改进比热演示实验

新教材介绍演示比热这个实验,存在美中不足的方面,需进一步改进完善。通过教学实践,最近我们进行了如下尝试：1．课文中指出本实验需用“同样”的两个电热器（热得快）加热,应改为用“同一个”热得快加热,才能使实验结果准确：我们对每个热得快进行了测定,发现同样规格电功率的热得快,其阻值都不一样,如500W的热得快阻值在60一80fi,而300W的热得快阻值在IOO一120fi。故很难选购到阻值完全一样的,为了使热得快放出的热量相同,必须用同一个热得快。2‘用来实验加热的热得快经实验证明应使用电功率较小的好,这是因为电功率小的单…     

关于比热演示实验的改进

初中《物理》第二册第62页图3—1所示比热的演示实验,存在两个缺点。首先是两个酒精灯的火焰很难调到完全一样。即使课前选好两个大小一样、灯芯的粗细、灯内酒精的多少也一样的酒精灯,且加热的中心面和火焰的高度等都事先调整好,实验时,两手又同时将它们放到石棉网下面;但由于教室内空气的流动,使灯焰摇晃不定、跳动不止,影响受热面的稳定。因此,学生对“同样加热”很难信服。其次是所使用的一般温度计,可     

“比热”演示实验的投影

“比热”历来是初中物理教学的一个难点。其困难主要来自两个方面,一是“比热”的演示实验不容易做好,演示实验温度的变化不能被学生直接观察;二是学生对“比热”意义理解上的困难。要攻破这一难点,搞好“比热”的教学,关键是做好演示实验。     

“比热”概念引入演示实验的改进

“比热”概念引入演示实验的改进湖北省宜城县孔湾中学蒋文才（４４１４１１）现行初中物理教材，第二册第三章第三节“比热”一课中，比热的概念是这节课的重点之一，如果采用课本第６２页图３—ｌ装置的演示实验来引出比热的概念。将两个同样的烧杯里分别装上质量和温度...     

自制比热演示器

九年义务教育初中物理人教版第二册“比热容”一节的开始有这样一个实验:用两个相同的电加热器(热得快)分别给盛在两个杯子里的质量相等的水和煤油加热.电热器每秒钟放出的热量是一定的,通电时间越长,放出的热量越多,用温度计测量两种液体的温度变化,观察哪个温度升高得快些.要     

自制比热演示器

取一根500W电炉丝,用万用电表分成阻值相等的两截后,其两端拉直约10cm。另取两个4号双孔橡皮塞(一孔插温度计,另一孔作排气),用12号以上的注射针头戳穿,然后电炉丝插入针孔内连针拔出,并装配在250mL烧瓶上,制成如附图所示。 将两个烧瓶里分别装入与室温相同而质量相等的水和煤油,然后串联两个烧瓶内的等     

简便易行的课堂实验

简便易行的课堂实验安徽省淮南七中陆启文农村和山区中的一些学校，由于条件所限，常常讲实验．我们在教学中摸索出一些因陋就简的方法，例如用废旧的暖水瓶底代替凸面镜和四面镜；用一叠玻璃片或用一只方形瓶装满水代替玻璃砖；用黑白电视机上的高压电源代替感应圈等．材...     

比热实验的改进

九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第二份第二章第六节比热，即是本章教材的重点，又是本章教材的一个难点。“比热”又是初中物理热学部分的一个重要概念。而本节课又是典型的概念课。这一概念的正确建立必须通过有效的直观教具的演示、配合才能收到良好的效果。目前，教材所采用的演示实验，我认为是有缺陷的：（1）温度计里的液柱上升和下降，多数学生看不清楚，降低了学生对实验的兴趣，也必然降低了学生对实验结论渴求得到的强烈欲望。（2）用两个相同的电加热器（俗名：“热得快”），虽说是两个相同的电加热器，在相等的时间…     

比热实验的改进

九年义务教育初中物理第二册第二章“比热容”一节的实验,可见度太小,为此我设计了如图1所示的比热演示实验,效果很好.     

金属比热实验的改进

用代换法对金属比热测定的实验进行了改进,消除了实验误差,实验器材也有所减少。     

探究比热的测定实验

用混合法测比热,实验过程中的热损失是不可避免的,因此测得的比热值理应偏小。事实上,有些学生测得的比热值却是偏大的。这里就上述问题提出探究。     

比热实验装置的改进

初中物理第二册第62页上,取等质量的水和煤油分别用相同的酒精灯同时进行加热,便能观察到煤油比水升高的温度快。但该实验装置存在着不足之处:1.酒精灯火焰的大小和石棉网之间的距离都要调试相等,有时还要注意空气流动会使火焰偏离石棉网的影响。2.需要的器材多,只能设在讲台上,不便移动。3.可见度小,实验时间长,不便反复演     

实验三 测定物质的比热

一、实验预习．比热是表示物质吸热（或放热潮___，是物质特性之一。每种物质都有＿值，它跟物质的___、___、___及吸热（放热）的多少无关。2某固体质量为m1，比热为c1，温度从t01降到t时，放出热量Q放=一——。液体质量为m2，比热为c2，温度从t02升到t时，吸收热量Q吸=___。3．高温固体与低温液体混合，固体将___，液体将＿，且Q放＿Q吸___。应用混合法，知液体比热，可测固体___；知固体比热，可测___比热。4．利用混合法测物质比热的主要仪器是量热器，由___、___、___、___、______、___和构成。其中___、___是热的不良导体，可防止_…     

比热实验的几种方法

1.取质量相等的水和煤油,在同一个酒精灯上先后各加热2分钟,受热是一样的。由温度升高的不同引 入比热概念。     

用唯物辩证法讨论比热实验

比热概念在日常生活和生产实践中经常遇到,讲好这一概念,有利于为三大革命斗争服务.做好比热的定性实验,有利于学生接受比热概念.因此,我试用辩证的观点对比热实验作一些讨论.     

引入比热概念的实验改进

现行人教版初三物理教材第二章的《比热容》一节中，教材为了引入比热这一概念，安排了一个给水和煤油加热的演示实验。该实验笔者认为有以下不足：①用常用温度计来测杯中的水和煤油的温度，可见度小。②实际操作过程中，由于烧杯规格的局限性，所以电热器（俗名“热得快”）仅一小部分浸入水中，加热时间长，耗时多；同时，“热得快”的大部分未浸入水中会因发热时间长，易烧坏。③两温度计的读数上升得皆慢，对比性差。④为了安全，“热得快”不能与烧杯壁、杯底接触，所以难固定、不易操作。鉴于以上不足，笔者对该演示实验进行了如下改…     

测定金属的比热实验研究

初中“测定物质的比热”的实验结果常不理想,对于这个实验的误差来源,不少书刊都作了定性的叙述,如内筒吸热、测温不准、散热、金属块带入热水等。如果仅满足于此,那么,并不能对我们做好这个实验带来多少实在的帮助。因为我们还不清楚这些因素的影响大小,以及为控制这些误差大小必须要作的努力和依据。为此,我们先从这个实验的原理入手,分析各误差因素的影响程度。     

混合法测固体比热实验的改进

中对混合法测固体比热这一实验的误差进行分析，提出了一种新的混合方法，减少了测量误差，提示了实验的准确度。