美术教学中学生自我评价办法探究

一、学生自我评价 学生自我评价是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身素质或自身在群体中的表现所做的价值判断。在小学阶段,小学生对自己的正确的自我评价决定着小学生的自主功能的正常发挥,对他们的身心健康发展有着重要的意义。因为,在学生的学习过程中,他人的评价以及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合,才会促进学生的主动发展。     

小学生自我评价若干问题的探讨

小学生自我评价,是指小学生在各种学习活动和社会实践活动中对自身表现或自身在群体中的表现的价值判断.<基础教育课程改革纲要>指出:要"注重培养学生的独立性和自主性","促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习."也就是说,学生要主动参与教学的全过程,要学会自主地选择适合自己的学习内容、学习方法,学会自我支配学习全过程,并能自我评价和反思,自我调整学习策略,最终成为学习的主人.学生要成为学习的主人,关键之一是要在学习中培养和锻炼自我评价、自我反思、自我调控的能力.而开展学生自我评价活动,是培养和锻炼这种能力的有效方法.那么,如何开展小学生自我评价活动呢?笔者以为,以下几个问题值得探讨.     

让学生在数学学习中学会评价

“帮助学生认识自我,建立信心”是新课程标准对数学学习评价的要求。小学生评价活动,是学生发展的需要,是以学生为主体的思想的体现,是教育教学活动的一部分,具有重要意义。小学生的心理、认知的特点和评价过程的复杂性,决定了其评价的能力和特征。自我评价和评价他人两种类型的评价有着不同的评价方式,从学会倾听到乐于表达是培养小学生评价意识的策略。在小学数学教学活动过程中开展评价活动,能有效地培养学生的反思力和自我评价能力,促进学生的主动发展。     

小学生学习行为自我效能感的影响因素与培养策略

现阶段小学生学习行为自我效能感普遍偏低,这其中既有家庭因素、学校教育因素,又有学生自身因素。学校和教师在培养和提高小学生学习行为自我效能感方面扮演着重要角色,应有意识培养和提高小学生学习行为的自我效能感。如：协调与家庭的关系,关注孩子学习行为的自我效能感;树立正确的教育观念,培养小学生学习行为的自我效能感;根据小学生的特点,采取措施提高他们学习行为的自我效能感。以增强学生从事学习活动的积极性和主动性,达到提高成就水平的目的,并促进他们自我评价能力及自我意识的发展。     

在小学英语课堂上对学生自我评价能力培养的思考

小学阶段是小学生个性开始形成的重要时期,是他们自我评价能力发展的基础阶段,然而从当前的英语课堂来看,学生的自我评价能力却很低,面对各种各样的活动,却不知如何对自己的表现进行正确的评价。因此,培养小学生英语课堂上的自我评价能力显得尤为重要。     

用反思活化数学课堂四招

随着新课程改革的不断实施,不仅要求小学生具有一定的自学能力,还需要他们的学习反思意识.这样教师在教学的过程中,就应该遵循教师主导、学生主体的教学规律,把课堂教学更多地交给学生,从而引导小学生反思错误、反思自身的学习习惯等.本文就从实践操作反思、小组讨论反思、自主总结反思、自我评价反思等四个方面入手,就小学生自身的学习活动进行了探究,以为他们的学习与发展贡献自身微薄的力量.     

论在教学中建立学生自信心的重要性

很多情况下,人的自信通常来自比较。一个人对自我价值的评价除了来自自我意识和自我评价外,还来自其社会交往中的角色行为。小学生往往以别人眼里的"我"评价自己。关注学生在数学课堂教学活动中所表现出来的情感与态度,可帮助学生认识自我,建立自信心。     

如何培养学生自我评价能力

自我评价能力是带有浓厚情感体验的自我认识活动。这种自我认识活动既能帮助学生发现自己的优点,发掘自我的潜力,又能帮助学生修正自己的缺点,进而帮助学生在学习活动的情感体验中,发掘出最大的潜能。但要注意的是小学生的自我评价能力的形成和发展不但具有阶段性特点,而且受个性影响而呈现出个别性和特殊性。因此,应培养学生的自我评价能力循序渐进地提高,同时,又重视在此过程中让学生养成良好的个性品性,提高学生自我评价的准确性、适当性和稳定性。那么,如何培养学生的自我评价能力呢?根据不同阶段学生年龄、性别的特点,我觉得可以从以下…     

小学高年级自我评价的模式探索

强调人在学习活动中的主体价值和能动作用,是当代教学理论研究的价值取向.自主创新学习,首先要求学习者对自身的学习现状、发展需求、学习能力、学习目标实现等因素有一个清晰的认识.现代教育评价,应致力于把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人.根据儿童的心理特点和认知规律,在小学生高年级采用自我评价手段,对培养学生的自我评价能力具有重要的意义.     

教师引导小学生实现自我价值的有效策略

当前,小学生对自我价值的认识更多元、更全面、更深刻。正确的自我价值认识,对小学生的发展十分关键。当前,教师在引导小学生实现自我价值的过程中面临诸多困境。作为教育者,我们应依据自身评价与社会指引的辩证关系,从认识社会、认识自我、认识自我与社会的关系三个方面,探索引导小学生形成正确的自我认知、实现自我价值的有效策略。     

浅谈合作学习中元认知支持下的自我评价

元认知是美国心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)在1976年提出的概念,它是指人对于自己认知活动的认知。而如果在合作学习活动中让学生进行自我评价,那就意味着学生要进行自我导向与控制,自我审视与诊断,自我促进与激励——这就是元认知。只有这样,才能对学生的合作意识、合作习惯和合作能力等方面进行全面了解;才能按学生心理、人格和社会发展实际,对学生合作学习的发展过程有一个评价标准;才能有的放矢地了解、组织、引导学生的合作学习。为此,我们以元认知理论为支撑,开始对小学生合作学习过程中自我评价进行探索。     

小学生数学自我评价能力的培养

本文就小学数学教学中培养学生自我评价能力的策略作一阐述,与同行探讨。一、培养学生自我评价的习惯培养学生自我评价的能力,首先要培养自我评价的习惯。能自觉用评价来支配自身的学习活动,就标志着评价习     

以评价引导学生活动的有效开展

对学生活动的评价是活动教学的有机组成部分。在活动准备、展开、提升、反思等各阶段,教师都要设计相应的评价,以引导学生活动的有效开展。依据活动教学特点和学生自身发展实际,对学生活动评价要坚持评价过程和评价结果、自我评价和他人评价、评价个人和评价小组相结合的原则。评价学生活动的目的不在于评价优良中差,而在于通过诊断,改进教师的教和学生的学。     

小学生学业自我效能感的培养与提高实验研究报告

小学生学业自我效能感的培养与提高实验研究报告①路海东刘晓明郭占基一、问题的提出自我效能感是由美国心理学家班杜拉于１９７７年首次提出的一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的评价。所谓学业自我效能感就是指学生在学习活动中对自己的学习和作业能...     

挖掘潜力 赢得机会——小学毕业考考前辅导

【活动理念】当前,学校心理健康教育的目标是发展和预防,教师应关注学生积极向上的自我力量,让学生对自己、对生活充满希望和乐观,提高学生的自我效能感。帮助学生认识自己的能力,树立应对考试的信心,是考前辅导首先要解决的问题。本课旨在帮助小学生积极认识考试,发掘自己的学习能力,树立对毕业考的信心。【活动目标】1.让学生认识到毕业考是一次自我展示、自我锻炼的机会。2.让学生发掘自身的学习潜力。3.体验到自身巨大的学习潜力,增强应对考试的信心。【活动对象】小学六年级【活动准备】杯子,水,回形针,能力加油卡,情景剧     

小学生学业自我效能感的培养与提高研究方案

小学生学业自我效能感的培养与提高研究方案郭占基，路海东，刘晓明一、问题的提出自我效能感是由美国心理学家班杜拉于１９７７年首次提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的评价．所谓学业自我效能感就是指学生在学习活动中对自己的学习和作业能力...     

新课程标准下小学生数学自我检视能力培养策略研究

文章以小学生数学自我检视能力为研究对象,利用文献资料法、定性研究法等方法探讨了小学生数学自我检视能力的培养策略。小学生的数学自我检视能力实际上是学生对自己解题过程的正确性进行检验以及对思维过程进行回顾的一种能力。这种能力对提高学生的做题准确率、深化学生对基础知识的认知等方面有着十分重要的作用。在我国全新课程标准出台的背景下,为了进一步提升小学生数学自我检视能力,教师需要引导学生养成良好的观察习惯,并在课堂教学过程中帮助学生夯实数学计算基础,同时需要将基础的自我检视方法传授给学生,配合各种形式的自我检视活动的开展,让学生逐渐养成良好的自我检视习惯。     

小学生挫折心理的成因研究

挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响。伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的。     

小学班级自主管理中“奖章式”评价策略初探

在小学教育阶段,班级管理发挥着重要的作用,只有强化班级管理工作,才能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围,让学生能够更为自主、积极地投入到学习活动中,在提升学习成绩的同时,培养积极的情感价值观与文化价值观。要想落实新的管理理念与现代化教育理念,需要全面落实班级自主管理模式,并且要通过"奖章式"的评价策略来约束学生,开展班级自主管理,让学生意识到自身学习、生活中的不足之处,培养良好的学习习惯、生活习惯,增强自我约束、自我指导、自我监控,促进小学生的个性化成长。本文主要是对小学班级自主管理中的"奖章式"评价策略展开探究,希望对班级自主管理提供相应的参考与借鉴。     

小学生科学素养评价策略初探

对小学生科学素养的评价是小学科学课程实施的重要组成部分。近年来笔者带领全市小学科学青年骨干教师,以科学课程标准中对小学生科学素养评价的新理念及多元智能理论为基础,在小学科学课程实施中,积极探索促进学生学习和发展的有效评价策略,帮助学生认识自我,激励学生自主学习,促进学生自我发展,收到了良好的效果。我们的具体做法是:一、签订学习承诺,促进良好学习习惯形成为了促使课堂中有意义的学习活动与学生良好的学习习惯不断形成,每学期开学初我们要求科学老师在让学生明白学习科学课意义的基础上,与每一位学生签定一份科学课学习承…