思政课堂发言主体画像、内卷化博弈与创新性课堂组织

学生发言是课堂组织的重要环节，教师据以自评课堂质量。但是发言需要时间，相对于大量发言主体而言，课堂上时间资源的稀缺性会导致学生为争取发言机会而出现激烈竞争，课堂上的学生因而会出现多种样态，学生也会因为竞争发言机会而在博弈过程中存在严重的内卷问题。教师需要根据学生状态将学生进行归类分级，针对学生所处的分区对症施策，通过“口头发言+书面表述”相结合的方式拓宽发言通道，激励学生在课堂上进行高质量的表达和贡献智慧。教师在课堂上起主导作用，需要通过创新性的课堂组织方式为学生创造发言空间，通过讲课留白等方式为学生创造发言悬念，扩大发言主体规模，形成“守望相助+相互制约”的互利共赢的课堂。     

课堂提问的特点

在数学课堂教学中，正确巧妙的课堂提问，可引导学生主动学习，激起学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性，有利于培养起学生的独立思考能力。课堂提问可有效地排除课堂内外干扰，提高课堂效率，创造使学生积极向上的思维环境。课堂提问可获得教学反馈，发现教学中问题，及时修改教     

浅谈教师的课堂提问

课堂提问在教师的课堂教学中占有十分重要的地位。目前，以课堂为主渠道实施素质教育、充分尊重学生的主体地位，已成为学校、教师、家长的共识。为体现学生的主体地位，教师已由课堂上单纯的讲授者转变为教会学生学习的引路人，成为课堂的主导。教师角色发生了改变，教学方法也相应发生了变化，课堂提问成为教师常用的教学手段之一。教师常常通过创设情境，设置问题，刺激学生的学习，活跃学生的思维，从而激发学习兴趣，调动学习的积极性，真正体现了学生的主体地位。一、教师在课堂提问中存在的问题从目前教师的课堂教学来看，教师在课堂…     

新型课堂秩序及其重构策略

课堂秩序是完成教育教学任务和达成教学目标的有力保障。良好的课堂秩序可以维持课堂的稳定，降低教师的焦虑程度，激发学生的学习潜能，提高教学工作的效率。新型课堂教学以学生的发展为本，以促进学生发展为取向，注重学生的自主实践和探究，凸显教学过程中师生、生生的互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，着力让学生成为活动的主体、课堂的主人；给予学生更多的自由，上课时学生可以打断老师的话，提出问题，甚至提出异议等，着力让学生在课堂上“活”起来，“动”起来。新课程的实施，要求建立课堂自由秩序、自觉纪律。重新界定课堂秩序、课堂纪律与学习自由，建构新型课堂秩序，具有现实意义。     

国内课堂参与研究的回顾与反思

学生在课堂教学中积极主动的参与是其主体性最直接的体现。近年来，国内研究者倾向于在多学科、多维度的视野中审视学生的课堂参与，因此，对课堂参与的诠释也更加丰富、全面。本文试图对国内研究者有关学生课堂参与的研究做简单梳理，并略做评价，以期能对促进学生的课堂参与、培养和发展学生的主体性有所启示。     

谈小学数学课堂中吸引学生注意力的策略

数学是一门逻辑思维很强的学科，对于正处于形象思维占主体的小学生来说难度很大，在平常的课堂中我们常常会发现学生在下面说话、走神或做小动作，并没有将注意力放在学习上。课堂是学生在学校里获取知识的主要场所，要提高教学质量首先就要提高课堂效率，而提高课堂效率最关键的是看教师能不能在有限的40分钟里充分吸引学生的注意力，有效地促进师生之间的互动。那么如何在数学课堂中有效地吸引学生的注意力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：     

课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状（上）

课堂提问是主要的课堂交流活动之一，也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段，根据师生在课堂提问中的角色地位，可以将课堂提问分为三种主要的提问模式：师－生提问模式，生－师提问模式，生－生提问模式，在我国，学生课堂提问是长期被忽视的课堂行为之一，因此，使得学生经验这一宝贵的课程资源长久以来处于未开发的状态，学生的自主性和创造性也得不到充分发展，课程实施必需将学生提问纳入到教学过程，才能够更加有效地实现课程教学目标，本通过对课堂提问的分类以及学生课堂提问研究现状的回顾，一方面为促进我国目前教学中在这一领域中的研究提供一些借鉴，另一方面使得教育和教学工作对学生提问这一有价值的课程资源给予足够的重视。     

巧抓课堂讨论时机 提高生物教学效率

教师引导学生在商讨和辩论中相互启发，可以改变学生被动接受知识为学生主动学习，并能去研究和探索真理。在倡导新课改教学今天，通过课堂讨论，确实能提高生物学教学课堂实效。但教师能否把握好课堂讨论的时机，将直接影响着讨论的质量和效果。在生物课堂中，讨论时机的切入点在哪呢？     

构建和谐课堂 激活语文教学

在语文教学中，和谐的课堂教育，能焕发出师生的生命活力，能唤醒学生对生活的感受，促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，学生能获得全面的发展。     

让思想品德课课堂生活化

品德教师要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激思想品德课的课堂。让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识，增长能力，通过学生在生活情境中的体验和感情，启迪学生的思维，使之成为思想品德教学永恒的追求和生命力。     

如何营造快乐高效的中学化学课堂

随着社会的发展，过去一些教学思想、教学模式已经不适合现代有个性的学生的发展，为让学生在不影响学习效果的情况下体会到学习的乐趣，快乐高效课堂应运而生，学生在这样的课堂中既乐得学，又学得好。教师要注意的方面有很多，主要为精心备课、全心上课。     

创设新课标下的和谐课堂

创设和谐课堂是新课标下课程改革的理念之一。“和谐课堂”是在新课程新理念指导下的一种新型的课堂氛围，即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境，从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼的和谐的互动交流场景。和谐课堂下既能充分有效地完成教育教学任务，又能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标。构建和谐课堂要求教师要有亲和力，要善于创设自由心理场，要对学生充满人文关怀，让学生在宽松和谐的氛围中获得充足发展。     

当前新课改之探究

推进新课改，从课堂开头抓起，在课堂上注重对学生的锻炼，充分发挥学生的学习主体地位，营造和谐活泼的课堂氛围，克服教学改革中出现的一些误区。     

“二度”：评价有效课堂的两把“尺子”

在有效课堂要素研究中，我们把学生参与度和教师指导度作为评价有效课堂的两把“尺子”：有效地提高了课堂效率和效益。[第一段]     

课堂教学小结“七法”

课堂小结是对课堂内容的概括和总结，能充分调动学生的学习主动性，是强化课堂效果的重要环节。在教学中用什么方法，必须根据教学内容、教学目标和学生的实际情况决定，不能一个模式。经过多年的教学实践、反思，我认为以下“七法”值得提倡。[第一段]     

构建高中生物自主课堂的初步尝试

自由思考是人生命意义最重要的体现，课堂是教师和学生自由思考的场所，只有建立在学生自主学习基础上的课堂，才会有学生自由思考的时空。因此，创设自主课堂的教学环境，将显著提升学生课堂生命的意义。本文试图从教学实践视角，对如何构建高中生物自主课堂谈一些粗浅的认识。     

在质疑的对弈和观点的碰撞中提升

在《生物课程标准》的指导下,引导学生"自主、合作、探究",通过实施生命教育,使课堂生活化;创设探究情景,使课堂探究化;放手实验课堂,使课堂活动化;改变教学策略,使课堂趣味化。从而促进学生富有个性地学习,提高学生的综合能力,提高课堂实效性,让学生在合作学习中通过质疑和观点的对弈引发他们思维的碰撞和自我反思,在交流中提高,在互动中成长。     

提高学生课堂参与的有效性

课堂参与包括学生的课堂行为表现、认知参与、情感体验(即情感参与)等。在学习过程中全面参与是思考的基本条件，是学生在课堂获得发展的基础。     

公共课教育学应加强对课堂管理的教学

我国高等师范院校公共课堂教育学的教学改革是当前教育改革的一个重要任务，在教学改革中，课堂作为教学活动的场所和背景，支撑着教学的顺利进行，但人们关注的焦点只是与教学相关的课堂，忽视了课堂管理的理念和具体策略的研究。由此带来一个结果是接受了公共课教育学培训的人在接触到实际的学校教学工作后，仍缺乏对课堂管理的理性思考，因此，在公共课教育学的改革中，增加课堂管理的相关内容，就可以使学生在以后的教学工作中能更加胜任其本职工作。本试图对高师公共课教育学改革中加强课堂管理的相关内容的教学及未来课堂管理的理论研究的取向进行分析。     

你用对课堂话语了吗？

在众多的声音围困中，你注意到课堂话语了吗？每天，教师都在运用语言与学生进行交流，然而，却很少有教师去考察、琢磨自己的课堂语言到底用得对不对。[第一段]