趣不是天生的,它是环境影响和教育的结果。在平时的教学中,如何才能激发学生对音乐学生的兴趣?通过实践和探索,我总结出了以下几种方法:     

浅谈聋校语文中的作文教学

<正>聋校的作文教学,其根本目的是教会聋生运用语言文字,表达自己的思想,参与社会交往,适应社会生活需要。让耳聋学生把看(听)到的、经历过的、想到的有意义的事物,用文字表达出来。一、培养聋生的作文兴趣,变"要我写"为"我要写"兴趣对聋生来说就是好玩,有意思。为了使聋生对作文产生兴趣。首先,利用最喜欢的事物去引导。如带他们去游乐场玩,当学生玩得高兴时,教师可以问学生想不想把好玩的事情告诉妈妈,怎样     

如何激发学生的学习兴趣

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之"。体现了兴趣在学习过程中的重要性。前苏联教育家赞可夫也曾说过:"凡是没有发自内心求知欲和兴趣学来的东西,凡是没有经过紧张脑力劳动和克服困难而达到真正理解的东西,是很容易从记忆中挥发掉的。"这就说明一个人在学习的过程中,如果对所学事物没有兴趣就不会去认真的思考,同样也没有求知的欲望,这样对所学习的新鲜事物就不会有一个深入的认识,同样也不会