初探以图式教学为主线进行探究式学习

问题背景:这学期我校地理教研组,抽出三名教师周周上"研讨课",其他教师进行观课活动,我便是其中一位每周都上一节"研讨课"的老师。要完成一节研讨课一般有如下模式:先个人备     

发展经济学案例研讨教学模式探索

发展经济学案例研讨教学模式是发展经济学教学方法的重要组成部分。该教学模式包含两部分:发展经济学时事案例介绍和分组研讨。实践证明,发展经济学案例研讨模式在教学中发挥了显著作用,既可以提高学生的综合素质,又可以促进教师教学水平提高,同时还能扩大学生的视野。     

网络环境下综合集成研讨厅的发展

日渐庞大的系统、越来越复杂的问题成为科学家面临的崭新课题。综合集成研讨厅技术对复杂巨系统问题,进行综合集成,构造出适于问题的决策支持环境,以利于解决复杂问题。随着Internet和网络的迅速普及,为综合集成研讨厅的实现提供了一种新的、可能的形式。网络环境下的综合研讨厅技术的网络结构一般为集中式的研讨模式与局域网络结构或分布式的研讨模式与广域网络结构。并就网络环境下的综合研讨厅的支撑技术和应用模式做了详细的分析和总结。     

研究生探究型研讨课教学探析

分析了研究生课程的文献阅读型、探究型和课题设计型三种研讨课模式的特点。探究型研讨课是将专业基础学习和研究性学习更好结合的一种研讨课模式。分析了探究型研讨课的特征并从课堂设计、课堂组织和教学效果分析等多个方面总结了此类研讨课的教学经验。     

研究性学习——教法课改革的突破口

针对“中学物理教材教法”课的现状,提出了应用研究性学习进行教学的策略,并阐述了几种应用模式:文献研究模式、案例研讨模式和项目设计模式.最后,对影响研究性学习的因素进行了说明.     

“航天时代的天文学”新生研讨课教学实践探索

新生研讨课是高等学校本科教育改革的重要举措之一。文章对国防科技大学“航天时代的天文学”新生研讨课教学实践进行了探索,包括以能力素质培养为目标的课程内容设计、以学生全员全程高效参与为目标的研讨组织模式、以贡献度为主要导向的考核评价模式等,为高等院校工程专业新生研讨课教学改革提供借鉴。     

论大学教学的"交往-研讨-发现"模式

大学"交往-研讨-发现"教学模式是通过师生交往、生生交流、相互研讨,使师生不断有所发现、有所创新并获得教学生活整体意义的教学活动模式.交往、研讨、发现是构成这种教学模式的三个基本要素.其理论依据主要是:主体教育理论、交往教学理论及建构主义学习理论.特有的教学目标、教学基本程序、教学策略、教学评价等构成其基本的结构.     

新生研讨课的分析与思考

新生研讨课是面向大学新生开设的小班研讨课程,教师造诣高、课程面向广、课堂容量小、课程内容精、教学方式活是其主要特点,教学与研究相结合的思想是其理念之源.新生研讨课的价值包括:激发学习兴趣,明确学习选择;促进教学变革,和谐师生关系;营造学术氛围,培养探索精神,我国的新生研讨课改革存在的主要问题是受益面不大、参与度不高、延续性较差,可以从开课模式多样化、管理机制弹性化,支持系统扩大化等方面进行探索.     

《声纳信号处理》课程研讨型教学探索与实践

根据我校《声纳信号处理》课程建设的特点,开展了以专题研讨式、课堂提问式以及报告式研讨等多种模式相结合的研讨型教学。结合教学实践,对不同模式下研讨课的授课内容、课堂实施、考试评价方式等进行了多方面的探讨,以提高该课程的教学水平和质量。     

用考评机制突破集体备课的瓶颈

随着教育改革的深化,集体备课这一研讨形式被越来越多的幼儿园、教师所认识和尝试,成为各地幼儿园教研活动的"看点"。然而,听了众姐妹园的集体备课研讨,又积极开展本园的集体备课研讨后,我们发现了集体备课研讨中存在的一些不良现象:集体备课模式被误读,强调共性、忽视个性;凸显竞争、忽视合作;注重课前,忽视反思,碰撞、交流略显稚嫩……这些原因叠加在一起,促使集体备课流于形式,成了"走过场",难以产生实质性的效果。     

职业教育课程结构初探

研讨合理的课程结构,对提高职业教育的教学质量、稳定教学秩序和促进教材建设有着十分重要的意义,现着重从两方面进行探讨。职业教育课程的结构模式目前职业教育的课程结构模式,大体有如下几种类型: 1.一般结构模式目前,职业教育课     

信息技术学科“一中心两支点”教研模式

信息技术学科"一中心两支点"教研模式,是指以促进学生发展为中心,以集体备课和课题研究为支点的校本教研模式,具体策略包括:优化教学设计,发挥育人价值;扎实集备研讨,发展教育智慧;开展项目学习,专注学生发展;构建多元评价,实现以评促学;借力问题研讨,引领专业成长。     

国外公选课的设置及其借鉴意义

公共选修课是高校课程体系的重要组成部分.然而,目前国内公共选修课设置理念、模式与实施单一,效果并不理想.本文针对课程设置中存在的问题,借鉴国外高校公选课设置的核心课程模式、经典解读模式、分组必修模式和隐性课程模式,提出了课程建设措施:以学生成长需求为导向,建立多元化的模式,采用互动研讨的形式.     

国外公选课的设置及其借鉴意义

公共选修课是高校课程体系的重要组成部分。然而,目前国内公共选修课设置理念、模式与实施单一,效果并不理想。本文针对课程设置中存在的问题,借鉴国外高校公选课设置的核心课程模式、经典解读模式、分组必修模式和隐性课程模式,提出了课程建设措施:以学生成长需求为导向,建立多元化的模式,采用互动研讨的形式。     

浅谈农村初中学生合作学习过程中数学交流能力的培养

前不久,在镇江市"推进初中课堂教学模式改革"的研讨会上,观摩了市外国语学校"小组合作学习的课堂教学模式"的一堂课,该节课时间长度为50分钟,主要流程如下:     

小学数学自主创新课堂教学模式的研究

小学数学自主创新课堂教学模式的操作过程,分以下几个步骤进行:情境创设→自主探究→合作研讨→知识拓展→归纳总结。     

第十六届中国基础教育高层研讨会

正会议通知"高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变"2014.7.23~24·山东青岛一、组织机构批准单位:教育部教育管理信息中心主办单位:中国教育信息化杂志社承办单位:《基础教育参考》编辑部《基础教育参考》理事会二、研讨议题研讨主题:高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变1.高效课堂模式之先学后教与先教后学;2.高效课堂是否就是有效教学?有效教学的效果、效用、效率内涵与本质追求;     

美国大学的新生研讨课及其启示

美国高校的新生研讨课历史悠久,其目的是帮助新生适应全新的大学环境和学习方法,完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡.新生研讨课的课程目标是适应新环境、转换学习方式、接触著名教授、结识新朋友.今天美国的新生研讨课是适应性转换与学术性转换两种模式并举,根据学生的特点,各类学校可以采取不同的模式或在两种模式中采取不同的侧重点.新生研讨课在教学内容、教学法、考核方法等方面不同于专业课、普通引论课、大四顶峰课程等;其课程体系的逻辑也不同于通识教育课程.     

导师工作室支持下的虚拟教研主题研讨模式研究与实践

近年,大数据、人工智能等新一代信息技术发展和在线学习的双重影响,给在线教研的实践活动带来了独特的契机,也给“居家研学”的学生带来了认知、情感等方面的问题。如何基于真实教研情境、借助虚拟教研工具来提高在线教研的效能,服务于高校人才培养,成为学界关注的焦点问题之一。该研究基于探究学习理论和活动理论构建导师工作室支持下的虚拟教研主题研讨模式,将该模式应用于某高等院校导师工作室开展的学位论文主题研讨活动,通过导师点评论文达标度、工作室成员评价、学生阶段性自评反思开展虚拟教研主题研讨活动。研究发现导师工作室成员对主题研讨的支持体系（研讨规则、研讨主题、研讨工具、研讨环境、任务分工、研讨流程）和在线探讨学习氛围的满意度较高,期待能为高校人才科研能力培养提供一定的借鉴和参考。     

第十六届中国基础教育高层研讨会会议通知

正"高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变"2014.7.23~24·山东青岛一、组织机构批准单位:教育部教育管理信息中心主办单位:中国教育信息化杂志社承办单位:《基础教育参考》编辑部《基础教育参考》理事会二、研讨议题研讨主题:高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变1.高效课堂模式之先学后教与先教后学;2.高效课堂是否就是有效教学?有效教学的效果、效用、效率内涵与本质追求;